有关如何培养高职高专学生英语单词记忆能力毕业论文写作资料-论文写作网

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单词记忆论文范文

摘要:目前,高职高专院校学生英语水平成绩普遍较差,究其原因主要是由于单词量少所致.所以,争取在较短的时间内提高学生的单词记忆能力至关重要.在教学中,教师很有必要对学生单词记忆加以指导,以帮助学生树立信心,掌握有效方法,攻克单词难关.

关键词:高职高专单词记忆指导有效方法

中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2013)11(a)-0186-01

Abstract:At present, the students’ English ability is generally poor in higher vocational school,the reason of which is mainly resulted from their lack of vocabulary. Therefore, it is essential for the students to improve their word memory.It is also necessary for the teachers to guide their students’ methods of word memory in order to help the students build their confidence,master effective word-memorizing methods and overcome the difficulty in word memory.

Key words:higher vocational school,word memory,guide,effective method

单词记忆是高职高专院校学生的一个薄弱环节,教师要在短时间内通过教学以及传授单词记忆方法提高学生的单词记忆效率,不但能够减轻学生英语学习的压力,同时可以提高学生学习英语的兴趣,那么如何能够在教学当中帮助学生高效地记住英语单词呢,笔者通过实践教学总结,认为以下两个方面对增强学生单词记忆有很好的帮助.

1. 培养学生主动记忆单词的兴趣

正所谓:“哪里有兴趣、哪里就有记忆”.古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者.”兴趣是最好的老师,培养学生的兴趣是英语教学成功的第一步.兴趣是英语学习的“原动力”,兴趣是英语学习的“催化剂”,英语单词的记忆更是如此,长时间的死记硬背,大量的记忆,大量的单词,很难想象一个对英语提不起兴趣的人能够坚持下来,只有调动学生内因动机,才能提高英语单词记忆的效果.

具体的图片、真实的场景、可触碰的实物以及形象教具的使用最能够激发学生单词记忆的兴趣.课堂上增加好玩的游戏、全班的互动更是最好的兴趣调动方式.笔者在多年的教学中不断尝试运用直观教学手段,借用实物、游戏、互动、歌唱等方式帮助学生巩固单词,让学生寓单词记忆于兴趣之中.多年的教学实践证明,每当学生情绪处于最兴奋状态时,单词记忆速度则最快.

2. 高职院校教师要注意单词记忆传授方法

“授人以鱼”不如“授人以渔”.高职院校教师课堂要注重英语单词记忆方法指导与传授,让高职学生掌握最有效的单词记忆方法,这样才能让高职学生面对遗忘的单词不会不知所措,使高职学生的单词记忆更深刻、更牢固.笔者通过近些年从事高职高专英语教学的实践,总结了比较切合高职高专学生实际的单词记忆方法,即系统循环单词记忆法.所谓的系统性,就是把单词按照同音、同词缀、同义或反义归类.在教学中但凡出现相同系统的单词,一定要有意识地进行单词间的串联,形成系统性全面地联系,极大地激发了高职学生单词记忆的兴趣,使单词记忆取得了事半功倍的效果.

2.1 同音词记忆法

英语单词中有许些单词的读音是相同的,所以在高职高专英语教学中可以按同音词进行单词记忆教学.比如在遇到单词sea(海)时,可以引出see(看见),类似的还有:[sn]son(儿子)—— sun(太阳),[mi:t]:meat(肉)—— meet(遇见),[ra|t]:write(写)—— right(对的,右边的),[wi:k]:week(星期)—— weak(弱的)等.

喜羊羊学英语:英语单词记忆全集2

2.2 同属性记忆法

在教学过程中,经常会遇到同属性的单词,比如表示“器官”的词,就可以把人体的所有器官联系起来,传授给学生,比如heart心脏,brain大脑,artery动脉,liver肝,eye眼,foot脚,hand手,mouth嘴,head头,ear耳朵,limb胳膊,leg腿等等一并呈现给学生,再如,在教“学科”的时候,就可以将各门学科统一传授给学生,如:地理geography,历史history,政治politics,物理physics,生物biology,语文Chinese,数学math,英语English,化学chemistry,体育PE,美术arts,音乐music等.

3. 构词记忆法

在教学中,笔者尝试运用构词法,即词根派生法指导学生单词记忆,学生通过掌握不同的前后缀,可以帮助学生增强单词记忆.加前缀,如:possible—impossible,like—unlike等,加后缀,如:play—player,scholar—scholarship等.

4. 比较记忆法

在英语教学中,会遇到许多同义词或反义词的时候,笔者尝试将同义词或反义词一并教给学生,利用比较记忆法,能够让学生在较短的时间内记住单词.同义词如:start与begin,glad与happy,beautiful与pretty等,反义词如:outside与inside,类似的还有:both与neither,borrow与lend等.这些单词的串联会让学生产生一幅联想的画面,由此提高学生的单词记忆水平.

5. 联想记忆法

联想是单词记忆的根本.在教学中,教师要充分调动学生的思维想象力,将记忆的英语单词变得生动、形象,使生词和旧词之间建立一种串联,能够让学生更深刻地记住单词.

总之,单词记忆方法丰富多样,学生单词记忆能力的培养与提高不但在于教师如何引导,同时在于学生如何运用老师所传授的单词记忆方法,单词记忆并非一朝一夕之事,而是“记忆—忘记—重新记忆”的循序渐进的过程,我们唯独在教学中不断探索寻求创新的单词记忆方法,并持之以恒,那么,学生的单词记忆就会在欢乐的课堂氛围中不断进步.

参考文献

[1] 俞敏洪.英语词汇速记大全词根+词缀记忆法[M].群言出版社,2006.

[2] 隋晓冰.现代英语词汇学概论[M].哈尔滨工程大学出版社,2005.

[3] 张维友.英语词汇学教程[M].华中师范大学出版社,2004.

[4] 张明勤.英语单词记忆捷径:词素认知与练习[M].上海外语教育出版社,2006.

总结：此文是一篇单词记忆论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

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