基础教育信息化教育教学论文

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1. 电子白板:幼儿教育中班语言活动《儿歌：动物的伞》姚芳-第五届论文范文art杯交互式电子白板教学应用大奖赛三

　　 基础教育信息化教育教学论文

　　 电子白板让小学语文教学更加精彩

　　 作者:徐家兰黄翠兰2017年11月

　　 电子白板让小学语文教学更加精彩

　　 摘 要:

　　 随着《语文课程标准》的出台,传统的教学手段已满足不了当今语文课堂的教学要求了,电子白板的使用为传统的语文教学模式和教学方法带来深刻的变革.教师利用电子白板教学平台,创设情境,激发想象,发展语言,引导学生在合作探究中解决疑难问题,电子白板教学手段的广泛运用将情感和美感教育寓于语文教学之中,极大地提高了学生的学习兴趣,发展了学生的语文综合能力,

　　 关键词:电子白板 丰富资源 简便灵活 综合素养

　　 正 文:

　　 新《语文课程标准》提出:现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神,合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解在内与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术"搜集和处理信息的能力".这个目标,单凭教师一本书,一张嘴是实现不了的.

　　 随着科技的发展和办学条件的改善,交互式电子白板已经走进我们的教室,改变了传统的"黑板+粉笔"į

电子白板:幼儿教育中班语言活动《儿歌：动物的伞》姚芳-第五届论文范文art杯交互式电子白板教学应用大奖赛三

　　 一,资源丰富,灵活简便,为教师教学打开方便之门

　　 传统语文教学中,生子卡片,字典,教学挂图这些学具曾经都是教师的宝贝,可与现今电子白板为教师提供的现代化资源相比,就只能算是沧海一粟了.交互式电子白板现代资源中,生字教学步骤清晰,词语注释详细明了,课文插图色彩明丽,课件内容丰富全面,为教师的语文课堂教学打开了方便之门.此外,电子白板教学让教师的课前准备更灵活简便.以往,教师在课前都要把自己收集的有关资料,资源整理为一个系统的"PPT"或者课件,以便在上课时使用.利用电子白板,可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源(包括文字,图片,动画或课件等)保存到电子白板的资源库或放在计算机上,教学中可以随机运用.教师只需"点击"或"拖动",不需要受PPT或课件程序地牵制,

　　 在教《詹天佑》一课时,我把"詹天佑人物介绍","时代背景资料","铁路建设视频"等资源保存到电子白板资源库中,根据上课的需要调用这些资料让学生学习.帮助学生感受到"人"字形铁路设计的科学性,很直观形象的看出中间开凿法和两边开凿法的合理性和科学性,感受到詹天佑是我国爱国的杰出的工程师.

　　 二,图文并茂,形象直观,提高学生学习兴趣

　　 对于孩子们的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣.美国心理学家布鲁纳说:"学习的最大刺激就是学习材料的兴趣".为孩子们营造一个乐学的课堂氛围,让孩子们兴趣盎然地投入到学习中,学习就变成了一种特殊的享受.电子白板能向学生提供形式多样,功能各异的感性材料,把学生带入宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,激起思维的火花,使学生以最佳状态投入学习.

　　 如教学《富饶的西沙群岛》一课时,先让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音,让学生对课文内容有了初步了解,紧接着便将西沙群岛的美景通过课件展示,同时教师讲解启发.这样,在学生心中犹如梦幻般的,那遥不可及的五光十色的海水,海底嬉戏的鱼群,蠕动的海参,披甲的龙虾,美丽的珊瑚;海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟;生长着奇特树木的海岛和鸥鸟翩飞,嬉戏,孵卵,多种鸟蛋堆放于鸟巢等新奇有趣的事物活生生地呈现在学生的面前.教师适时适度地点拨,教学始终抓住学生的心灵,使学生处于轻松愉悦的学习氛围中,兴趣保持始终,愉快地完成了学习任务.电子白板教学手段,是激发学生学习兴趣,实现语文课堂教学目标的有效手段.

　　 三,变抽象为直观,突破教学重难点

　　 语文教材中,有些内容比较枯燥抽象,难以理解.尽管老师讲解得口干舌燥,学生还是不知所以然.电子白板教学可通过各种手段和特技进行艺术加工,用生动的画面形象,直观地再现抽象的语言文字所承载的内容,化难为易,调动学生多种感官,促进知识的内化,从而突破教学的重难点.

　　 例如:在教学人教版三年级下册23《我家跨上了"信息高速路"》一课时,我重点抓住"有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄"这句话来作为全文的突破口."为什么说地球变成了小村庄呢?"学生很难理解这句话含义.在这个时候,我利用交互式电子白板的优势,打开一个网站,我就问:同学们,你们现在想做什么?请告诉老师.学生就会纷纷举手发言,我根据学生的提问就在网站里进行解决,这样学生思维一下子变得活跃起来,他们也深刻地理解了为什么说"地球变成一个小村庄"的深刻道理,本文的教学难点也就迎刃而解了.

　　 四,调动学生多元智能,提高学生语文素养

　　 交互式电子白板的操作系统扩展,丰富了传统计算机多媒体的工具功能,更加提高了学生视觉效果,能为学生提供生动逼真的教学情境,营造一个色彩缤纷,声像同步,动静交替的教学情景,促使学生手脑并用,思维集中,在语文课堂教学中有力地促进学生听,说,读,写等综合能力的运用和提高,从而全面提高学生各方面的素质.

　　 《秋天的雨》课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,或很含蓄地抒发感情.这些被艺术化了的语言,这么美的文章,怎样才能深入人心呢?我预先制作了一些资源,放入了交互白板软件的图片库和注释库中.教学过程如下.

　　 (1)导入—> 显示:瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景.(生欣赏美丽的多媒体画面)学生的注意力非常集中, 对秋天的雨景有了较深的认识.为文章引出的多种修辞手法,秋雨人格化,秋雨比喻成生活中常见的事物,含蓄地抒发感情等作铺垫.

　　 (2)理解及运用操练—> 师问:秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应图片.想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?(播放秋景图片,显示图片时教师作适当配说.)

　　 (3)练习—>想像:秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子说几句吗?(出示句子)

　　 例如:秋雨把紫色给了茄子.

　　 秋雨把红色给了高粱,红红的高粱像一个个火把.

　　 秋雨把红色给了苹果,一个个苹果向我们露出诱人的笑脸.

　　 在教学中,避免烦琐的分析,给学生一些美的画面,使学生对文章读出了兴趣,读出了感情,读出了启示,提升了学生语言实践的能力.

　　 在讲授和操作阶段,利用交互白板下的书写界面制作成田字格的形式进行书写讲解.同学们听得都很认真,字体结构掌握的也比较快.并利用白板上点击回放的功能,巩固掌握生字字体结构和字体的笔顺,记字能力加强了,学生参与的情节也变得其乐无穷.

　　 学生经历了朗读——想象——朗读——欣赏——仿写——交流——朗读这一完整而扎实的语言文字训练过程后,思维随着教学过程的展开而及时跟进,课堂上的教学气氛和师生状态也渐入佳境.这样既加深了课文内容的理解,激发了想象,又发展了语言,有效地提高了学生的语文综合能力.

　　 电子白板作为一种新的教育技术,走进了学校,走进了我们的课堂.在语文教学中,电子白板教学以其"万物于眼前,观古今于须臾"的特质,补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白,使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用,让课堂教学更加生动精彩,教育更全面.

　　 【参考文献】

　　 1,《交互式电子白板的原理与应用 》 张际平, 金踰山 华东师范大学出版社(2017-07出版)

　　 2,《教学理论——课堂教学的原理,策略与研究论》 华东师范大学出版社(2001 年9月出版)

总结：这篇学生电子白板论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

电子白板引用文献:

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