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山东理工大学马克思主义学院思想政治教育专业在职研究生255000
【摘 要】中等职业学校班主任队伍建设如何,将会直接影响到学生能否健康成长,其推进专业化建设就是关键因素之一,在探究班主任队伍专业化建设过程中,班主任胜任力的研究也是重要组成部分,深入研究班主任胜任力,把握其现状,分析原因,找出对策,以推动专业化建设,促进中等职业学校班主任队伍健康持续发展,为中国梦实现做出应有的贡献.
【关键词】专业化； 胜任力； 对策
随着我国职业教育事业的不断发展,中等职业学校学生人数与日俱增,但是学生思想日趋多元化、复杂化,中等职业学校思想政治教育面临着新形势、新问题和新挑战,中等职业学校的班主任在思想政治教育中的作用将更加凸显.尤其是在习总书记提出了中国梦理念,指出中国梦归根到底是人民的梦,必须紧紧依靠人民来实现,必须不断为人民造福.作为国家未来接班论文范文建设者大学生肯定更是人民重要组成部分,为深入落实中国梦理念,加强学生思想政治教育,更需要深化班主任专业化建设,进一步推进班主任队伍健康可持续发展.作者探索从中等职业学校班主任胜任力角度来挖掘,来研究推进班主任专业化建设.
1.胜任力的涵义
胜任力,是指能将某一工作中有论文范文成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征,它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能——任何可以被可靠测量或计数的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体的特征.胜任力所包含的就是工作情境中员工的价值观、动机、个性或态度、技能、能力和知识等这些关键特征.简而言之,胜任力是一种涵盖了外在和内在表现的优于他人的个人能力.其实任何人,都需要对这些关键特征进行激励和刺激达到工作积极状态.
2.中等职业学校班主任胜任力现状分析
班主任是学生健康成长的引路人,班主任工作是培养人、教育人、塑造人的工作,是学校德育工作的重要组成部分,是学校教育工作的主力军,是各科教学和学校、家庭、社会等方面教育力量的协调者, 是学校各项规章制度的贯彻者和执行者, 是各项德育活动的组织实施者.无论什么样的规章制度,无论多么精彩的活动,没有班主任的积极贯彻和细致的工作,都会打折或形同虚设, 要在全校学生中形成积极向上的校园风气,就必须充分调动班主任的积极性,打造出一支管理技术过硬的班主任队伍, 尤其是职业学校,班主任的作用更不容忽视.
2.1中职学校班主任队伍建设存在的问题.
随着我国经济形势的发展,职业教育迎来了春天,所以,中职学校学生数量增加,部分中职学校出现生存压力,学生的综合素质需求、思想观念教育也发生了很大的变化,更应该加强班主任作用,但是中等职业学校实际上对班主任队伍的专业化建设重视程度远远不够,中等职业学校原有的班主任选拔、培训、测评和考核办法也不能完全满足学校发展的需要,在班主任队伍建设过程中存在以下问题：
2.1.1班级管理工作难度大现有中职在校生多数为中招落榜学生,他们心理上自卑,科学的人生观、世界观和价值观都还没有形成,这都增加了班级管理的难度.部分学生组织纪律性差,学习目标不明确,常出现打架斗殴、离校、离家出走等问题.因此,班主任身上的担子很重,多数教师不愿承担班主任工作.
2.1.2班主任与学生比例严重失衡.中等职业学校需要不断扩大办学规模,致使学生群体更趋复杂,思想行为日趋多元化,而且学生的质量、素质有所下降,班主任与学生比例失衡,市场化发展显然影响学校的发展,学校也会进行经济化预算,出现了班主任人手不足的现象,这也是班主任专业化程度不足表现之一.班主任带的学生越多,事务性工作就越多,没有更多时间和精力去做大量细致的思想政治工作.这就会失去设置班主任的初衷,也是造成当前学生思想政治教育工作薄弱的主要原因.进入学校后,学生自由支配时间很多,自我意识增强,集体观念逐渐弱化,就要求班主任作更加细化,现在许多中等职业学校有了专门宿舍管理员,以加强宿舍内部管理和服务.
2.1.3班主任总体队伍不稳定.目前中等职业学校对班主任队伍建设重视不够,缺少明确且执行很好制度保证,尤其是在班主任培养、激励等机制方面不明确,或者有制度但是执行并不好,导致班主任待遇低,事务性日常工作繁杂,思想精神压力大,后顾之忧多.长期以来,导致待遇与繁杂工作、实际付出和承担的责任不成正比,班主任心理失衡,队伍不稳定就是自然事情.有的班主任角色认同度不高,有的班主任不太注重加强和提高自身素质和能力.
2.1.4班主任知识结构不合理、理论素养不高.中等职业学校的班主任既要有沟通和思想教育的职业知识又要有所带专业的知识,但就目前班主任队伍的整体状况来看,很难做到这一点.不少年轻的班主任并不具备做学生思想政治教育的专业素质和能力,也没用相关的专业背景和知识储备,开展思想政治工作中显得力不从心.有的班主任在与工作相关的学科和教育管理方面理论功底薄弱,缺少必要的专业知识,在这种情况下给学生做专业指导,制定科学的职业生涯规划就不会有很好的效果.
2.1.5日益繁杂的事务性工作削弱了班主任思想政治教育的作用.班主任工作包括了教育、管理、救助和服务,但其班主任定位就是人生导师和知心朋友,其核心还是对学生进行思想政治教育.要完成这一目标就应该加强其思想政治教育职责.教育目标是什么呢?教育首先培养是人,成为了人了,再去培养人才.
现在班主任工作范围远远超出了思想政治教育职责,在实际工作中,还有弱化的趋势,只要是学生有关事情几乎都是辅导员的工作范畴,以至于是班主任很难有充分的时间和精力深入到学生当中了解学生的心理特点,把握学生思想动态,不能很好把握学生不同时期的需求,更没有时间去深造相关学科知识,没法提高专业知识,逐渐就会影响实际工作能力,慢慢地只能依靠经验主义处理问题,面对新情况、新问题,不能有效地运用科学的理论和方法教育引导学生,不能把握学生思想深处困惑,其胜任力受到影响,减弱辅导员在学生中的影响力、凝聚力和说服力,使其威信和人格魅力受到影响,长期下去不利于进行思想政治教育,就更谈不上班主任队伍专业化建设.
2.2中等职业学校班主任胜任力问题产生的原因.
2.2.1班主任角色的定位不明确,工作的实效性不强.
科学定位其角色和职能,是提高班主任工作实效性关键所在.目前大部分班主任都承担大量繁杂日常事务,严重影响了班主任思想政治教育核心职能.
2.2.2学校重视程度不够,缺乏切实规划和制度保障.
中等职业学校班主任:雷鹏，乐山振兴职业学校，11春精品班主任，妖精村，周四篮球视频记录20120531_164423
班主任之所以对自身职业缺乏认同感,不专心发展本职工作,其中重要的原因就是学校领导缺乏对班主任足够切实的重视.目前许多学校忽视班主任的个人发展与潜能开发,班主任的积极性、主动性和创造性受到打击；学校决策层对人力资源开发的重视程度不够,甚至是竭泽而渔.班主任缺乏有效激励机制,更没有在地位、待遇、提升、职称评审等方面有明确的政策和制度保障,更谈不上对班主任能力建设的系统思考和建立能力建设的有效机制,导致班主任被边缘化,严重影响班主任的工作积极性和工作效果,致使队伍的不稳定及专业化建设的软弱状态.
2.2.3班主任选拔过程存在问题.
许多班主任与工作相关的学科理论功底较差,比如说在心理学、社会学、*学等社会学科,也缺少必要的管理学、思想政治教育和所带学生专业背景,后期更没有时间进行相应资格学习和充电,在开展思想政治工作中显得力不从心.在招聘中忽视对应聘者动机的考察.在实际操作中,大多都是重视考察候选者的学历、技能、经验等外显特征,忽视了应聘者内在的核心的动机和特质的考查.
2.2.4后期缺乏有效培训和学习深造机会.
很多班主任整天忙于具体琐细的事务,疲于奔命,逐渐就会失去自己原有的专业,工作陷入低水平重复,思想政治教育变得缺少动力支持,更没有学习、进修、科研时间,即使有的班主任可以学习、进修和科研,学校也没有相应制度保证.有些学校领导对班主任缺乏足够的重视,有的甚至内心深处不承认班主任的工作,没有固定经费定期对班主任进行专业培训,有的培训也是广泛是以会代训,对于班主任考取职业认证、学习深造等支持力度不够,使其积极性得不到调动.
3.加强中等职业学校班主任胜任力建设对策研究
3.1将班主任制度的规划进行制度化保证.
作为学校而言,基于中等职业学校班主任胜任力要求和推进班主任专业化建设,尤其是学校领导在思想意识上高度重视班主任队伍建设建立常态化持久制度,按照员工胜任力与组织胜任力要求,将“适合的人”安排在“适合的岗位上”.规划好对班主任质量上的要求,不断提高班主任整体素质.
学校应该给班主任发展创造有利发展机遇,依据班主任自身特点,可以为学校培养后备干部,创造更多机会去挂职锻炼；有很强专业背景和科研实力的,可以安排其教学科研任务,为其创造有利发展条件,配备有经验的教师对其指导,提升其科研和教学水平.
3.2学校建立激励机制和营造良好文化氛围 mbAlunWen.net.
在借鉴人力资源规划过程中,要重视激励机制和内在文化整合.激励机制是组织文化的表现形式,要注意物质激励计划和精神激励计划的统一,物质激励机制中,要建立一套合理科学的薪酬体系,而在精神激励中,使其在工作状态中,实现自我认同感和满足感,还要满足班主任高层次的要求,如自我发展,自我价值实现,成就感等来实现激励效果的一种方式.从经济学角度上来分析,物质激励的效益要远低于精神激励.这是因为金钱的边际效用是遵从递减规律的.
3.3优化班主任选拔机制.
人才的选拔就是一个决策的过程,按照西蒙的有限决策理论,我们的任何决策都无法做到最优,只是达到满意而已.人才的选拔只是人力资源管理的—个环节,选拨到符合胜任力的班主任,是否真正产生高绩效的工作,还取决于组织的文化环境和管理机制.只有后期实践工作中,需要把人力资源的选聘、配置、激励和培训开发等问题结合起来考虑,才能实现切实推进班主任专业化队伍建设.
3.4加强对班主任培训工作针对性和实效性.
培训需要有针对性,班主任培训要侧重职业生涯需求,以及针对其日常工作和中长远计划进行培训,根据培训需求,制定学校班主任培训计划和设计培训内容,一套完整的培训体系必须在实施培训后对其效能进行评估,以实现有效的管理回馈.通过培训效能评估,一方面可以评估班主任胜任力提高的水平、胜任力结构改善的状况；另一方面为班主任今后的培训提供胜任力鉴定基础.
3.5坚持“以人为本”原则,对班主任实施人性化管理.
一是定期进行身心调整, 保障班主任身心健康.发挥学校心理健康咨询室“春华”工作室的作用,定期对全校班主任进行心理健康测试和引导,定期组织班主任外出进行身心调整的疗养, 从身心上给班主任进行全面减压.二是借助校园网,建立班主任专门的沟通信息平台, 为班主任工作开展提供及时有效的各种信息.三是小事着眼、生活着手,对班主任管理体现人性化关怀.作为班主任队伍建设与管理的核心主管部门学生管理部,积极关心班主任生活,体恤班主任疾苦,在班主任生活中遇到困难时,想方设法帮助班主任渡过难关,为班主任安心工作提供保障, 努力解决班主任工作的后顾之忧.
学校要建立科学规范的管理机制,使其制度常态化,切实推动班主任队伍专业化和职业化建设.按照专业化和职业化要论文范文进,形成长效机制,建立良性循环,促进良性流动发展.专业化建设方面,要支持班主任多参加培训和进修学习,使其在专业方面,提高自己,发展自己,学校要营造尊重班主任的整体氛围,使其归属感和认同感,工作后有成就感,既可以保持队伍稳定,还能提升其整体素质.
总之, 加强班主任队伍建设, 建设一支素质高、能力强的班主任队伍, 是中职学校科学发展的重要保证.我们期待班主任工作成为一项人人崇尚、可以终身从事的光荣事业, 为培养全面发展的实用型人才作出更大的贡献.
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中等职业学校班主任引用文献:
[1] 关于中等职业学校德育的论文题目 中等职业学校德育论文题目怎样取
[2] 新颖的中等职业学校数学教学论文选题 中等职业学校数学教学论文题目怎样取
[3] 中等职业学校数学教学英文参考文献 中等职业学校数学教学论文参考文献哪里找
