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【摘 要】如何提高学生的学习兴趣,成绩和学习能力,提高教与学的有效性,是摆在初中数学教师面前,迫在眉睫的一个重要课题.良好的教学情景是提高教学教学质量的重要前提.让学生能够从身边的生活事例和解决实际问题中,总结出一个行之有效的提高数学成绩的方法.教师借助教学情境,引导学生从生活认知过渡到数学学习,能较好激发学生兴趣,促进课堂教学效率的提高.
【关键词】初中数学；课堂教学；情境创设
新的课程标准突出了学生的主体地位,培养学生的参与意识,情感体验,探究发现和创新能力,充分体现了“以学生发展为本”的理念.创设适当的教学情境是激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率的重要途径.教师在数学课堂教学中要积极创设情境,以培养学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.
一、创设导入情境,提高课堂教学效率
初中数学课引入方法很多,可通过实验开路,故事引入,悬念导入等.如：讲“坐标的互化”,先举例比喻各国度量衡制不统一,我们不仅要掌握市制,而且要学会公制,并且能够将它们互化.接着转入主题：直角坐标系,极坐标系,在建立函数和图像的对应关系时,各有优点,但有时需要将一种坐标系下的方程转化为另一种坐标系下的方程.这就是我们要学习“直角坐标与极坐标互化”的原因.这样引入课题并不费力,目的明确,使学生产生强烈的求知欲,迫切学习新知识,其注意力马上被吸引到课堂教学中来,激发起主动参与研究的强烈论文范文.创设情境,能够激发学生求知的心理状态,产生学习的迫切需要,上课伊始就能吸引学生的注意力和兴趣,促使学生主动思考,达到事半功倍的效果.如,在讲解《有理数的乘方》新课时,可以“印度国王奖赏象棋发明家的故事”为素材,设置问题情境来引入新课,从而发现规律,尝试“以此类推第五个、第六个格子中应放多少粒麦子”,再列出计算第64个格子中麦粒数的算式.以此来引入新课,增加了趣味性,效果立竿见影,学生立刻就集中了注意力.从而使学生在观察思考、尝试、列式中,感受到有学习新知的必要,继而形成稳定的学习兴趣和强烈的求知论文范文,并依据问题与故事中麦粒放置规律,引发联想,使学生思维迅速活跃了起来,使学生的全部心理活动参与到了这节课的学习中来.
情景创设:怎样在小学英语课堂教学中创设情境03
二、创设生活情境,提高课堂教学效率
根据学生的年龄特点和生活体验,选择有现实意义的,对学生具有一定挑战性的具体的问题进行情境创设,不仅能增进学生学好数学的信心,更能培养学生良好的数学思维习惯和应用意识.例如,在教学一元二次方程知识中,可以从生活中常见的“梯子问题”出发,引导学生进行讨论,从而使学生获得“一元二次方程”的模型和近似解；用多媒体显示梯子斜靠墙的画面,并附文字说明：一个长为10米的梯子斜靠在墙上,梯子的顶端距地面的垂直距离为8米,如果梯子的顶端下滑1米,那么：猜一猜,梯子的底端也将滑动1米吗?列出梯子的底端滑动距离所满足的方程.你能尝试得出这个方程的近似解吗?并估计梯子的底端滑动的距离比1大,还是比1小?与同学交流你的想法,在师生共同讨论得出结论之后,紧接着教师在原题的基础上又提出：一个2.5米长的梯子AB斜靠在一竖直的墙AC上,这时梯足B与墙底端C的距离为0.7米.如果梯子的顶端沿墙下滑0.4米,那么梯足将外移多少米?通过以上问题的解答,学生亲自经历探索满足方程解的过程,进而产生学习方程一般解法的愿望,同时知识迁移转化能力也从中得到体现.那么,在学生对“梯子问题”有所感受的同时,教师又设立如下的开放性问题,例如为美化我校环境,学生活动中心前面有一块长为80米,宽为60米的矩形空地,现想在空地上建造一个花园,要求种值花草的面积是整块空地的面积的1/2,请展示你的设计.此问题的参与性很强,每个学生都展开想像的翅膀,按照自己思考的设计思路,设计出不同的图案,并经过努力,使自己的方案定量化.通过方案的定量化,使学生体会到一元二次方程不是一个机械的计算,同时使学生明确了解得到的结果必须对具体情况要有意义,即应适当选择“解”和检验“解”.通过以上问题的解决,教师可鼓励学生说,将来有机会成为设计师,应为学校和社会做贡献,学生们听了,会觉得老师与自己很贴近.这时,教师可进一步鼓励学生注意在日常生活、社会实践中发现问题,并自编数学题,努力提高自己的创新能力.
三、创设问题情境,提高课堂教学效率
在初中数学课堂教学中创设问题情境必须要把握住重点,不能在任何地方都创设问题情境,即必须要在课堂教学的重点问题上创设情境.这样可以避免创设问题情境时所产生的盲目性.重点问题事实上就是教学内容的关键部分.
四、创设探究情境,提高课堂教学效率
随着教学改革的不断深入,探究式的教学策略被越来越多的教师所采用,合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式,课堂逐渐地被还给学生.例如,在教学《平行四边形性质》时,我将这个问题交给学生去研究,然后在小组内交流,学生互相补充,最后总结概括出结论.这样,学生有了明确的任务,又有了完成任务的机会,自然会精诚团结,互相帮助,共度难关.课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位.问题我定,解决问题的方法由你想的课堂定位使原本被动、沉闷的课堂大为改观,学生学习的积极性、思维的深刻性、探究的精神均得到了培养,这节课采用的“问题解决”的教学模式,遵循了“创设问题、提出问题→合作交流,探索规律→应用规律,解决实际问题”思路来组织教学过程.课堂教学改变过去那种“接受式”的学习方式,形成一种对知识进行主动探究的学习方式.
【参考文献】
[1]吉红军.《语数外学习：九年级》,2013第7期：23-23
[2]杨天剑.《数学学习与研究：教研版》,2010第7期：40-40
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情景创设引用文献:
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[2] 创设情境论文范文 关于创设情境类论文范文集8000字
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