有关在“做数学”中积累数学活动经验毕业论文写作资料-论文写作网

简介:关于数学学生方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关数学学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

数学学生论文范文

新课标明确指出：通过数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.这样就将数学学习在原有“双基”的基础上发展为“四基”,使数学学习的本质更加明显地体现出来.数学活动经验需要在“做”和“思考”的过程中积淀,从而不断积累、丰富,这是提高学生数学素养的重要标志,也是数学教学的重要目标.

一、摆一摆,通过动手积累活动经验

动手操作是小学生学习数学的重要途径和方法,通过动手操作可以将复杂的问题简单化,将抽象的知识直观化,从而帮助学生更好地积累数学活动经验.在教学过程中让学生摆一摆、剪一剪、拼一拼、画一画,既能提高学生学习数学的兴趣,又能培养学生的动手实践能力,让学生从中发现知识、理解知识并掌握知识,真正积累有效的操作经验.

如在教学苏教版四年级数学上册《观察物体》时,教师可以让学生利用手中的小正方体学具摆一摆、看一看,从而得出结论.如在由组合体得出三视图环节,学生通过摆出相应的图形就可以形象直观地得出结果并画出来；在由给出的三视图来还原出组合体时,对于小学生来说更需要动手操作,这样才能发展学生的空间观念,让学生在动手中发现规律,从而更好地掌握知识.在积累了丰富的活动经验后,对于处理只给出两个视图时最少需要几个正方体、最多需要用几个正方体就能组成一个几何体的问题,学生就可以省去摆一摆的方式,由已经构建的空间框架直接得出答案.

在活动中积累经验,将经验应用于解决问题中,这才是设计数学活动的根本目的.学生通过动手操作不仅积累了经验,又能将知识更好地应用于生活中,如绘画中的素描、平面图还原为立体图等.

二、说一说,通过交流积累活动经验

数学课堂教学是师生互动、生生互动的过程,在互动中信息的传递靠语言的表达,交流不同的意见与看法,使得数学课堂充满灵动,也使得课堂教学展现出勃勃生机.学生说一说自己对于某一问题的看法,是对于自己思维的展示；其他学生在倾听的同时,提出不同的意见,是思维的碰撞.互相交流使学生对于知识有了更全面的认识,从而在交流中积累了数学活动经验.

如在教学苏教版五年级数学下册《分数的基本性质》时,教师可以让学生尝试总结和发现分数的基本性质,如给出1/2等于2/4、13/39等于1/3等,让学生仔细观察,并说出自己的发现.学生在思考之后就可以得出：分数的分子、分母同时乘以（或除以）一个不为0的数,分数的结果不变.教师再给出一个问题：若分子、分母同时加上（或减去）同一个数,那么分数的结果是否不变?学生通过举例、讨论就会发现分数的结果变了.如将1/2的分子分母同时加上1则为2/3,显然它们不是相等的.由此学生也就可以充分积累对于分数基本性质的经验,简言之只能是同乘或同除以,而不能是同加或同减.

三、算一算,通过练习积累活动经验

练习是学生数学学习活动中重要的环节,它是学生掌握所学知识、形成熟练技能、解决实际问题、发展数学素养的重要手段,也是积累数学活动经验、培养创新意识的重要途径.在课堂练习环节,教师可以根据学习内容精心设计出有梯度、分层次的练习题,以便于面向全体学生落实因材施教的原则.同时设计的问题还要有一定的思维含量,以全面提高学生的综合能力,不断拓展学生的思维空间,帮助学生在逻辑思维能力和分析解决问题能力上都有所提高.

如在教学苏教版五年级数学下册《方程》时,练习题的设计不仅要体现出学生对于方程解法的掌握,更重要的是让学生学会用方程来解决生活中的实际问题,这样学生才能不断地积累数学活动经验,从而更好地学以致用.如教师可以设计这样的习题：（1）解方程2x-3等于9；8x-3等于5x+6.（2）小明周末在超市买了2支钢笔和5支铅笔,总共花去了19.5元,已知钢笔每支8.5元,则铅笔每支多少元?你能根据自己的生活实际提出问题并解答吗?通过这样的练习让学生分析解题的步骤和方法,并在反思中提升了对方程的理解与掌握,更好地积累了活动的经验.

“做数学”使学生在“做”中积累了丰富的数学活动经验,提高了学生参与数学活动的热情,让学生在做中更好地掌握了知识,提高了技能,感悟了思想,积累了经验.学生在做的过程中手、口、脑协调配合,在动手、动口、动脑中经历了知识的发生发展过程,从而使经验在不断的积淀中累积,为后续学习奠定了良好的基础.