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（北京永定门幼儿园 中国 北京 100000）
【摘 要】本研究通过分析幼儿绘画作品以及访谈,从绘画的知觉特征和绘画的内容表达两个方面来了解4-6岁幼儿绘画的特点.研究发现在绘画的知觉特征方面,幼儿倾向于画方形和椭圆形躯干；女孩比男孩更倾向于通过头发和头饰来区分性别；男孩则在表达画中人物远近关系的能力上略胜于女孩；随着年龄增长,幼儿在人物远近表达和人物排列的形式上有更丰富的趋势；但人物的整体比例和部分夸张现象随年龄增长慢慢变少.在绘画的内容表达方面,大部分幼儿倾向于画在户外玩儿的情景,有一些幼儿画中出现离他们近的成人正是他们所喜欢的那一方家长；大班幼儿在活动和人物互动形式的表现上比中班幼儿的要丰富；而女孩画中出现的人物活动要比男孩的丰富一些；在与父母的远近方面,男孩和女孩并没有表现出离同性或异性更近的明显倾向.
【关键词】绘画；知觉特征；内容表达；幼儿
1. 问题的提出
1.1 背景和意义
儿童绘画是儿童心灵的一面镜子,儿童的绘画能够显露出他们的一系列心里表征和认知能力.
在儿童成长道路的研究和进行日常教学的时候,人们往往将重点放在知识的教授或游戏上.但随着研究范围的推广及深入会发现绘画活动在儿童的成长中也扮演着很重要的角色,一些研究者发现通过儿童的绘画作品,能够分析出儿童在某一年龄段中绘画与发展的关系,甚至能从中了解到儿童的心理以及情绪状况.
1.2 国内外研究现状
“画画就是将内心的经历表达出来,让其他人可以看见”儿童在绘画时最希望的是人们能够理解他想要通过画来表现的内容以及情感,而不同的绘画阶段、绘画形式的发展和儿童本身的发展是有着密切关系的.
早期的研究认为儿童的艺术发展可以分为三个阶段：（1）涂鸦阶段,包括毫无组织的散乱线条和稍晚以成群的线条和圆形形式的涂鸦.（2）基模阶段,儿童发展出各种基模,代表人物,物体和环境.（3）自然的阶段,出现更符合真实,栩栩如生的细节.
在对儿童绘画进行的研究中,一些研究是从儿童绘画的主题内容进行分析的,从而了解到不同类型的主题与儿童发展以及儿童情绪的关系.
1.3 本研究的主要问题
１．３．１ 4-6岁儿童在关于家庭成员绘画中的整体特点
１．３．２ 4-6岁儿童关于家庭成员绘画中在绘画的知觉特征和绘画的内容表达上的年龄差异及性别差异
2. 研究方法
2.1 研究对象
本研究选择了我园大中班各20名幼儿,选择家庭完整没有经过特别的绘画训练,且较为合作的幼儿.
2.2 研究方法
本研究主要采用作品分析法和访谈法.
2.3 研究步骤
２．３．１ 预试从大、中班选取男、女幼儿各1名,进行作品的收集以及访谈
２．３．２ 正式收集作品及访谈
２．３．３ 整理、分析所收集的画作
3. 研究结果与分析
3.1 绘画的知觉特征
绘画的知觉特征,在本研究中包括造型、空间、色彩.
3.1.1 造型：在分析中造型部分被分成人物躯干、头部
躯干：4-6岁幼儿画人时躯干大多数人偏向于选择方形躯干和椭圆形躯干,其次是梯形躯干.
在年龄方面中班幼儿画人物躯干时选择由高到低是：方形、椭圆形、梯形躯干,大班幼儿的选择依次为椭圆形、方形、梯形躯干.
在性别方面中班女孩较喜欢画方形躯干,男孩喜欢椭圆形躯干.大班女孩喜欢画方形躯干,男孩喜欢椭圆形躯干.
头部：整体方面65%幼儿在画作中体现出了头发头饰等性别特征.
年龄方面大班幼儿能够表现出头饰等性别特征的比例要比中班幼儿高.
性别方面中有40%的女孩和15%的男孩能通过头饰等表现出性别特征,大班中这一现象女孩比率为50%,男孩为25%.
3.1.2 空间
在分析中空间部分被分成基底线、远近关系表达.
基底线：整体方面40%左右幼儿的画中会出现一条基底线,22.5%幼儿画中没有出现基底线,17.5%幼儿的画中出现两条及两条以上基底线.
年龄方面中班幼儿出现最多的是一条基底线和用草地等替代基底线,大班幼儿则更多倾向于画出一条基底线.
性别方面中班女孩更倾向于用草地等代替基底线,其次是画一条基底线,而男孩中出现最多的一条基底线和没有画基底线的比率相等.大班30%的女孩画中出现一条基底线,男孩有25%的人画了一条基底线.
远近关系表达：整体方面多数幼儿的画中没有出现关于人物远近关系的表达,有27%的幼儿会在画面上用上下的不同位置表现人物的远近关系.
年龄方面中班有1男1女两名幼儿表现出了人物的远近关系.大班有45%的幼儿用上下位置表现人物的远近关系.随着年龄增长,幼儿画面中慢慢出现对于人物关系远近的表达.
性别方面中班能表现出远近关系的幼儿非常少.大班中有20%的女孩和25%的男孩可以用上下关系表达远近,但男孩的画中也出现近大远小和重叠遮挡的现象.
3.1.3 色彩
在色彩分析中我们将其分为轮廓、颜色运用两个部分.
轮廓：整体方面幼儿的选择依次为：用不同的颜色表现不同形象的轮廓,用除了黑色以外的颜色来表示所有的轮廓,用黑色来表现所有轮廓.
年龄方面中班幼儿的选择依次为：用黑色表现所有轮廓,用不同颜色表现轮廓.大班的选择顺序是：用不同颜色表现轮廓,用除了黑色以外的颜色表现所有轮廓.由此看出,随着年龄增长,有用不同颜色来表现轮廓的倾向.
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性别方面中班女孩和男孩用黑色表现所有轮廓的人较少,大班男女孩在各类轮廓颜色运用上非常一致,每一项的人数都相等,最高的是用不同颜色表现轮廓,其次是除黑色外的颜色表现轮廓.
颜色运用：整体方面幼儿的选择顺序为：既出现物体的固有色又按照自己的喜好涂一些颜色,画中只出现物体的固有色.没有涂色的、理由大多是不想涂.
年龄方面大中班最多的是同时出现固有色和幼儿喜欢的颜色.
性别方面中大班男女孩在同时有固有色和喜欢的颜论文范文况上差别不大,但是在只有固有色的情况中大中班都只有女生出现,男生并没有出现.
3.2 绘画的内容表达
绘画作品的表达,在本研究中包括内容、与父母空间关系.
3.2.1 内容
在内容的分析中将其分为场景、人物活动.
场景：整体方面幼儿选择顺序为：除公园游乐场外的户外,公园,在路上.
年龄方面中班幼儿选择为户外,公园,游乐场或商场,路上.大班幼儿顺序为其他户外,公园,路上.
性别方面中班女孩画公园和其他户外的最多,中班男孩画最多的是户外.大班女孩和男孩最多画的都是其他户外.
人物活动：整体方面65%的幼儿选择画在玩的情景,其次是在走着或者站着,最后是在拍照片.
年龄方面中班幼儿选择的顺序为画玩、走或站.大班幼儿有50%选择画玩儿,大班中还有2名幼儿画出了大家在做家务的情景,比中班的情景更加丰富生动.
性别方面中班女孩和男孩分别有40%的人选择画玩儿的情景,大班男孩和女孩画玩儿的情景的比率为25%.
3.2.2 与父母的空间关系
整体方面幼儿的选择为：自己离母亲较近,自己离父母均近,自己离父亲较近.
年龄方面中班幼儿的选择为：自己离母亲较近,离父亲较近,并出现一人把自己画的离父母都很远.大班幼儿的选择为：自己离父母都近,自己离母亲较近.
性别方面中班有30%的女孩把自己画的离母亲近,25%的男孩把自己画的离父亲近.大班中分别有20%的女孩把自己画的离母亲近或者离父母都近,40%的男孩离父母都很近,35%的男孩离母亲近.由此看出,幼儿并没有特别明显的把自己画得离同性家长更近的情况.
４ 结论
４．１ 4-6岁阶段幼儿绘画整体
在绘画的知觉特征方面：（1）多数幼儿选择方形和椭圆形躯干；圆圈的手；一条基底线；先画自己,最后画父母.（2）少部分幼儿能够通过人物在画面中的上下关系表达人物远近及在画中出现X光*现象.
绘画的内容表达方面：（1）大部分幼儿倾向于画户外在玩儿的情景,且多数幼儿离父母都比较近且与父母有互动.（2）有些幼儿在画中出现的离他们近的成人正是他们喜欢的那一方家长.
４．２ 4-5、5-6岁幼儿的绘画
在绘画的知觉特征方面：（1）中班幼儿最多选择画方形躯干,大班则是选择画椭圆形躯干.（2）中班幼儿画中用草地等代替基底线的较多,大班则出现更多画一条基底线的画作.（3）大班幼儿在人物远近表达和人物排列形式上多于中班.（4）大班先画自己的人数大大低于中班.
在绘画的内容表达方面：（1）大班幼儿画中的人物活动和人物活动趋同性的情况相比中班而言更加多样.（2）在人物互动上大班幼儿出现了自己与父母没有互动的画作,不同互动情形比中班的要丰富.
４．３ 每个年龄段不同性别的幼儿绘画
在绘画的知觉特征方面：（1）中大班女孩都倾向于方形躯干,男孩则倾向于椭圆形躯干.（2）中大班中女孩在通过头饰等表达性别差异、在人物画中通过服饰来表现性别特征方面比男孩出现的多.（3）在中大班女孩都会最多选择先画母亲,而男孩在先画父亲还是母亲上没有特别的倾向.（4）在最后画的人物中,中大班男孩都有多数人倾向于最后画母亲.
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［责任编辑：周娜］
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