《微信在学生语文课后复习中应用策略》
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摘 要：微信作为自媒体技术之一,在手机终端普及的情况下,其应用范围越来越广,并受到学生的广泛欢迎.虽然部分学者认为微信对学生复习产生一定的负向作用,但正确合理的引导,以及科学的约束,可以提高学生的复习效率.
关键词：语文,微信,课后复习
由于语文学科自身存在内容丰富、表达方式多样等特点,需要采用灵活和现代的方式[1],才能提高其复习效果.《义务教育语文课程标准》中明确规定,语文教师应该重视学生复习意识的形成与发展,与学生进行深入的讨论,以提高语文教学的效果.因此,分析微信在学生语文课后复习中的应用情况,并提出相应的对策和措施,对于语文学习具有十分重要的意义和作用.
一、语文课后复习存在的问题
由于语文学科自身的专业性和特殊性,使得语文课后复习存在一定的问题,影响和限制语文教学效果的提高.目前,语文课复习主要存在以下几方面问题：
(一)自我学习难度高
由于人自身特殊性,以及语文内容和讲授方式的特点,使得学生很难进行自主学习和课后独立复习.由于语文学习需要进行相关知识的漫长积累,以及专业素质的培养,学生很难在短期内获得比较理想的学习效果,经常出现备考与考试成绩不成比例的现象[2].因此,部分学生会产生“学与不学一个样”的错误心理.这种心理不利于语文学习心理的培养,也不利于学生的语文复习和备考.相对于语文来说,数学等理科学习内容,学生通过自学可以在短期内看到些效果,所以学生会放弃语文复习,产生偏科或者厌学的问题.同时,由于家长缺乏有效监督,学生在没有外力推动的作用下,无法进行自主学习和自我控制.另外,部分学生为了短时间内获得较高成绩,放弃对语文的学习.
(二)课后复习形式单一
传统的语文教学方式是采用背诵和朗读的形式,以通过声音和视觉刺激来提高学生的学习效率.然而,背诵和朗读容易让学生产生厌学和弃学的现象,降低学生对语文学习的兴趣,进一步降低语文学习效率.另外,语文复习缺乏有效的方法和标准,语文老师经常采取背诵相应知识点或者课文的形式,让学生对语文知识进行强行复习.这种复习形式会让学生产生厌学,或者抵触心理,影响课后复习的效果.由于语文涉及内容较广,单一的背诵会给学生造成强大的心理压力,甚至会出现相关知识混淆的问题,使得学生无法进行积极的复习.其实在复习过程中经常出现基础知识不扎实,逻辑思维不清晰,以及提笔就忘的现象[3].在教学过程中,学校对语文的忽视,以及学生家长对语文的不够重视,会让学生对语文复习产生错误认识,采取“形式”上的复习,造成语文复习效率低下.家长与学生之间缺乏有效的讨论,经常对语文学习产生错误的偏见,对学生进行训斥和错误的引导,使得学生放弃对语文知识的学习.
(三)语文复习监督薄弱
语文学习需要进行课外阅读或者拓展,课外的学习和内容拓展需要大量的复习时间,而学生缺乏相应的耐心和指导,进而产生厌学和弃学的现象.在缺乏有效监督的情况下,语文课后复习形容气势,造成语文学习成绩提高不明显的问题.另外,语文知识的深奥,以及设计内容的广泛,需要借助多种现代技术,才能进行有效展示.然而,现在语文教学中缺乏与现代信息技术的融合,造成语文复习晦涩难懂,其实经常出现“只知其一不知其二”的现象.由于学生自我处理能力较弱,语文课复习需要家长的监督和督促,而家长对语文课后内容的不理解,或者对学校和教师产生错误的偏见,对语文课后复习采取放任的态度,进一步影响语文复习的效果.
二、微信在学生语文课后复习中的应用对策
针对上述语文复习中存在的问题,教师学校应该采取有效的优化策略,利用微信平台促进学生的语文复习,以提高语文的教育效果.
(一)利用微信小程序,检查复习任务
语文复习的内容是课堂上学的语文知识,教师可以通过微信自定义小程序,向学生布置语文复习内容,并依据学生的回答情况对其进行反馈[4].由于学生对语文的学习情况不同,教师可以对其进行重点布置和专项训练,实现因材施教、因人而异的付息方式.学生通过微信小程序上出相应的范文,教师针对相应的问题进行总结,并将总结后的结果以群文件的形式或者定点发送的形式传输给学生.微信小程序是以定点方式向学生传递相关内容,家長可以参与到微信小程序的设计,随时调用学生的复习情况和相关的教学内容.因此,利用微信小程序,随时检查学生的语文复习情况,不仅可以节省学生的复习时间,而且形成学生与教师之间的互动,大幅提高语文课复习的效率.在小程序的指导和监督下,学生可以进行自主学习,并在家长的帮助下进行自查自纠,最后依据教师的成绩上传,找出自身的不足.
(二)建立微信群,树立语文学习意识
教师利用微信建立学习群,定期向学生讲授语文的重要性,以及语文学习的方法和规律,帮助学生进行语文学习.学生将语文学习过程中遇到的问题,随时向教师进行反馈和询问,加强教师与学生之间的互动.针对部分特殊问题,教师可以与学生建立讨论小组,进行激烈讨论并将讨论结果公布于微信群.微信群中包含学生家长,在相关区讨论和语文重要性的分析过程中,可以转变家长对语文学习的误解[5],帮助学生树立正确的语文学习观.另外,不同家长在群中与教师进行有效沟通,可以及时的解答家长对语文学习的疑惑,以提高家长的语文学习素质,发挥学生的家庭监督作用.学生在讨论和交流过程中,与家长和教师建立起良好的信任关系,为后期语文知识的学习和讨论奠定良好基础.建立微信群可以及时与家长进行沟通,随时了解学生的语文学习情况,并通过未来的课堂教学进行指导和纠正,及时发现语文课后复习中存在的问题.
(三)通过朋友圈,拓展语文学习的渠道
微信中的公众号和朋友圈等功能,可以拓展学生的语文学习内容,提高学生对语文学习的兴趣.部分学生可以借助自己的朋友圈进行语文知识和感悟发表,实现语文知识的共享和讨论.在发表过程中,教师与家长对其进行点赞和评价,可以增强学生的学习积极性,实现学生与家长和教师的互动,为未来语文知识学习奠定良好基础.通过对相关语文公众号的关注,可以从其他角度或更深层次帮助学生理解语文知识.在微信朋友圈的作用下,学生养成良好的语文知识学习习惯,逐渐积累语文词汇和语文学习要点,以提高自己的语文知识综合素养.另外,在语文复习过程中,学生与其他领域的教师和学生建立起间接的联系,通过双方的资源共享和问题讨论,可以发现自身复习过程中存在的不足,以此调整自己的学习策略和方法.微信的个性推荐功能,可以帮助学生拓展学习范围,通过相关知识的拓展,学生在头脑中逐渐建立语文知识体系,为后期语文知识学习和复习奠定良好基础.
综上所述,微信自身的互动功能、个性推荐功能和小程序功能,可以实现学生与教师之间的互动,帮助学生建立良好的学习兴趣.在学习和互动过程中,可以消除家长对语文的偏见和误解,发挥家庭对语文复习的监督作用.学生通过相关公众号的关注和分析,逐渐拓展自己的视野和思维,形成相应的语文素养.同时,教师利用微信的互助和互动功能,进行相应任务的发放,实现对学生因人而异的教学.通过微信群,学生之间进行讨论和分析,找出适合自己的语文学习方法,为未来语文学习打下良好基础.总之,微信作为自媒体的主要方式,是语文课后复习的重要辅助手段,其自身特点和优势,可以帮助教师进行语文课后复习的监督,以提高语文课堂教育效果.
参考文献：
[1]赵晓敏. 手机APP支持的小学语文课外作业设计与应用研究[D].西北师范大学,2017.
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升学考试引用文献:
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