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古柏乡小学校(论文)
题目:数学创新教学内容优化的研究与实践探索
学 校:古 柏 乡 小学校
职 务:小 学 教 师1
姓 名:曾 跃 春
指导教师:张 大 俊
完成时间:2017 年 10 月
摘 要:21世纪是一个知识的天地,全面实施素质教育, 推进数学教育的改革与创新是当前小学以及初中数学教学的主要发展趋势, 也是新课标条件下数学教学改革的重要举措.因此,教育要实现:"人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展."
关键词:教学创新;学科渗透;生活实践;能力提升
目录
一,数学教学中的 4
二,如何启发学生 4
(一),创设情境 4
(二),"启"在关键处 5
(三),创设主动探索空间 5
三,为学生提供积极思考的空间 6
四,突出学生的主体地位,学习方[标签:第二个视频]式的转变 7
(一),贴近生活,注重过程 7
(二),发展思维,引导探索 7
(三),精编问题,创设情境 7
五,探索解题方法的多样性 7
六,为何要进行心里沟通 8
七,未来教育事业的发展 8
参考文献: 9
致谢 10
从目前创造教育理论研究的现状来看,.对新客程标准的改革,下面我主要介绍以下几点:
一,数学教学中的创新能力是建立在创新精神基础上的一种创造能力创新是新世纪的主旋律,是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.创新是构建眼前不存在的事物设想.它需要借助想象,猜想和直觉顿悟来实现.它需要教师适时渗透,有机结合,需要学习者仁者见智,瞬间发现.要创新,首先要有创新意识,因为创新意识对创新能力的形成具有决定性作用,没有创新意识,就没有创新行为,不通过一次次创新实践,自然不可能形成创新能力.要全面提高小学生数学素质,就要注重创新的能力的培养.在课堂教学中,把数学的空间和时间还给学生,并让这些时间和空间发挥应有的效益,促进学生自己动手,动脑去探索,去发现,去创新.已成为当前数学教师研究的一个重要课题.让学生在学习中培养创新 心理学家罗杰斯提出,有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由,学习本身就包括认知和情感两个方面.赞可夫也指出教学法一旦触到学生的情绪和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用.想象是智力活动最有活力的心理现象.培养,激励儿童的想象力,是培养儿童初步创新能力的法宝,是创新能力"粒子"骠变的先决条件.由于数学知识的激增,要求我们在数学教学中不能一味地停留在过去的老师教,学生学;教什么,学什么.甚至,有的教师干脆把答案告诉学生,而使学生缺乏分析,思维的过程,因此,数学教学在传授知识的同时,更要注意学生创新能力的培养. xc.2000y./147932/index,
【2】王建磐.义务教育课程标准实验教科书(实验稿).人民教育出版社,2001
【3】中华人民教育部.数学课程标准.北京师范大学出版社,2003
【4】张奠宙,宋乃庆.数学教育概论.高等教育出版,
【5】教学论坛.bbs.cersp./dispbbs.asp,2017
【6】白淑萍,贾利娴,李燕梅.教师面试知导.华东师范大学出版社,2017
致谢
在这次论文过程中,我学到了很多不知道的知识,并且掌握了怎样教书育人的方法,怎样教育学生,并知道了教师不仅是传授知识且更重要的是怎么与学生沟通,这是上好课的关键.
在此我感谢我的恩师张大俊老师,张大俊老师以其严谨求实的治学态度,高度的敬业精神,兢兢业业,孜孜以求,严谨细致,一丝不苟的工作作风和大胆创新的进取精神对我产生重要影响.一直是我工作,学习中的榜样;他渊博的知识,开阔的视野和敏锐的思维给了我深深的启迪.同时,在此次毕业论文过程中我也学到了许多了关于数学方面的很多知识,这篇论文离不开你的细心指导.同时也要感谢对我帮助过的老师.
在此,由于本人的写作能力有限,写作中难免出现错误,恳请老师们多多指教,我十分的乐意接受你们的批评与指正,本人将万分感谢！
最后,再次对关心,帮助我的老师和同学表示衷心地感谢！
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