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初中英语单词教学论文摘要怎么写 初中英语单词教学论文摘要范文参考有关写作资料

主题:初中英语单词教学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-10

初中英语单词教学论文范文

初中英语单词教学论文

目录

  1. 第一篇论文摘要:思维导图在初中英语单词教学中的应用
  2. 第二篇摘要范文:思维导图在初中三年级学生英语单词教学的应用研究
  3. 第三篇初中英语单词教学论文摘要:思维导图在初中英语单词教学中的应用研究
  4. 第四篇初中英语单词教学论文摘要模板:思维导图在初中英语单词教学中的应用效果研究
  5. 第五篇初中英语单词教学论文摘要怎么写:直接拼读法在初中一年级英语单词教学中的应用
  6. 第六篇摘要范文:初中英语单词教学小组合作教学的优化分析
  7. 第七篇初中英语单词教学论文摘要范文:基于思维导图的初中英语单词学习活动设计
  8. 第八篇初中英语单词教学论文摘要格式:万丈高楼平地起,英语单词不可弃——初中英语单词教学的有效方法之探讨
  9. 第九篇初中英语单词教学论文摘要:多彩的初中英语单词教学
  10. 第十篇摘要范文:论思维导图在初中英语词汇教学中的应用

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第一篇论文摘要:思维导图在初中英语单词教学中的应用

英语单词是学习英语的基础,也是学好英语的关键,然而识记单词难已成为制约学生学习英语的主要障碍,大多数专家及教师认为在当前教学中单词的重要性大于语法,这主要体现在单词的基础性作用上面.但事实却是人们对于自己学习的部分英语单词有较深刻的印象,而这只占使人们进行基本流利交流的5000词汇量的一小部分.要实现对单词的有效记忆,人们得掌握一定的技巧和方法,以提高记忆效率扩大单词储备.因此,本文试图研究运用思维导图辅助英语单词的识记和理解.

思维导图是一种可视化的知识表征工具,这一概念由托尼博赞于上世纪60年代提出,因其善用人脑功能,能够帮助人们提高理解力、发展空间智能、促进创造思维,而在众多领域影响深远.思维导图可以帮助我们组织思想和信息、做出选择、快速找到新信息和旧信息的联系提高记忆力,而这些正是我们识记、理解单词所需要的.因此,本研究将思维导图应用于英语单词教学,通过设计符合中学生认知习惯的英语单词导图,旨在研究思维导图作为一种教学手段和学习方法在初中英语单词教学中的有效性,证明其能激发学生学习英语单词的兴趣,促进师生互动交流,从而提高初中英语单词的识记以及单词提取再现的效果.

本研究以河南省尉氏县第一初级中学的两个平行班,共98名学生为被试,历时一个学期,采用访谈法、问卷法和测试法三种方法收集数据,分析搜集的数据,去验证研究假设.

本研究的研究问题是:思维导图在初中英语单词教学中是否有积极作用,思维导图是否能够提高学生单词的提取和再现.研究结果运用SPSS19.0软件分析表明:借助思维导图进行英语单词教学,能够提高学生识记单词、提取单词及拼写单词正确率,完善学生英语学习习惯以及提高学生学习单词的兴趣.同时,鉴于本研究的某些局限性,本文还为今后的研究提出了相关的建议.

第二篇摘要范文:思维导图在初中三年级学生英语单词教学的应用研究

英语单词是英语教学的重要组成部分,提高学生的词汇量也是英语教学的目标之一.然而,当前我国初中英语单词教学现状却不太令人满意,如何有效提高初三学生的英语词汇量,已经成为一项非常具有挑战性的任务.因此,初中英语教师有必要在英语单词教学中尝试一些新的教学方法,从而找到更为有效的英语词汇教学方法.

思维导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具,是被广泛应用于记忆、学习及思考等的思维“地图”.思维导图作为一种功能强大的图形技术,它被视为打开大脑思维无穷潜力的金钥匙.在全世界范围,思维导图得到了广泛的应用.但是我国对思维导图的研究,尤其是思维导图在初中英语词汇教学中的运用研究却处于初级阶段,亟需提高.基于此,本文试图通过探索思维导图训练来提高初三学生的英语词汇量.

本文一共有二个研究问题:问题一:思维导图是否有助于提高英语单词的提取和再现数量?问题二:运用思维导图是否有助于改善学生的学习习惯,并提高学生对单词识记的兴趣?为了回答这些问题,作者对锦州市第八中学初三年级的两个平行班的82名学生进行了思维导图的实验.笔者采用问卷调查和英语词汇测试卷的形式来采集信息用于进一步的分析与讨论.作者把一班定义为实验班,二班为对照班.作者之后对这两个班级进行了前测,测试结果发现这两个班在记忆力方面无显著性差异.之后,作者对实验班进行了为期十二周的思维导图训练.在实验结束后,作者又对这两个班级进行了后测,通过SPSS软件对后测的结果进行分析.结果表明实验班的学生的词汇量水平比对照班的学生有了显著的提高.

实验得出的结果表明:思维导图的运用符合初中三年级学生的认知和心理发展规律,能有效提高学生的英语单词记忆.运用思维导图有助于改善学生的学习习惯,并提高初三学生学习英语单词的兴趣.

第三篇初中英语单词教学论文摘要:思维导图在初中英语单词教学中的应用研究

思维导图是21世纪全球非常流行的一种思维工具.它是可视化的知识表征工具,也是一种将放射性思考具体化的方法.从思维导图工具和基于思维可视化理念引入教育领域以来,已在教育教学过程中产生了非常积极的影响.它已成为培养和发展学生的思维品质,引导、激发学生的自主思维和创造性思维的重要工具.

本文试图运用思维导图辅助英语单词的记忆.英语单词是学习英语的基础,也是学好英语的关键,然而记忆单词难,记忆过程枯燥乏味已成为制约学生学好英语的主要障碍.2005年大连市中小学的英语教材改用外研版(新标准),这套教材单词量很大,对于农村初中的学生来说,学习起来特别困难.本研究选取大连市长海县第一中学一年级的学生为研究对象,进行了为期一学期(2010年9月至2011年1月)的实验,采用的主要方法有:文献法、实验法、调查问卷与访谈、案例研究等.通过设计符合农村初中一年级学生认知习惯的英语单词导图和适用于课堂英语单词教学的思维导图模式,实践探究了思维导图在促进农村初中学生英语单词识记方面的有效性.实验目的是讨论思维导图在单词教学中的运用,使繁杂、易忘、零散的初中英语单词在人的大脑中更直观化、可视化、网络化、逻辑化、系统化,培养学生科学的学习态度,提高单词记忆的兴趣,促进学生更有效地理解记忆英语单词和提取的正确率.

本研究主要完成了以下几个问题:

第一,思维导图和英语单词记忆相结合是否具有可行性呢

第二,适合农村初中英语课堂上运用的英语单词导图的规范和方法是什么

第三,思维导图能否促进农村初中一年级学生对单词的记忆

第四,我们能否运用思维导图设计出符合农村初中学生需要的各模块的英语单词导图呢

通过实验得出:

●思维导图是符合初中一年级学生认知和心理发展规律的,能有效提高农村初中学生的英语单词的记忆.

●思维导图也有助于培养同学间的交流与合作,学生自主学习能力和思维能力.

●英语单词导图有助于改善学生的学习习惯,并提高中学生学习英语单词的兴趣.

由于本人时间、精力和能力有限,本研究还存在一些不足之处:首先,实验结果仅是根据一学期的英语单词课堂应用的实验基础上得出,所以实验结论难免带有一定的片面性和阶段性.其次,评价手段不够全面.再次,实验与信息技术结合力度不够.在最后,笔者还对后续研究进行了展望.

第四篇初中英语单词教学论文摘要模板:思维导图在初中英语单词教学中的应用效果研究

英语单词是学习英语的基础,同时也是英语教学中不可缺少的一部分.然而目前的初中英语单词教学的现状却不令人满意,识记单词难已成为制约学生学习英语的主要障碍.传统的单词教学方法比较低效,因此如何改善学生记忆单词的现状已经成为大多数英语老师最棘手的问题.因此,本研究旨在对目前的单词教学现状做一些改进,提出了基于思维导图的英语词汇教学方法.思维导图是可视化的知识表征工具,是大脑发散思维的外部表现,也是一种非常有用的思维工具.这种思维工具,以图文并茂的形式,借助色彩、图画、代码和多维度等手段来增强记忆效果,使人们关注的焦点清晰地集中在*图形上.思维导图充分运用左右脑的机能,并遵循记忆和思维的规律,帮助人们提高理解力、发展空间智能、促进创造思维,从而开启人类大脑的无限潜能.思维导图可以帮助我们组织思想和信息,快速找到新信息和旧信息的联系提高记忆力,而这些正是我们识记、理解单词所需要的.因此,本研究将思维导图应用于英语单词教学,旨在验证思维导图作为一种教学手段和学习方法在初中英语词汇教学中的有效性如何,考察其是否能够促进学生有效地记忆单词,激发学生学习英语词汇的兴趣,从而提高初中英语词汇的教学效率.本研究选取河南师范大学附属中学七年级两个平行班103名学生为研究对象,主要采用文献法、实验法、调查问卷与访谈、案例研究等方法.通过把思维导图和英语单词教学相结合,设计出符合七年级学生认知习惯的英语单词导图.从2014年9月初到2015年1月底,持续一学期有计划的教学实践和测试显示:(1)思维导图能有效提高初中生英语单词的记忆,(2)思维导图能够帮助学生形成良好的学习习惯,激发学生英语单词学习的兴趣,(3)思维导图有助于提高英语单词教学的效率.


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第五篇初中英语单词教学论文摘要怎么写:直接拼读法在初中一年级英语单词教学中的应用

研究证明,直接拼读法教学有助于提高学生的单词朗读能力和单词拼写能力.根据这个发现,本研究采取行动研究法,在老师进行直接拼读法教学后,研究20位接受补救教学的初中一年级学生,其单词朗读能力和单词拼写能力的改善情形.

本研究主要依托于学习迁移理论,音素意识理论,以及直接拼读法理论.通过学习迁移理论,可以得出,以汉语为母语的英语学习者,在学习英语单词过程中,既会产生负迁移,也会产生正迁移.音素意识方面,介绍了其重要性,.具体活动分类,及其指导方法.直接拼读法部分介绍了其概念,原则,历史发展,流派,及其优越性.

本研究主要采用了调查问卷,前后对比测验的研究方法,旨在探讨直接拼读法对大陆初中一年级学生英语单词学习的影响.实验分两阶段进行,第一阶段进行前测,分为两部分,英语单词朗读能力测验以及单词拼写能力测验,作为正式研究的准备.第二阶段,正式实验,进行为期六周,每周两次的教学,提高学生的音素意识,以及单词拼读能力.并通过后测,检验学生的单词学习能力能否得到了提高.

研究结果显示,学生的单词朗读表现和拼写表现,经过直接拼读法教学后,有了明显改善和进步.90%的学生觉得受益于直接拼读法教学,而且超过80%的学生初步学会了用直接拼读法的相关策略帮助背诵单词.

直接拼读法教学有助于提高学生的朗读能力和拼写能力.建议老师可以运用直接拼读法教学改善需接受补救教学学生的单词学习能力,进而增强学生学习英语的兴趣和信心.

第六篇摘要范文:初中英语单词教学小组合作教学的优化分析

在初中英语教学中,单词教学是一个十分重要的内容,也是初中英语教学的一个难点,有很多初中生因为单词学习质量不佳,从而对英语学习质量造成严重影响,因此,在初中英语教学中,教师必须结合实际情况,选择合理的单词教学模式,从而全面提高学生的单词学习能力.笔者尝试采用小组合作教学法进行初中英语单词教学,下面对此进行详细分析.

第七篇初中英语单词教学论文摘要范文:基于思维导图的初中英语单词学习活动设计

随着目前现代教育技术的不断发展,新兴的教育技术工具和手段不断地对传统的教育教学进行冲击.而且,近年来国家提倡素质教育,要求教育的重心由教转为学.因此,如何将现代教育技术和手段应用到具体的学科领域,更好地帮助日常教学和学习活动,培养学生学习的自主性能力,提高学生学习的兴趣和效率,是值得我们思考的问题.

本文根据这一大的时代背景和社会要求,在建构主义学习理论、记忆的加工层次理论以及知识的可视化理论的指导下,将思维导图——一种可视化的知识表征工具与初中英语单词的学习相结合,通过设计符合初中学生认知习惯的英语单词思维导图的学习的活动,将思维导图运用到课堂教学,并且充分利用网络功能来实现课外的资源共享和交流学习,以期改变学生死记硬背的单词学习方法,转变枯燥的学习课堂学习模式,提高初中生的英语单词学习的效率.

本论文主要从以下五个部分进行论述:第一部分阐明了课题提出的背景和依据,国内外研究现状、研究的目的与意义,以及研究内容与研究方法.第二部分对基于思维导图的初中英语单词学习活动作了相关分析,包括思维导图的理论基础、初中英语单词学习的现状分析以及思维导图在初中英语单词活动的应用介绍.第三部分是在理论研究的基础上,总结出一套具体的基于思维导图的初中英语单词学习活动设计方案,提出了设计的前期分析、设计遵循的原则、设计的流程.第四部分是基于思维导图的初中英语单词学习活动设计的三个案例,以及案例实施的结果分析.最后一部分是对本研究的结论及今后要研究的课题.

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第八篇初中英语单词教学论文摘要格式:万丈高楼平地起,英语单词不可弃——初中英语单词教学的有效方法之探讨

如果将英语知识比作是一座高楼,那么单词绝对就是建构这栋大楼的一砖一瓦.但是,在初中英语教学过程中,我们不难发现很多学生为背诵单词,默写单词而苦恼,笔者就如何有效记忆英语单词作了一些简要的探讨.

第九篇初中英语单词教学论文摘要:多彩的初中英语单词教学

单词教学在初中英语教学中既是一个重点 ,又是一个难点.为了能有效地带领学生突破这一重难点 ,教师应该设计形式各异 ,生动活泼的教学方法 ,激起学生的学习兴趣 ,缩短学习、理解、掌握和运用词汇阶段所需的时间 ,同时又能迅速有效地扩展他们的单词储存量.这些方法是 :1.WHEREANDWHAT ,2 .极限联想法 ,3.字头 +归类法 ,4 .点———线———面法 ,5 .随意构词法 ,6 .画蛇添足法等等

第十篇摘要范文:论思维导图在初中英语词汇教学中的应用

众所周知,在英语学习中,词汇是最重要的基础之一.然而词汇的有效学习与记忆始终是广大学习者和英语教育工作者的困扰.在基础教育中,小学阶段的英语词汇内容简单、数量较少,更容易被学生掌握,学生英语水平差异在这个时期并不明显.而初中英语词汇在难度和词汇量上都相对较大,部分基础较差的学生在困难面前对英语学习失去信心,失去学习的兴趣.因此初中阶段是英语学习水平的一个分水岭.一直以来,英语词汇的教与学是人们关注和讨论的焦点.

本文以知识可视化理论、激活扩散模型和建构主义学习理论为指导,将思维导图这一可视化的知识表征工具运用到初中英语词汇教学中,试图寻找一种更有效的词汇教学方法.笔者选取了济南市某中学初一年级两个平行班作为研究对象,这两个班级人数相同,学生总体英语水平差异甚微.在为期八周的实验研究中,笔者通过文献检索、问卷调查、教学实验等研究方法,收集了大量相关数据和资料.同时笔者结合思维导图的应用,设计了过程性单词递增听写以及实验前后默写对比测试,最后应用SPSS20.0和Excel办公软件对调查问卷以及词汇听写、默写的数据进行了分析.通过研究结果作者得出了以下结论.第一,使用思维导图进行英语词汇教学,能提高学生的词汇记忆水平和拼写正确率;第二,通过思维导图进行英语词汇教学,学生的发散思维和联想能力能得到了提高,其词汇量有所扩大;第三,通过思维导图词汇教学活动,促进了学生的学习自主性,同时使学生们更加关注自我学习策略的养成.在一定程度上,思维导图不仅激发了学生的英语学习兴趣而且促进了他们的英语词汇学习能力.

本研究的发现有助于改善当前的初中英语词汇教学方面的不足,丰富初中英语词汇教学方法和手段.对学生而言,利用思维导图学习、记忆词汇不仅高效还能激发其学习兴趣,丰富学生们的词汇学习策略.最后,作者就思维导图在英语教学、教师的专业技能发展等方面的应用进行了展望.

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[1] 初中英语单词教学方面论文选题 初中英语单词教学论文标题怎么定
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[3] 初中英语单词教学论文摘要怎么写 初中英语单词教学论文摘要范文参考
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