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第一篇论文摘要：情景教学在小学英语课堂中的运用研究
本论文研究小学英语情景教学,旨在回答以下两个问题:情景教学运用在小学英语课堂中存在的主要问题,情景教学运用在小学英语课堂中的原则和方法.
本论文从教育学理论和外语教育理论两方面论述了理论对情景教学有效运用于小学英语课堂中的指导意义.通过分析教育学框架下国内外情景教学和国内外情景教学在英语教学中的运用研究,阐述了情景教学在小学英语课堂中的运用价值.
本论文采用了课堂观察法,利用“小学英语课堂情景教学案例观察记录表”,对小学英语课堂中创设情景帮助学生习得的过程进行观察记录,分析了小学英语课堂情景教学存在的几个主要问题:情景松散,整体性不强,不利于语言的构建,情景中缺乏与本课内容相关的语言输入,且游离于教学目标,脱离主题,情景牵强附会,缺乏真实性,忽略学生背景知识的激活,成为无效情景,情景活动未关注学生的认知特点,难度偏大.
针对以上这些问题,本论文基于教育学基础理论以及二语习得理论提出了小学英语课堂情景教学应遵循的四个原则:真实性、意义性、相关性和一致性.本论文也提出了情景教学运用于小学英语课堂中的四点建议:利用教材和教辅资源,创设情景,激活学生背景知识,从学生认知特点出发,创设情景,帮助学生建构语言知识,围绕教学目标和内容,创设情景,增加可理解性输入,联系学生生活实际,模拟文本,创设真实情景.论文设计了一个情景教学运用在小学英语课堂中的示范课例.
第二篇摘要范文：情景教学法在小学英语教学中的应用研究
心理学家认为学生学习知识的动机和对知识的渴望不是先天的,而是被教师创设的场景激发出来的.因此教师应经常无意识的为学生创设各种情景.因为中国的大多数学生缺乏学习英语的语言环境,所以为他们创设学习语言的场景是非常必要的.教师需要通过创设语言学习的场景为学生提供开口说话的机会.事实上,我国大多数小学仍然采用传统的教学方法教授英语.传统的教学方法是灌输式的教学方式,教师在没有语境的情况下孤立地教授单词和句型,忽略了学生是教学的主体,忽视了他们学习兴趣的培养和实践能力.考虑到以上问题,笔者分析了目前小学英语的现状,发现情景教学的方法能有效地解决这些问题.
本研究以小学英语教学为重点,旨在探讨在小学英语教学中怎样创设有效情景.论文中对创设情景的研究是以情景教学法、二语习得以及小学英语教学和学习的相关理论为主要理论支点,同时采用多个个案研究方法,借助课堂观察,录像和转录的数据收集方法进行研究.此外,本研究重点收集了五个案例以达到对比分析的目的.由此可见,情景语言教学在提高小学生学习英语的兴趣,从而增强学生英语习得效能上起着积极作用.
与此同时,本研究也提出了一些创设有效情景的原则：情景应具有趣味性、启迪性、交际性和创造性,以及情景应与学生的生活相联系.另外,本研究还给予了小学英语教师一些关于创设有效情景的建议.
尽管本研究还存在不足之处,作者仍然希望本研究能有助于情景教学法的进一步研究,同时能促进情景教学法在小学英语课堂教学中的有效运用.
第三篇小学英语情景教学论文摘要：“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用
情景教学法是课程改革中最为行之有效的教学方法之一,它迎合了小学生的心理特点,与小学英语教材编排相统一,符合英语新课程标准的要求.该方法强调教学与开设综合实践活动相结合,运用游戏、表演、多媒体等多种教学形式,在体验中感悟课本知识,将知识运用到实践中.
第四篇小学英语情景教学论文摘要模板：小学英语情景会话移动教学模式研究与平台设计
情景会话是英语学习的重要手段之一,在培养学生英语口语、听力和实际运用语言的能力等方面起着关键的作用.然而,英语情景会话的教学受课堂时间、城市与农村教师水平差异等多方面因素的限制,并未得到有效实施.如何采用信息技术来解决现有问题,是本文研究的主要内容.
本文深入了解了小学英语情景会话在课堂教学实施中的不良现状,并对其原因做出了分析,采用信息技术的方式,从根本上加以改善.在学习的过程中,环境和信息技术的使用方式将直接影响教学的质量和效果.本文在对现有的信息技术环境做出全面地分析研究后,锁定了移动学习模式,并在建构主义等学习理论和义务教育英语课程标准(2011年版)的指引下,对整合点进行了诊断和分析.
文中结合移动学习在英语情景会话教学中的优势,对小学英语情景会话移动学习平台设计的总体目标及设计原则进行了阐述,针对各功能模块做出平台的原型设计.为提高学生的综合语言运用能力,平台主要研究以下问题：
1.怎样使学习者主动参与到资源的建设中,做资源的创建者、管理者和维护者,
2.怎样激发学生用英语表达思想感情的愿望,从而调动其探究式学习的积极性,
3.怎样实现教师与学生之间一对一、一对多、多对多等不同的教学方式,以满足学习过程中的不同需要,
4.怎样实现资源共享,为学生提供学习素材,
5.怎样促进学生之间的协作学习,使探究过程轻松、愉快,
6.怎样使平台对学习者产生持久的吸引力,不断使学生从中受益.
第五篇小学英语情景教学论文摘要怎么写：情景教学在小学英语教学中的重要性
兴趣是最好的老师,小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段,因此,小学英语教学的首要任务就是培养学生的学习兴趣,情景教学法适应小学生的心理特点,所以,必须在小学英语教学中运用情景小学法.
第六篇摘要范文：情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究
近年来,随着我国教育改革的不断深入,情景教学被广泛应用于各阶段、各学科教学中,并取得了显著教学成效,同时将情景教学应用在小学英语课堂教学中也取得了一定成就.本文从利用图片或实物构造小学英语课堂教学情境、利用多媒体教学手段构造小学英语课堂教学情境、利用肢体语言构造小学英语课堂教学情境以及利用激活学生兴趣构造小学英语课堂教学情境等方面探讨了情景教学在小学英语课堂中的有关运用,以期为情景教学在小学英语课堂中的运用提供一些参考.
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第七篇小学英语情景教学论文摘要范文：小学英语课堂情景活动设计与运用研究
多年来,英语课程在我国小学的课程设置中都处于最重要的科目之列.然而长期以来,在小学英语的课堂教学实践中,英语教学一直沿用的是最为传统的英语教学法,即以反复的语法讲解为主,这样的课堂难以调动学生英语学习的积极性.针对小学英语教学中现存的问题,参考以往情景教学理论研究和课堂的教学实验研究的结论,笔者提出在小学英语课堂教学里面,通过把“情景”的环节设置入课堂,创建一个开放的,积极互动的课堂,从而增加学生学习英语的兴趣.文章首先回顾了现阶段老师教学中可能涉及到的教学活动,总结出小学生已适应的教学活动组织的形式,然后分析了小学英语课堂中教学活动设计的案例,以及设计的情景活动的可操作性与实效性.总结探寻出适合小学英语的教学课堂活动设计的一个基本步骤.
作者先通过文献检索法和全真课堂听课的过程回顾,整理出现在学前教育阶段英语(或者非英语)课堂上教学活动设计的指导思想和主要方法,然后结合小学英语课堂听课的感受和记录以及课程标准对学生掌握知识的具体要求,着重研究不同听课案例中其多样性、灵活性、有序性.以及活动的可操作性与实效性等侧面的问题,最后总结探寻出适合小学英语教学课堂活动设计的基本步骤和注意事项.本文研究的框架和内容是首先对学前阶段学生可能接触到的英语教学进行一个简单分析回顾,然后结合现阶段的小学英语课程一线教师的讲授方法,着重分析小学生英语教学中课堂活动设计面临的：教学活动的可操作性和有效性均无法量化保证以及如何在小学生自律感不是特别好的情况下,如何保证课堂的灵活有序并且达到教学目标这两个问题,来探寻适合小学英语教学设计的基本方法.
第八篇小学英语情景教学论文摘要格式：情景教学法在小学英语语法教学中的实践研究
语法在英语教学中起到了巨大作用,它作为语言的内在规律在小学英语教学中得以教授.在传统的英语教学中,所谓的填鸭式教学使学生失去了学习英语的兴趣,养成了学生消极的英语学习态度.语言离不开情景与实践.在当前的传统语法教学中,语法的应用并不符合新课程标准的要求.
心理学研究指出,语言是在人与人在真正的情景中互相交流,才能达到脱口而出的程度.语法教学要结合实际情景才能更加生动.在真实的情景中,才能激起学生学习英语语法的兴趣,使他们不会对英语学习产生厌倦情绪,尤其是对语法学习.
传统语法教学需要情景教学来改变填鸭式语法教学模式.情境教学强调“知识情境”,它是以学习者为中心.它使学习者建构了知识意义.这种教学为学生英语语法学习提供了情境学习条件.因此,有必要为英语教师在英语语法教学中设计一个综合的教学语境.
本文,在一些理论基础上并结合小学语法教学的特点提出了一些情景教学法的具体策略,意在改革传统的语法教学,激发学生的兴趣和好奇心.
第九篇小学英语情景教学论文摘要：浅谈小学英语教学中的情景教学法
英语作为我们国家的第二语言来学习,如何教好英语就成为所有教师关心的共同话题.而小学英语教学尤其重要,因为只有在初学英语时打好基础,才能在以后学习中更好地自主地学习英语.近年来,为了真实地使英语走进生活,更生活化,英语课堂采取情景教学法来激发学生学习英语的兴趣,使英语学习更生动,更生活化.本文主要从情景教学法入手,简单探讨情景教学法在小学英语学习中的作用.
第十篇摘要范文：情景教学法在小学英语教学中的应用
随着我国综合国力的增强,国际交往的日益频繁,英语在我们日常生活中的地位越显重要.很多学校在小学一年级就开始学英语,小学英语课堂教学受到了教师以及社会的广泛关注.怎样才能让小学生高效地学好英语并对其产生兴趣,成为现在小学英语课堂的主题和需要考虑和研究的问题.情景教学法的出现和应用,为此问题的解决提供了思路.本文主要从情景教学法出发,讨论了情景教学法在小学英语教学中的应用,希望可以给广大教师一定的帮助.
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