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目录

1. 五、农村留守儿童家庭教育缺失问题研究论文提纲
2. 四、农村单亲监护型留守儿童家庭教育现状及社会工作介入论文提纲范文
3. 三、农村留守儿童家庭教育问题研究论文提纲格式范文模板
4. 二、农村留守儿童家庭教育的研究论文提纲范文
5. 一、二元经济转化背景下我国农村留守儿童家庭教育问题研究论文提纲范文

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五、农村留守儿童家庭教育缺失问题研究论文提纲

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-2-1 理论意义

1-2-2 现实意义

1-3 文献综述

1-3-1 国外研究现状

1-3-2 国内研究现状

1-4 研究内容及研究方法

1-4-1 研究的主要内容

1-4-2 研究方法

1-5 创新之处和不足之处

1-5-1 创新之处

1-5-2 不足之处

2-农村留守儿童家庭教育理论概述

2-1 农村留守儿童概念界定

2-2 家庭教育概述

2-2-1 家庭教育的功能

2-2-2 良好家庭教育的条件

2-3 留守儿童家庭教育概念界定

3-农村留守儿童家庭教育缺失现状

3-1 调查对象与方法

3-1-1 调查对象

3-1-2 调查方法

3-1-3 数据处理

3-2 调查结论

3-2-1 双亲外出比例大，亲情交流频率少

3-2-2 家教缺失影响大，心理方面尤突出

3-2-3 家教方式欠科学，思想心理被忽视

3-2-4 组织救助力度小，家教问题未重视

4-农村留守儿童家庭教育缺失的原因

4-1 国家政策性因素

4-2 家庭的内部因素

4-2-1 家庭结构

4-2-2 经济条件

4-2-3 监护人自身因素

4-3 留守儿童家庭教育问题的外部因素

4-3-1 农村教育资源匮乏，留守救助爱莫能助

4-3-2 社区教育指导有限，家教建设尚未形成

4-3-3 政府扶持力度欠缺，育人合作渠道蔽塞

5-农村留守儿童家庭教育缺失的对策

5-1 国之政策：落实户籍制度改革，全面发展农村经济

5-2 亲之担当：父母克服时空障碍，和谐家庭教育氛围

5-3 校之跟进：学校加强家教指导，关爱留守身心健康

5-4 社之救助：社区宣传家教理念，完善监护救助体系

结语

致谢

参考文献

附录

四、农村单亲监护型留守儿童家庭教育现状及社会工作介入论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

一、绪论

(一) 问题的提出

(二) 研究意义

1、现实意义

2、理论意义

(三) 文献综述

1、国内农村家庭教育研究

2、国内留守儿童家庭教育研究

3、单亲监护型留守儿童家庭教育研究

(四) 相关概念界定

1、单亲监护型留守儿童

2、家庭教育

3、社会工作介入

二、研究设计

(一) 理论基础

1、初级群体理论

2、社会生态系统理论

3、社会支持理论

(二) 研究方法和思路

1、研究方法

2、研究思路

(三) 研究内容和目的

1、研究内容

2、研究目的

三、A村单亲监护型留守儿童家庭教育现状

(一) 单亲监护型留守儿童家庭教育现状

1、文化水平较低的母亲是家庭教育的主体

2、留守子女多,家庭教育任务重

3、单亲监护型家庭亲子关系正常

4、重视子女教育,教育期望高

5、包含劳动教育内容,特别重视学业和安全教育

(二) 单亲监护型留守儿童家庭教育中存在的问题

1、在家庭教育观念上

2、在家庭教育行为上

3、在家庭教育效果上：水平低、质量差

4、缺乏实际的家庭教育指导

(三) 单亲监护型留守儿童家庭教育问题的原因分析

1、宏观制度和政策的桎梏

2、缺少重视和宣传家庭教育的社区环境

3、单亲监护人自身教育水平和能力的限制

四、A村单亲监护型留守儿童家庭教育需求

(一) 单亲监护型留守儿童家庭教育需求内容

1、开展单亲监护人家庭教育指导的需求

2、提高留守儿童家庭教育质量的需求

(二) 单亲监护型留守儿童家庭教育需求特点

1、社区有提高家教的意识和需求,但无资源

2、单亲监护人有家教意识但无知识,需求强烈

3、留守儿童有教育需求但能力不足

(三) 满足单亲监护型留守儿童家庭教育需求所需的条件

1、资金支持

2、组织资源

3、人力资源

4、社区本地资源

五、对A村单亲监护型留守儿童及其监护人的社会工作服务

(一) 介入策略

1、获得村委会的信任和支持

2、开展留守儿童“快乐周末”活动

(二) 介入内容

1、留守儿童安全教育趣味小组

2、留守母亲家庭教育支持小组

3、个案服务

(三) 社会工作介入单亲监护型留守儿童家庭教育的总结

六、总结与对策建议

(一) 政府修订制度,完善政策以提供宏观环境支持

(二) 各级政府和基层政权提供资金支持

(三) 农村社区提供微观环境支持

(四) 社会工作组织和社会工作者提供直接技术支持

参考文献

附录1

附录2

致谢

附件

三、农村留守儿童家庭教育问题研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 选题依据

1-2 研究目的和意义

1-2-1 理论意义

1-2-2 实践意义

1-3 国内外研究现状

1-3-1 国外研究现状

1-3-2 国内研究现状

1-4 研究方法

第二章 农村留守儿童与家庭教育相关理论概述

2-1 农村留守儿童的含义与特点

2-1-1 农村留守儿童的含义

2-1-2 农村留守儿童的特点

2-2 家庭教育的含义与作用

2-2-1 家庭教育的含义

2-2-2 家庭教育的作用

2-2-3 农村家庭教育的特点

第三章 安义县农村留守儿童及其家庭教育的调查分析

3-1 安义县留守儿童现状与分析

3-1-1 留守儿童情感现状

3-1-2 留守儿童学习现状

3-1-3 留守儿童人格发展现状

3-1-4 留守儿童监护现状

3-2 安义县留守儿童家庭教育现状与分析

3-2-1 隔代教育成为家庭教育的主要类型

3-2-2 家庭教育方式上主要有三种类型

3-2-3 教育主体普遍重视孩子的学校教育

第四章 安义县留守儿童家庭教育问题及原因分析

4-1 安义县留守儿童家庭教育问题

4-1-1 隔代教育的主要问题

4-1-2 单亲教育的主要问题

4-1-3 近亲教育的主要问题

4-1-4 同辈教育的主要问题

4-2 原因分析

4-2-1 家庭方面原因

4-2-2 学校方面原因

4-2-3 政府及社会环境原因

4-2-4 儿童自身原因

第五章 安义县留守儿童家庭教育问题的对策

5-1 家庭方面的对策

5-2 学校方面的对策

5-3 政府方面的对策

5-4 农村社区方面的对策

5-5 留守儿童自身方面的对策

结论

参考文献

附录1

附录2

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况

二、农村留守儿童家庭教育的研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 引论

第一节 问题的提出

第二节 研究现状

第三节 研究意义

第四节 研究方法

第五节 相关概念的界定

第二章 缩影：赛南村教育与留守儿童家庭教育状况

第一节 华容县赛南村村情及教育状况

一、华容县赛南村概况

二、赛南村教育状况及特征

第二节 赛南村“留守儿童”的家庭教育现状

一、家庭教育结构呈现多样化

二、“隔代教育”成为主流

三、教育方式上的三种类型

四、留守儿童的自我发展与家庭角色扮演的双重性

五、教育主体普遍重视孩子的学校教育

第三章 缺失：赛南村“留守儿童”家庭教育的问题与分析

第一节 赛南村“留守儿童”家庭教育的问题

一、父母关爱的缺失影响留守儿童人格的发展

二、隔代教育内容中缺乏心理健康教育

三、家庭教育中存在安全教育的“真空”

四、教育主体的社会经济地位和文化水平影响教育方式

第二节 原因分析

一、家庭教育的严重缺失

二、学校教育方面的影响

三、教育不公平因素的影响

四、政府及社会环境的影响

第四章 重构：赛南村“留守儿童”家庭教育的策略

第一节 政府方面

一、成立专门的留守儿童关爱机构

二、开展家长培训，重构良好家庭文化

三、打破城乡壁垒，让留守儿童获得平等教育

四、兴办农村乡镇企业，让农民“离土不离乡”

第二节 学校方面

一、学校应提高对留守儿童管理教育重要性的认识

二、加强对留守儿童的心理健康教育，培养留守儿童的心理调适能力

三、为留守学生建立心理档案，组建留守儿童朋辈辅导小组

四、学校与职业学院教育或艺术专业学生联动，实行“一对一”帮扶#51

第三节 家庭方面

一、加强父母责任心

二、完成父母的角色定位

三、监护人的正确选择

四、注重教育方法，引导孩子树立正确的人生观和价值观

第四节 社会方面

一、用信息化手段建立留守儿童教育机制

二、推行“*家长”，平衡家庭结构

三、城镇社区开展兴趣活动班，建立网络聊天室

四、生活中点点滴滴体贴入微的照顾

结语

参考文献

附录1 调查问卷

附录2 个案例举

附录3 赛南村留守儿童家庭调研提纲

致谢

一、二元经济转化背景下我国农村留守儿童家庭教育问题研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1- 导论

1-1 选题依据与理论意义

1-1-1 选题依据

1-1-2 理论意义

1-2 研究现状综述

1-2-1 农村留守儿童的定义

1-2-2 农村留守儿童问题的背景研究

1-2-3 农村留守儿童家庭教育存在的问题

1-2-4 解决农村留守儿童家庭教育问题的对策研究

1-3 本文拟实现的创新

1-3-1 拟对农村留守儿童家庭教育进行专门研究，弥补留守儿童研究中的不足

1-3-2 二元经济转化背景下，对我国农村留守儿童家庭教育问题性质的新认识

1-3-3 致力构建以政府为核心和主导的农村留守儿童家庭教育新体系

2- 二元经济转化背景下我国农村留守儿童家庭教育的现状与问题

2-1 家庭教育的含义和内容

2-2 二元经济转化背景下农村留守儿童家庭教育的现状

2-2-1 农村留守儿童现状

2-2-2 农村留守儿童家庭教育现状

2-3 二元经济转化背景下我国农村留守儿童家庭教育的问题

2-3-1 我国农村留守儿童家庭教育的现实问题

2-3-2 我国农村留守儿童家庭教育的深层问题

3- 二元经济转化背景下农村留守儿童家庭教育问题的再认识

3-1 家庭教育的重要性

3-2 传统认识下我国农村儿童家庭教育问题的性质

3-3 二元经济转化背景下我国农村留守儿童家庭教育问题的性质

3-3-1 二元经济转化

3-3-2 二元经济转化与农村留守儿童家庭教育问题的相互影响

3-3-3 二元经济转化背景下农村留守儿童家庭教育问题性质转变

4- 适应二元经济转化的农村留守儿童家庭教育新体系的构建

4-1 农村留守儿童家庭教育新体系的理论构想

4-2 构建农村留守儿童家庭教育新体系的对策

4-2-1 政府要充分发挥自身的核心和主导作用

4-2-2 政府要积极鼓励、引导和支持多种力量参与

结语

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表论文

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