简介:关于幼儿绘画方面的论文题目、论文提纲、幼儿绘画论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：幼儿绘画教育不仅仅是美感教育,更是情感教育、创造教育与个性教育的整合体.在教学实践中通过思考与尝试,摸索出一些方法,主要从幼儿的个体差异、感性经验、心灵感悟、审美感受、绘画作品入手,阐述了幼儿绘画教学活动的收获与体会.
关键词：幼儿；绘画教学活动；实践；体会
我国教育家陈鹤琴先生曾经说过：“凡属人种都有图画之贡献,凡属幼儿都有绘画之兴趣.绘画是口语的先导,表达美感之良器.”孩子从刚开始的胡乱涂鸦到描绘出有声有色的图画,是他们生活真实体验的写照.在教学实践中,如何对孩子进行具体有效的指导,引领他们大胆地摸索与探究,激发创作的兴趣与热情,我进行了一定的思考与创新,下面是我在这方面的尝试.
一、兼顾幼儿的个体差异,借助赏识的力量,树立幼儿的自信心
对于每个幼儿来说,在绘画实践中教师的赏识是意义重大的,尤其对那些发育迟缓、发展水平较低的幼儿更是如此.幼儿是纯真无邪的,只要我们善于发现,哪怕是最微弱的一点变化我们也要及时表扬、鼓励.而且,对于中等水平幼儿的赏识,我总结出,给予肯定的同时再提出更高一点的要求.在绘画活动中,教师要做个有心人,要善于发现每个孩子细微的进步,并用语言、动作对他们的进步表示肯定,让孩子在小小的成功中逐步树立自信心.把单独的个体融入整个集体之中,在一个集体中营造良好的学习环境.教师鼓励、表扬、赞赏的评价语言对幼儿具有神奇的激励作用,不仅能激发幼儿积极主动地参与学习、投入学习,而且能让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信心.
二、丰富幼儿的感性经验,鼓励大胆尝试,让幼儿体会创作的乐趣
艺术来源于生活.《幼儿园教育指导纲要》中指出“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣.”还指出“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力.”只要我们善于给幼儿创设宽松的环境,让他们在探索观察中积累经验,满足他们对学习技巧的需要才会收到事半功倍的效果,使其逐渐体会到学习的乐趣.
三、重视幼儿的心灵感悟,采用多种绘画形式,让幼儿自由表现
我们每个人都知道,绘画活动就是将眼睛所见、引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个“无中生有”的世界的活动.美国专家认为,幼儿的涂涂画画实际上包含着积极的视觉形象思维.绘画中的许多要素、法则,如色彩、比例、对称等都在大自然中,教师要多带孩子到大自然中去,利用旅游、散步,有规律地组织孩子春游、秋游、冬游,随着孩子接触的事物增多,他们对美的理解和表现也会逐渐提高.
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四、尊重幼儿的审美感受,接纳独特的表现方式,让幼儿展开想象的翅膀
以往的绘画课只注重教学效果,幼儿绘画多以命题画为主,教师怎么教,幼儿就怎样画,这样做有可能会压抑幼儿的创造性.长此以往,不仅使幼儿失去绘画兴趣,而且可能会扼杀幼儿表现出来的艺术天赋.
教师要有良好的教育素质和一颗求异创造、理解关爱的心,接纳幼儿的差异性、独特性和创造性,并能正确处理好绘画活动中想象和幻想的关系,把握尺度,将创作与幼儿的情感发展积极联系在一起,为他们插上想象的翅膀,使他们体会到成功的快乐,才能为幼儿打开通向艺术殿堂的大门.
五、读懂幼儿的绘画作品,遵循开放性评价原则,使其感受成功的喜悦
经常看到成人以布局是否合理、线条是否流畅、画像不像和美不美等来评价幼儿的作品,而对于看似一塌糊涂,实则思维独特的画置之不理或予以否定.幼儿年龄小,缺乏对自己作品的评价能力,一般幼儿大多依从于成人的评价,因此,成人的鼓励,对他们的发展有决定性的作用.尤其对于自信心不足的幼儿,更要尽可能发现其优点,及时进行鼓励,只有走进幼儿的心灵,充分鼓励幼儿积极表现,才能读懂幼儿的作品,树立儿童的自信心,培养幼儿的创造性思维,让幼儿感受到成功的喜悦.
总之,幼儿绘画教育不仅仅是美感教育,更是情感教育、创造教育与个性教育的整合体.教师应结合幼儿绘画学习的特点,兼顾幼儿的个体差异,借助赏识的力量,随时观察幼儿的情绪,树立幼儿的自信心；尊重幼儿的审美感受,接纳独特的表现方式,对积极思维、大胆想象的幼儿及时予以鼓励,让幼儿展开想象的翅膀；同时走进幼儿的心灵,读懂幼儿的绘画作品,遵循开放性评价原则,正确评价幼儿的作品,使其感受成功的喜悦.吸收当前幼儿教育中“以人为本、终身教育”的先进理论,开启幼儿的智慧,促进幼儿身心和谐地健康成长.
参考文献：
［1］教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.江苏教育出版社,2002.
［2］易晓明.幼儿园艺术教育的新取向.幼儿教育,2002（02）.
（作者单位 江苏省泰州市大浦中心小学附属幼儿园）
编辑 鲁翠红
总结：这篇幼儿绘画论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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