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【摘 要】词汇是英语学习的基础,没有一定的的词汇量就不能有效地进行听、说、读、写,就更不谈进行英语交际了.全纳教育是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》 上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程.它容纳所有学生,反对歧视排斥,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求,是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育.初中生英语词汇教学要以“全纳教育”理念为指导,提高初中英语课堂教学的效率.
【关键词】全纳教育；初中英语；词汇记忆
任何一门语言学科的学习,最基本的就是词汇,词汇量的大小以及词汇学习的好坏直接影响着英语学习的成效.《全日制义务教育英语课程标准》指出：“语言知识目标（五级）对英语词汇的基本要求为：1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；2.理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；3.运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念等；4.学会使用1600个左右的单词和200～300个习惯用语或固定搭配.全纳课堂下初中英语词汇教学则更具有难度,教师应更注重平等对待每一位学生,关心每一位学生的词汇记忆情况并加以指导.
(一)全纳课堂下初中英语词汇记忆的现实状况
1.教师教学照本宣科,缺乏对单词的课外扩展
由于初中生所需掌握的词汇量,基本上已经被新课程标准或中考考纲做了硬性规定,所以许多教师为了减轻学生的负担,同时也为了较为简单轻松地完成自身的教学任务,直接按照教材进行授课,只着重向学生讲解教材所列出的单词,而没有经过自主的思考,主动地拓展与教材中相关的单词,并结合学生的实际情况对词汇进行扩展.
2.教学过程枯燥乏味,学生丧失兴趣
初中英语词汇记忆过程中,由于词汇量还是很大,学生的记忆任务还是很重的.如果教师一直固守传统教学方式,只是简单地对单词进行讲解,让学生一味地死记硬背,长此以往,课堂的气氛只会越来越沉闷,而学生对词汇的掌握程度却只会越来越差.所以,初中英语教师应加强对教学手段的改进和创新,让学生学习记忆词汇的过程更加有趣,且将词汇的整个学习过程贯穿链接起来,而不会出现记忆了后面的而忘记前面的情况.
3.无法平等对待每位学生对单词的掌握情况
在初中英语的词汇学习过程中,每一位学生对单词的理解程度和速度都是不一样的.全纳课堂要求每位学生积极参与,也要求我们注重集体合作,满足不同学生的需求,所以初中英语实际教学时,教师应关注每一位学生的理解程度,而不是觉得大多数学生都能理解了则直接pass.
(二)解决全纳课堂下初中英语词汇教学困难的策略
1.采取独特的词汇记忆方法
⑴边拼边读.很多同学在记忆单词时,都会选择默默地在心中拼读而不会选择大声把单词读出来,而频繁地记忆着26个字母,学生很快便会觉得无聊,记忆的效果也就不如人意了.记忆单词时边拼边读,声音可以刺激大脑,有助于大脑加深视觉印象.因此,每当我们在记忆单词时,切记不可默默地拼写单词,而是应该边拼边读.
⑵利用构词法记单词.语言是随着人类社会的不断发展而发展的.一些旧词的过时意味着需要人们创造出一些新的词,而新词的产生,也大体上服从一定规则,有其规律可循.语言的这种“弃旧创新”不断完善和发展的过程体现出的就是一种规律——构词法.利用构词法记忆单词,可以整体有效地记忆大量的词汇,还可以记住单词的词性.
构词法中,有的单词加上前缀或后缀,会形成一个新单词,只要记准词根,再了解加的前、后缀意思,便可以轻松记忆好几个单词.如人教版八年级上册Unit3中的动词care（关心）加后缀-ful,就是形容词careful（细心的）,再加上后缀-ly,就是副词carefully（仔细地）；如果在care后加-ness,就是名词careness（小心）；如果在它后面加上-less,就是careful的反义词careless（粗心的）；在careless后加后缀-ness,就是careless的名词形式carelessness（粗心）.这样一来,可以帮助学生同时轻易地记住6个单词. 这种方法虽然省时又省力,不能随意乱加,因为有的单词它并不是通过这样的方法形成的,所以就需要我们在平时的生活与学习中不断地积累并总结.
构词法中很多单词都是合成的,可以根据构成合成词的各个部分的意思推测出这个合成词的意思.例如：名词+名词→合成另一个名词,如人教版八年级上册Unit2中house+work→housework（家务劳动）Unit6中relation+ship→relationship（关系）；形容词+名词→合成一个新的形容词,如：人教版八年级上册Unit3中hard+worker→hardworker（工作勤勉的人）；形容词+现在分词→构成一个新的形容词；如：与hardworker同出一源的 hard+working→hard-working（勤劳的）.
⑶分类记忆.初中的英语学习起着一个承前启后的作用,而词汇量是英语学习的基础,所以随着英语学习的不断深入,学生的词汇量肯定会不断地增加,如果一味地死记硬背,不仅进度缓慢,而且效果也不佳.我们可以把很多类似或者属于同一类的单词归成一类去记忆,比如我们可以把hair,eye,mouse,等单词放在一起,也可以把rule,rubber,pen等学习用具放在一起记忆.这样一来,学生可以通过单词之间的联系轻松地记忆同类的单词.
学生的英语单词:《单词圣经》学生实例
2.有效利用教学资源,激发学生学习兴趣
全纳课堂下的初中英语教学,教师可以利用合适的教学资源,如组织学生进行原声电影的观看,共同欣赏英文歌曲等,通过开阔学生的视野扩大他们的词汇量,同时激发他们对英语学习的兴趣.教师需要注意的是要平等地对待每个学生,关注每位学生对教师所传授的知识的接受程度,并针对每位学生的个人情况加以辅导,教师也可以组织同学之间相互帮助,加强学生之间的团结意识.
结语：
词汇教学是英语教学中至关重要的一个环节,虽然全纳课堂下初中英语词汇教学存在一定的困难, 但是只要我们通过合适的方法进行记忆,每位学生都可以得到一定的帮助,并在英语词汇学习中取得更大的进步.
【参考文献】
[1]论文范文.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社.2012
[2]陈圆圆.初中英语词汇教学的方法[J].新课程.2013（14）
总结：本论文是一篇免费优秀的关于单词学生论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
学生的英语单词引用文献:
[1] 初中英语单词教学方面论文选题 初中英语单词教学论文标题怎么定
[2] 小学英语单词记忆论文题目大全 小学英语单词记忆论文题目哪个好
[3] 初中英语单词教学论文大纲格式 初中英语单词教学论文框架怎么写
