《初中语文课堂中生活教学的实施》
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摘 要：新课程改革的重要教学理念之一,就是加强课堂与生活之间的联系,注入更多的生活化内涵,培养和提高学生的专业素养和能力,构建一个充满活力而又开放的世界.本文从生活实际出发,以课堂为切入点,结合学生所熟悉的生活实践,开展和组织教学活动,把语文课堂生活化,让语文与生活更为紧密地联系起来,让学生产生亲切感,更加自主地进行语文知识的探究和学习,提高学生的生活實践水平和能力,促使初中语文课堂教学的优化,以增强课堂的实效性.
关键词：初中语文,课堂,生活教学,实施
生活是知识的外延,而教学是生活的验证,只有把知识与生活紧密地结合起来,缩短生活与学生的距离,让学生近距离地接近所学的知识,增强亲切感,自主地融入知识的探究中,在教学情境中,理解和分析知识,更灵活地运用所学知识,解决实际问题,潜移默化地影响学生的思维,以达到学生的综合素养的全面提高.作为初中语文教师要把握好生活与教学的关系,以此为基础,让语文教学走向生活,引导学生关注周围生活事件,把学科工具性、实践性的特点,最大化地拓宽学生的学习视野,创设生活的情境,指引学生在生活中体验语文知识,打造一个真正属于学生的语文世界,让学生更深层次地理解语文知识.下面,就如何把生活融入初中语文教学,展开论述和说明：
一、 营造生活化的阅读环境,提高学生的阅读水平和能力
新课标教学理念的融会贯通,为初中语文课堂教学改革的不断深入,创造广阔的发展空间,带来更为深刻的影响.初中语文教材中包含着无比丰富的优秀文化,其中的文学经典,是引以为豪的民族精神,只有把这些知识融入生活中,指引学生去进行积极地阅读和思考,然后与作者产生情感的共鸣,能让学生更加深刻地领会知识,促使学生更加全面地理解语文知识,以提升学生的阅读水平.以《背影》课文讲解为例,在这篇文章中,作者非常细腻地刻画了人物形象,而且向大众展示了一个非常清晰的情感线变化过程.在《背影》一文中,利用对父亲背影的描写和自身情感的变化,我们可以感受出来朱自清对父亲的怀念.而语文教师在这篇文章的教学中需要注重引导学生自我思考,为何朱自清反复描写父亲的背影,帮助学生感悟朱自清情感的变化过程中,从而使学生可以在阅读过程中回想自己的父亲,强化学生对文章内容的理解与感知.
二、 创设丰富性的生活意境,延伸和拓宽知识的范围
学生在不断地成长和进步的过程中,其自我认识和认识世界的能力不断地提高.作为初中语文教师要从生活出发,创设出温馨愉悦的生活意境,能够为学生带来更为开阔的语文知识,鼓励学生在自己所熟悉的环境下,积极地探究和学习,运用所学的知识,剖析生活中的难点,让学生所涉猎的范围和知识,不断地拓宽,更加清晰透彻地掌握语文知识,能够由浅入深地分析语文知识,从而提高学生的认识水平.如在欣赏《十三岁的际遇》时,教师通过声情并茂的范读,产生情感,激发兴趣,引发学生的情感共鸣,这样学生对课文就留下整体的印象,为更好地融入课本打下基础,也可让学生有感情地朗诵,然后大胆、踊跃地发言,感受到作者勃发向上的追求与热情,从而激发学生对美好生活的向往.教师要引导学生更多地关注生活,利用课堂时间组织活动,或者每堂课结束之前给学生留下10分钟自由探讨的时间,让学生组成“生活追踪小团队”.通过生活中各种有利的途径,如互联网、电视、手机、街头广告等等资源,让学生们搜集资料,为下次课程进行充分的准备.通过这种长期的收集积累的认识,积极的交流发言,学生不断提高口头交流和沟通能力,锻炼思考能力.
三、 构建实践性的生活氛围,增进与学生的情感交流
加强与实践的联系,是课堂教学改革得以深入的重要表现.作为初中语文教师不仅要把生活巧妙地运用到教学中,更要开展以生活为主旨的教学活动,把静态的知识变得充满活力,给学生提供更为自由的交流时间,带领学生走进生活,融入生活中,在活动与学生进行情感的交流,及时帮助学生走出学习语文的误区.在实际的教学中,采用的课堂活动有：辩论会、专题探究、小组合作交流等等.引导学生积极参加社会实践,走上街头,进入社区,投身到丰富多彩的社会生活中去,在生活的大舞台中学习语文.只有链接生活舞台,才能让语文教学充满生活气息和时代色彩,扩充语文课的“内存”,语文才能迎来满园春色.在实施语文课堂教学生活化的过程中,我们还必须构建一种建立在生活基础上的新型师生关系.这种师生关系应该是平等、相互尊重的关系,教师不再有师道尊严的架子,真诚地关爱学生,关心他们的衣食住行,关心他们的身体、学习、活动,关心他们的思想和感情,做到体贴入微.学生则可以在课堂上自由讨论发言,提出自己的见解,和教师真正进行思想上的碰撞.
总的来说,生活化教学的实施和推行,是教育教学改革的重头戏,也是教学效率全面提高的基本形式.作为初中语文教师要灵巧地运用以上方式,根据学科的特殊性,合理地开展和推进生活化教学,为课堂教学明确发展的方向和目标,在教学中融入更多的生活元素,丰富和拓宽学生学习语文的范畴,灵活地运用语文知识,展示语文知识的特色,完善语文思维体系和框架,赋予课堂生活化气息,让学生深刻感悟语文知识,更懂得享受和体验生活,以实现生活化课堂的构建.
参考文献：
[1]周梦丽.找寻生活中的元素：初中语文教学有效性思路的思考[J].课程教育研究,2018（30）：45-46.
[2]刘明亮.捕捉生活元素,找寻别样趣味：初中语文生活化教育理念研究[J].学周刊,2018（2）：116-117.
作者简介：
冉丽萍,重庆市,重庆市酉阳第一中学校.
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初中语文和升学考试引用文献:
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