简介:本文是艺术和公共艺术类有关论文范文素材与公共艺术有关专升本毕业论文范文.
摘 要：本文以普通师范院校公共艺术课《音乐鉴赏》为研究对象,通过文献研究、实地调查等方法,对普通师范院校公共艺术课《音乐鉴赏》的教学进行了分析和思考,本文围绕教学现状、问题提出了一些具体策略,以此为普通师范院校公共艺术课的教学提供建议和参考.
关键词：普通师范院校;《音乐鉴赏》;教学反思
公共艺术课是高校重要的美育途径,《音乐鉴赏》作为高校公共艺术课程,承担着重要的审美教育功能.《音乐鉴赏》课主要培养学生创新精神和实践能力,提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,以促进学生德智体美劳全面和谐发展.作为当代大学生,《音乐鉴赏》的学习是十分必要的,对学生树立良好的世界观、人生观、价值观具有重要作用.
一、普通师范院校公共艺术课《音乐鉴赏》教学现状
《音乐鉴赏》是高校公共艺术课的重要组成部分,是高校开展审美教育的重要课程.但真正在教学中还是面临许多现状和问题.为了更好地做好《音乐鉴赏》教学,理清目前学生存在的现状、问题是非常必要的.笔者依据现在普通师范院校开设的公共艺术课《音乐鉴赏》做以下梳理：
(一)选修对象学院不同,专业不同
《音乐鉴赏》作为全校性公共艺术课,选修学生来自不同学院、不同年级、不同专业.在很多高校里,有些高校开设有音乐相关课程专业,有的高校则无任何音乐课程,而普通师范院校里设置了相应的音乐课程.在笔者的教学中,选课的对象与专业比较宽泛,学生中有些是学艺术教育、学前教育、全科教育,有些是学旅游管理、商务经济、广告学、数学与应用数学、计算机、物联网等,在一个教学班里,专业不同、学院不同形成了混合的集体班级.这种融合式的班级是师范院校公共艺术课教学的最大特点.
(二)学生学习兴趣多元,关注流行
随着经济的发展,时代的进步,我们也应该看到当代大学生追逐潮流,热衷流行,爱好和兴趣也变得越来越多元,他们对新奇的事物有着极强的好奇心,对前沿文化有着强烈的吸引力.在音乐领域里,流行音乐、流行歌手、流行文化成为大学生生活重要部分.传统的《音乐鉴赏》课内容已经不能满足当代大学生所需,与大学生兴趣和关注的领域不能匹配.学生表现出对音乐知识的渴求状态,已不再仅仅局限于古典音乐、西洋音乐范围.
(三)学生学习动力不足,漫无目标
在《音乐鉴赏》教学中,学生课堂表现和学习状态让人担忧,学习动力明显不足.笔者曾在课堂上做过一次统计：同学们选择《音乐鉴赏》课的看法,60%同学认为这门课相较专业课没那么重要;20%同学认为对音乐感兴趣,想进一步了解和学习相关知识;15%同学认为只想完成学校选修课学分,以致不影响毕业;5%同学选择了对选修课学习的内容无所谓.课堂教学中,有些学生经常缺勤或早退,对学习没有足够的重视,有些同学进入了课堂但上课态度不端正,课堂讨论、互动同学们参与度低,学习消极、被动,人云亦云.这样的课堂学习现状,令人堪忧.
二、普通师范院校公共艺术课《音乐鉴赏》教学问题分析
上述教学中的现状给教学带来了一定的压力和挑战.为了更好地做好《音乐鉴赏》教学,笔者既有针对学生进行了问题梳理,又有宏观视角的分析,通过国家、社会发展和变化,对当今大学生存在的问题进行了认真剖析.笔者认为这样既能关注到学生本身出现的情况,又能切合时代和社会的发展了解当今大学生存在的问题,有利于我们更好地制定教学内容和教学方法,为课程教学提供依据和方法.
(一)学生基础参差不齐
普通师范院校中公共艺术课教学,首先面临的就是学生音乐基础异同.因公共艺术课选课学生涉及学院多、专业广,各学院专业开设有无音乐课程,必然会涉及影响学生音乐基础差异.在笔者授课的师范院校里,选修学生中有些同学所学专业还专门开设了音乐课程,例如学前教育、全科教育、艺术教育专业等,并有一部分同学基础还比较好,但大部分同学从未接触过任何音乐训练,无任何音乐概念,底子薄弱,所以公共艺术课中,学生基础差距大是教学面临的普遍性问题.
(二)教学中缺乏流行文化介绍
当今大学生追逐潮流,喜欢流行音乐已成为一种生活形式.大学生关注流行、关注前沿,特别对流行文化有着极大的兴趣.他们成长的环境不同,生活的时代不同,在成长的过程中他们接受于新鲜的事物和文化.但目前我们的课程大多围绕古典音乐、西方音乐进行教学,拘于形式和内容,流行音乐一直在我们的教学中未得到真正重视,很多课程里也缺少对流行音乐的介绍和讲解,可能因为我们的教师是科班出身,也可能是流行音乐没有得到大家真正认同,这些问题在教学中我们应该积极正视,面对学生表现出的热爱和兴趣我们更不能忽视.
(三)学生学习动力不强,理想信念缺失
学生课堂学习消极,课堂上旷课、迟到、早退较多,反映了同学们对《音乐鉴赏》课程的不重视,对公共艺术课观念不强,不关心自己是否喜欢,仅仅为了获取学分等.这些消极、盲目的学习现象,也体现了当代大学生理想信念的缺失.当今社会发展迅速,竞争越来越大,静不下心来学习、追求物质与享受、忽略努力与沉淀是现在大学生普遍存在的问题.甚至有些同学不想努力,只想获得成绩.在这样的情形下,如果不会判断、不会抉择,学生会不自觉地形成一些功利、世俗的想法.另外,现在家庭中独生子女多,家庭又给予过多疼爱,甚至溺爱,在成长的路上缺少挫折教育、艰苦锻炼,学生自我意识强烈、崇尚个人主义,满足个人理想,缺乏长远目标和远大理想.
三、普通师范院校公共艺术课《音乐鉴赏》教学策略探讨
《音乐鉴赏》教学怎样才能吸引学生?怎样才能让课堂变得生动?这也是我们公共艺术课应该积极、努力思考的问题.结合上述教学现状与问题,笔者思考如下：
(一)重视学情分析,掌握学生音乐基础
学生来自不同的专业、不同的学院,学生基础各异,如果仅仅按照教材和课本常规教学,如果不根据学生的基础进行调整,势必会影响学生上课兴趣,不利于学生学习.重视教学中的学情分析,是教学质量提升的有效方式.学情分析是了解学生对《音乐鉴赏》课程基础的知晓度、掌握度,从而全面地把握学生在课前的知识储备.通过学情分析,了解不同专业学生音乐基础,便于我们教学,便于制定相应的教学计划.针对不同学生具体问题具体分析,把握教学中讲解的深度与难度,照顾不同专业学生的实际情况,从而在教学、课堂上,调动学生学习兴趣,解决学生基础参差不齐的问题.
(二)融入流行文化,拓宽课堂教学内容
随着经济、社会的发展,多元文化开始出现,大学生追求时尚、热衷于流行文化,但是这一特点,很多高校在教学中一直未得到真正地重视.对流行音乐文化认识也不够深刻、不够客观,从而导致课堂上以古典音乐进行教学和鉴赏.面对大学生热衷的流行音乐,我们应该客观地看待,作为教师应该积极改变教学思维,辩证地看待流行音乐,处理好音乐课程内容.流行音乐旋律朗朗上口,歌词生活化,亲切自然,传唱度高,有着自己独特的思想内容和艺术内涵,其价值和意义不可否认,在课程中适时融入流行音乐是教学所需、学生所求.如今流行音乐已成为青年学生生活中重要部分,《音乐鉴赏》教学也应该紧跟时代步伐,及时更新、及时拓展教学内容.
(三)注重启发教学,唤醒学生理想信念
结合学生的实际情况,专门开设音乐家专题,讲解中外音乐家成就,启发学生.例如在失聪后仍创作经典作品的德国音乐家贝多芬、将民族音乐推上世界舞台的俄罗斯格林卡、把音乐作为终生奋斗目标的中国学者王光祈以及近代学堂乐歌重要代表人物李叔同等,讲解这些音乐家们在命运面前的抗争精神,推动俄罗斯进入欧洲音乐强国的努力,将音乐救国作为理想、把音乐教育作为毕生追求的感人故事与事迹,通过启发引导学生,唤醒学生理想信念,重新树立远大理想和崇高的信念,解决学生动力不足,激发学生学习热情.
以上是笔者基于所在普通师范院校开设的《音乐鉴赏》课调查的现状和问题,同时提出了对应的解决方案.《音乐鉴赏》课作为普通师范院校重要的公共艺术课程,有着重要的研究意义和价值,本文以此为对象,期望得到更多人的关注和研究.
参考文献：
[1]杜静宜.音乐教育的思想政治教育功能及其实施途径[D].西安工业大学,2012.
[2]閆乃珍.关于高校公共音乐审美教育的思考与探索[D].辽宁师范大学,2017.
[3]张海英.流行音乐与当代大学生相关问题研究[D].福建师范大学,2007.
总结：该文汇总,本文是关于公共艺术方面的论文题目可用作相关论文提纲和艺术和公共艺术文献综述的参考文献.
公共艺术引用文献:
[1] 优秀公共艺术论文选题 公共艺术论文题目如何定
[2] 公共艺术学论文参考文献 公共艺术核心期刊参考文献有哪些
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