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高中语文和创设教学情境论文范文

摘要：教学改革在不断地深化中,情景化教学的创设和开展,备受关注,成为课堂教学效率得以提高的重要形式.作为高中语文教师要改变课堂枯燥乏味的状况,运用以下教学方式,创设出以学生为中心的课堂情境,全方位体现学科的人文性特征,开展高效的教学改革,吸引学生的注意力,促使学生感悟到语文知识的内涵,有计划地进行学习,找到学习语文的技巧和方法,更深刻地认知语文知识,提高学生的语文综合素养,以全面推进高中语文课堂教学的最优化.

关键词：高中语文;教学情境;创设

教育教学创新,带来全新的教学思想,为各学科的课堂教学,注入无限的活力.但是,真正达成课堂教学效率的提高,并不是一件很容易的事情,短期内不能真正地实现,而学生自主学习的意识缺失,课堂教学模式不具有时代特色,教学情境的创设,也缺乏生机,不能很好地指导学生,进行全方位的学生,最终导致课堂教学改革举步维艰.作为高中语文教师要根据这种状况,灵活地进行课堂教学情境的创设,坚持以学生为中心的教学原则,根据学生对语文的学习兴趣,努力改善教学环境,与新高考政策进行融合,探索更为高效的教学方法,确保教学情境的深入,调动学生学习语文的热情,从而达到语文教学与新课改的有机统一.下面,就以高中语文课堂为例,就如何进行教学情境的创设,进行如下探索：

一、以多媒体技术为媒介,创设多彩的情境,开启学生的学习大门

信息技术是富有时代特色,体现课堂教学创新的重要形式.在深化教学改革的过程中,运用信息技术,能够与教学情境的创设进行有机整合,以更形象的方式,呈现教材内容,更加具体直观地把不同的内容,以多彩的形式,摆在学生们的面前,让学生的语文思维更为开阔,自主接受的能力得到显著的提高,更利于学生对文章主旨的把握,以成功地打开学生学习语文的大门,从而强化学生的语文核心素养的培养.为此,高中语文教师要立足于不同诗歌想要表达的不同意境,通过使用多媒体教学技术展现出来,引导学生学会鉴赏诗歌中包含的画面,感受诗歌的意境.在人教版高中语文教材中包含的诗歌都是经过精心挑选的,每一首诗歌都拥有存在的必要性.教师要带领着学生一起来体会诗歌当中传达出来的不同思想感情,加深学生对诗歌的体会.在学生一开始学习阅读诗歌时,通常只能够理解诗歌的字面意思.通过利用多媒体教学模式,能够提升学生的诗歌鉴赏能力和理解能力,引导学生全身心地投入到诗歌情境当中.

二、以现实生活为契机,创设丰富的情境,增强学生的实践能力

生活与课堂间的联系性,尤为密切,是传承知识,构建情境的有效途径.作为高中语文教师要牢牢地抓住生活中丰富的资源,以此为契机,进行情境的创设,一步步地把学生带入到所熟悉的场景中,在学生脑海里留下深刻的印象,以通俗易懂的方式,呈现语文知识,还原教材内容的本色,引导学生去进行体验,活跃课堂气氛,缓解学生被动的学习状况,促使学生身心轻松地去进行学习,以达到知识的合理运用,实践水平的提高.如,《呼兰河传》故事中,教师可以创设生活情境,要求同学们回忆童年时光：每个人都有自己的童年,在童年时光中有快乐,也有烦恼.如今,同学们已经长大成人了,童年成了回忆.下面请同学们回忆一下童年最难忘的一件事.同学们听到教师创设的情境后,陷入了回忆中.五分钟后,教师邀请同学们回答问题,一开始同学们也许有些害羞,但在教师的鼓励下,学生们打开了童年中的记忆.等同学们回忆完童年的故事后,教师就可以带领学生们一起进入本课的学习,感受文中小女孩的天真烂漫：“我”在后花园跟随祖父劳作,但是实际情况确实,祖父干什么,我干什么;见到蜻蜓飞过,立即被它吸引,急忙追赶.学会分析萧红笔下“忘却不了,难以忘却”的童年在她短暂人生中的意义.在本次课堂教学实践活动中,笔者创设了一个生活情境,引起学生们对自己童年的回忆,很自然的过渡到本课的学习中.语文教材中的小说因为源于生活,所以能够打动人心.因此,教师在进行教学的时候就需要把生活引入课堂实践活动中,由此加深学生对生活的感悟,激发学生学习兴趣.

三、以优美语言为依托,创设生动的情境,提高学生的学习效率

课堂教学优化的过程,不仅仅依靠多媒体技术和生活实际,而更应与语言的运用,进行融合,展示语言的优势和魅力,用生动优美的语言,去吸引学生,引发学生的自主探究.作为高中语文教师要学会运用不同的语言,展示其艺术性,借助语言的力量,去进行情境的创设,大幅度节省课堂时间,促使学生不由自主地进行学习,减轻学生的学习负担,指引学生描述语文知识的本质,提高学习效果和质量.例如：教师在对《蜀道难》的知识进行教学的过程中,其中“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援.青泥何盘盘,百步九折萦岩峦.”其中描绘蜀道的突兀、峥嵘与崎岖之感,教师在对该内容讲解的过程中,可以通过语言为学生创设黄鹤善于飞行,且飞行的较高,但是在蜀道上却并不能通过,猢狲想要翻过蜀道也是一筹莫展,山峦盘旋曲折的在蜀道周围,即使每走百步也会遇见多个弯弯,通过语言情境的创设,让学生对蜀道周围的环境进行了解,加强学生对蜀道难的感悟.

总的来说,教学情境的创设,是与课堂教学改革融合在一起的,是新颖教学方式运用的最佳方式.作为高中语文教师要抓好机会,意识到教学情境创设的现实意义,根据教学改革和新课程标准的要求,不断地进行完善,营造出良好的学习氛围,迎合新高考政策,最大化地拓宽学生学习语文的范畴,有针对性地进行变革,促使学生深入地理解文章的核心,激发学生学习语文的热情,引领学生把握住课文的主旨,全方位提高学生文化修养,从而达到高中语文教学的最高境界.

参考文献：

[1]刘梅芊.高中語文课堂中创设教学情境的现状与对策探析[J].成才之路,2018（12）：29-30.

[2]李晓彤.探究新课改背景下高中语文创设课堂教学情境的有效策略[J].中国电化教育,2018（6）：162-163.

概括总结，本文是一篇适合不知如何写语文教学方面的高中语文和创设教学情境专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中语文和创设教学情境论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

高中语文和创设教学情境引用文献: