《发挥教育大智慧，轻松转化学困生》
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摘 要：教师是太阳底下最光辉的职业,教师的责任是教书育人,每天面对紧张繁琐的工作和不断制造麻烦的学困生,难免身心疲累.本文以四个教育故事作案例,说明教育工作并不是非高深的理论策略或者精细化的严格管理不可.农村学校教师积极调整心态,理清思路,抓大放小,面对学困生时做到“有爱心、有信心、有耐心、有童心”,同样可以游刃有余,让德育工作变得轻松自如,收到事半功倍的效果.
关键词：学困生;爱心;信心;耐心;童心
都说教师人类灵魂的工程师,不但要传授知识技能,还要保证学生的身心健康发展.一线教师特别是班主任,每天有忙不完的常规工作,还要随时处置班务工作问题,常常感到身心疲累.再加上现在的学生越来越有个性,家长越来越挑剔,做老师的纷纷感叹压力山大,甚至有人钻牛角尖寻找“班主任工作秘笈”.虽然现实中不乏凭借高深的理论策略或者精细化的严格管理而获得成功的例子,但是经过我的研究发现,那些会“偷懒”的老师,善于理清思路,抓大放小,积极调整心态,而不是事事操心、随时高度紧张,只因为有爱心、有信心、有耐心、有童心,德育工作问题在他们手里迎刃而解,在面对各种各样的学困生时,轻松自如、游刃有余,收到事半功倍的效果.
一、贯穿教育教学工作始终的“爱心”
从事班主任工作多年,我逐渐体会到爱是打开学生心灵之门的钥匙,你爱孩子,孩子就会爱你,你热爱工作,工作会让你幸福.前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础,没有爱就没有教育.”明确表明了教师要无私的热爱每一个学生,但现实中的情况往往是许多教师“爱好学生易,爱后进生难”.我认为对后进生的包容奉献,最能够体现一个老师有没有“真爱”.和学生构建新型的亦师亦友的关系,尊重和体贴学生,让他们充分感受到老师对他的亲近和爱,和谐的师生关系来自于你付出的爱和得到的信任.
新学期,我班转来一名叫朱润的男孩.这孩子前两周的表现让人很烦恼.根本就没有一点好的学习习惯,经常迟到,听课不认真,作业马虎,经常不完成.经过一个月耐心的教育,总算有点起色.这一天早读,学习委员报告说只有他没有交作业,我想这家伙难道又故态复萌了?正想发火,一眼看见他的眼圈红红的,像是刚哭过,我把他叫到了辦公室,了解到昨天晚上他爸爸跟妈妈吵架,他没办法完成作业,今天早上早餐都没有做给他吃,唉,父母闹矛盾,苦了孩子,这样一来,孩子又要挨饿,又要挨骂！刚好,同事张老师买早餐的时候多给我买了三个肉包,我对朱润说：“你把这包吃了,马上回去上课,作业没时间完成就算了,今后有什么困难可以对我说.”朱润感激的说：“谢谢老师！我走了.”下午上课前,他补交了作业,听他同桌说,中午吃完饭后,他一直都在认真做作业,连厕所都没有上！
二、期待后进生成长的“信心”
我相信每一个孩子都是天才！在我的眼中,没有教不好的学生.从事教育工作多年来,我已经习惯了在教学中营造平等、和谐、友爱的氛围,让所有的学生,尤其是后进生能够感受到集体的温暖.金无足赤,人无完人,老师要容忍学生暂时有缺点和犯错误.善于抓住后进生的闪光点,以欣赏和期盼激励他们,产生积极的情感,自觉克服缺点,逐渐达到全面的进步.对后进生多些偏爱,多鼓励、少训斥.对他们有信心,用信心点燃他们的成才希望之火.
刘海权头脑聪明,身体强壮,篮球打得好,但就是粗心、懒惰、叛逆,经常顶撞老师,与同学打架.同事反映由于屡教不改,已经对他彻底失望.我知道这与他生长在单亲家庭有关系.我没有放弃,经常赞扬他篮球技术好、够义气,如果能把缺点改过来,将来一定很有成就.并逐步安排一些班务工作他做,他也能够认真做好,我毫不吝惜热情的表扬.现在,他已经成长为全班同学人人拥护的体育委员.
三、静听花开声音的“耐心”
教师要掌握儿童成长规律,学生犯错不可怕,人非圣贤,何况是一个正在成长中的小学生.专家说小学生就是在不断犯错中成长起来的.对于一些无足轻重的小事,例如两个学之间偶尔的碰撞、争吵,要幽默、迅速的处理,防止过多的唠叨,更不应该把错误的后果无限的放大.以引导学生认识错误为主,目标是逐步克服缺点,要给学生反思错误的时间,要明白任何事物的发展都是波浪式的,要有对小学生的犯错反复抓、抓反复的心理准备.许多教师习惯以“权威”自居,满脑子“师道尊严”,缺乏耐心,总是要求学生处处无条件服从管理,一旦学生有“不听话”的表现,就会恨铁不成钢,忍不住责骂、挖苦、变相体罚“后进生”,甚至为了达到“立竿见影”的教育效果,对学生采取强硬手段,从而导致师生关系紧张,产生对抗情绪.
张晓宇好动、多嘴、叛逆,最令人头疼的是有一双不配合学校的家长,以至于屡教不改,令同学、老师又恨又怕,在责任心的驱动下,我发挥了极好的耐心,借鉴陶行知教育王友的经验,与他共同制定了长短目标分级实现计划.每完成一个目标,就奖励一粒棒棒糖,有时候连续奖励两粒、三粒.经过两年的努力,现在的张晓宇完全变成了品学兼优的校园小明星.
四、播种快乐的童心
社会认可“理解万岁”,小朋友更需要理解和宽容.现在的少年儿童富有幻想,敢于实践,常常有一些离奇的想法和大胆做法,这就是创造性的雏形,我们都知道童真很宝贵.老师要呵护孩子们的童真,最好的办法是蹲下来,与小学生混成一片,把快乐带给学生.就算有学生是非观念不清,干傻事甚至犯错误,教师也要站在儿童的立场看问题,与学生共同探讨解决的方法.一张嘴喊不拢几十个学生,一颗童心却可以牢牢把他们吸引住.
四年级的时候,我们刚刚学习了《蝙蝠和雷达》,李伟阳就把一只小蝙蝠带回教室,把女同学吓得半死,我在教导的时候了解到他是不相信蝙蝠有这么神奇,所以想在课室做实验.我在批评他的做法不好的同时,表扬了他的科学精神,鼓励他以后一定要在合适的环境开展科学研究活动,并约定他放学后我们两个一起做实验,但不要让别人知道,同时要好好保护小蝙蝠,实验结束后把它送回家.多年以后,以县理科状元成绩考入上海交通大学的李伟阳还十分清楚的记得这件事,并感慨的说：“就因为发现平时严肃认真的陈老师也像一个老顽童,竟然对我们的实验感兴趣,所以我那种凡事喜欢刨根问底的习惯更加一发不可收拾,感谢老师对我的呵护！”
参考文献：
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