《游戏化的音乐教学》
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《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导.依据这一目标的要求,我将游戏融入到音乐活动之中.
首先,遵循我们地区“四季分明”的气候特点,运用游戏引入幼儿的歌唱活动,开展了春、夏、秋、冬、唱“四季歌”的活动：
1.春天的歌曲“春天来了”在进行此活动之前首先通过“找春天”的游戏,让幼儿自由的去寻找、在回家的路上,在幼儿园、公园等地方,发现春天的特征,认识一些小鸟的种类如：画眉鸟、白头翁、蜂鸟等,有了知识经验的积累后,选择户外活动的时机,请幼儿到院区扮成小鸟,以音乐游戏的形式,一边学小鸟飞,一边说歌词“小鸟小鸟飞来了,欢聚在一起,动听的歌儿唱起来,唧唧喳喳唱不停,春天来到了.小鸟小鸟多高兴,自由自在飞翔,山鸟、画眉、白头翁,整整来了一大群,祝你一年都快乐,身体健康多幸福”.幼儿在游戏中体会一年最美好、最有希望的季节、春天来了,幼儿在春草生长、柳树发芽、花儿开放、鸟儿归来,小朋友欢乐的歌声中,体会到到万物复苏、充满生机以及春天那绿色的美.
2.夏天的歌曲“划船”,孩子们听到歌名就会想到这是一首反应夏天的歌曲,在我们这个季节分明的城市,孩子们都知道,只有夏天来到了,才能玩水、划船,老师通过让幼儿玩游戏“吹泡泡”在亲手做泡泡水的过程中,满足幼儿喜欢水、戏水的欢乐情绪,幼儿边玩儿边学,寓学习于游戏和嬉戏之中.让幼儿先感受再学习,边感受边学习,慢慢的幼儿感受到,在阳光明媚、微风荡漾的天气里,摇船划桨荡漾在碧波上的美好景象.从而引发的延伸活动“划船”,希望家长带孩子进行一次划船活动,一定让幼儿自己亲自动手感觉“摇桨”划船的快乐,最后进行经验分享：讲讲自己划船的故事.随着歌曲“划船”的音乐边唱边玩边划船幼儿玩儿着“赛龙舟”的游戏,在这样游戏化的音乐活动中,幼儿的审美认知和感知情趣得到了充分的发展.
3.秋天的歌曲“西瓜娃娃”冬天的歌曲“雪孩子”都是通过游戏的形式让幼儿感受季节的不同,在兴趣和快乐中学习歌曲,尤其是歌曲“雪孩子”幼儿在游戏“接雪花”“团雪球”“堆雪人”“做冰灯”“结冰凌”等游戏活动中感受到家乡特有的冰雪之美,并体会它们带来的快乐,培养幼儿爱家乡的情感,同时,音乐活动也不再是一种单纯的学歌曲而是一种快乐的游戏活动.所以,幼儿歌曲教学的组织应该考虑幼儿的特点,注重趣味性,寓各种游戏之中.
其次,是节奏活动,生活中处处离不开节奏,节奏是宇宙中一切事物运动的最基本的表现形式.从哲学的角度上讲,节奏其实也是空间和时间的基本形态之一.因此,可以说,没有节奏的人类活动是不存在的.大到对四季变换的感受,小到日常生活中的洗脸、刷牙、穿衣,都离不开节奏.
节奏与音乐有着紧密的关系,可以说节奏是音乐的第一要素、是音乐的生命.奥尔夫认为：所有音乐的开始和基础就是节奏.幼儿的音乐教育活动中,节奏的培养就尤为重要,如果幼儿能掌握大量的节奏“语言”是幼儿走进音乐世界的重要途径.如果能培养幼儿良好的节奏感,那么幼儿的生活、劳动、学习、运动就都是一个有节奏的世界,就会使幼儿聪明伶俐,做事物有规律、有节奏,具有重要的意义.
运用游戏开展节奏乐园活动：
1.游戏节奏儿歌“新年到” “小小鸡冠花”“我爱我的幼儿园” “滑滑梯”等,幼儿玩节奏游戏、用打击乐“小铃”“铃鼓” “响木” “沙球”边打节奏边说儿歌,培养幼儿语言的节奏感.
2.交替拍手跺脚配合游戏“小星星”“小蜜蜂”“娃哈哈”“拍拍踏踏”等通过这种手脚配合趣味性的游戏,逐步掌握节奏,从而达到训练幼儿协调性的节奏感,增强幼儿音乐的表现力.
3.游戏拍拍玩玩“看谁拍的快又好”是听指令拍出指定的节奏.
游戏玩法：先出示节奏图,再引导参加者按发令者指定的节奏型拍手击掌,并迅速变换,如发令者念“拍1”,参加的小组就拍第一条,接着发令者念“拍4”,参加的小组马上接着拍击第四条.在快乐的游戏中不仅训练幼儿的节奏感,在准确拍出相应的同时,還训练幼儿对节奏反应的灵敏能力.
另一个幼儿喜欢的节奏游戏“唱唱拍拍去旅游”对幼儿节奏感的训练起到了重要的作用,还增强了幼儿的合作意识.
游戏玩法：请参加游戏的幼儿做成一列纵队,十一个人一组,将幼儿分三组,为首者当小司机,其他幼儿当乘客.参加游戏的幼儿听老师的指令（火车开啦、过大桥、穿山洞等）同时听音乐,按节奏图上的节奏顺序依次拍手击掌.
除此之外,我还在音乐律动、舞蹈、歌表演、音乐欣赏等音乐活动中运用已有的游戏或创编的游戏,引用到幼儿的音乐教育活动之中,使幼儿在玩儿中学,在快乐中学,在幼儿的一日生活环境中,将各领域的内容相互渗透、以游戏为主要方式有机的结合,并利用环境、设施、引发幼儿参与并支持幼儿创造游戏,幼儿对这样的音乐活动表现出特殊的兴趣和感情,满足了幼儿的表现需要,提高了音乐能力,也丰富了幼儿的一日生活.
游戏化的音乐教学促进了幼儿身心的和协发展,使幼儿对音乐产生了浓厚的兴趣,给幼儿带来了快乐和满足,陶冶了幼儿的情感,促进了幼儿良好个性的发展.
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