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贵州省金沙县第五中学551800
【摘 要】课堂教学是促进学生发展的主要途径.在新课程背景下,提高课堂教学评价的有效性,是当前急需解决的问题.由于多种原因生物学易被大家忽视,对整个社会和学生来说生物是一门十分有用的学科.所以,我们必须要转变教学观念和教学方式,努力提高生物课堂教学评价的有效性的途径和方法.我结合自己近十几年在生物学教学方面的探索,从要在教学设计评价上下功夫、要有意识地做好教学能力的评价、要注意教学内容的评价以及必须注意课堂文化的评价等四个方面谈了一些对提高生物课堂教学评价有效性的感悟.
【关键词】生物课堂 ； 教学评价；有效性
新的课堂教学评价标准,首先应该关注学生的学习,体现新课程的核心理念——为了每一个学生的发展；强调教学内容与学生生活以及现代社会与科技发展建立联系；倡导主动、合作、探究的学习方式,使学生学会学习,形成正确的价值观；培养创新精神与实践能力.课堂教学评价是服从和服务于课程改革的,因此,新的课堂教学评价体系应该也必须与国家基础教育课程改革的基本理念和目标相一致,突出和推动“为了每一个学生的发展”这一理念的落实和“着力培养论文范文的道德品质、公民素质、学习能力、交流和合作能力、科学精神、创新意识和实践能力”目标的实现.
如何提高生物课堂教学评价的有效性,是仁者见仁、智者见智的老问题,我在此只能结合自己近十几年在生物学教学方面的探索,谈谈自己一些肤浅的感悟：
1.提高生物课堂教学评价的有效性,我认为首先要在教学设计评价上下功夫
科学合理的教学设计可以使教师在课堂教学中沉着稳定、游刃有余、邂逅生成、演绎精彩.因此,生物教师必须十分重视教学设计这一基本环节,努力提高教学设计的有效性.
生物学的教学设计要体现出对学生学习兴趣和探究意识的培养,给学生留有思考的空间；教学设计的三维目标确定正确,以学生为行为主体表达；重点、难点确定正确,教学设计能突出重点、突破难点；设计的情景对后续教学有启发引导作用,设计的媒体启发性强、适时、适量,设计的实验符合教学实际需要,适时、适量；教学流程设计科学、符合学生的认知结构；教学环节间过渡自然,有学生活动的时间和空间的保证；在教学理念的设计上能体现教师的主导作用和学生的主体地位.
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2.提高生物课堂教学评价的有效性,也要有意识地做好教学能力的评价
做好教学能力的评价,生物教师应该从以下几方面来考虑：教学基本功要扎实,要有熟练的实验操作能力,要能恰当地运用现代教学技术；要正确地把握学科的知识、思想和方法,重视教学资源的开发与整合；同时生物教师要有较为丰富的组织和协调能力、有教改创新精神、有独特良好的教学风格,课堂语言准确、有感染力、有启发性、富有幽默感、并且适时地运用激励性语言；教学态度亲切自然,板书工整、合理.
3.提高生物课堂教学评价的有效性,还应该落实到课堂教学内容的评价上
生物课堂教学内容的评价要重视基础,注重时代感、生活化.从教学内容角度评价一堂生物课的好坏,我个人认为可以从以下几个方面来把握：
首先,生物教师对所教内容有自觉的意识,教学内容正确且相对集中.
其次,生物教师要注重教学内容的现实化,把握学生认识水平,结合实际,设计出的教案是高质量的；创设情境,依托情境教学,将生物教学与生活实际紧密联系,将现象深入到本质,记忆也就很深刻而且生动了；同时也可以利用图片,引发学生情感,例如,展示大西北荒漠的图片,可以问学生曾经的绿洲,最终为什么会变成荒漠?这样做既可以激发学生探究现象的热情,又能在明白原因后激发学生的保护环境的意识和珍惜资源、建设祖国的情感.
同时,生物教师还要注重生物课程目标的有效达成,教学内容既要与生物课程目标一致,又要切合学生的实际需要.
4.提高生物课堂教学评价的有效性,同时必须注意课堂文化的评价
美国教育家伯尔凯指出：“一个办得很成功的学校应以它的文化而著称,即有一个具有价值和规范的结构、过程和气氛,使教师和学生都被纳入导致成功的教育途径之中.”在打造学校文化的同时要着力构建生动的“以生为本”的课堂文化.中学生物课堂要具有论文范文、和谐、相互尊重、积极向上的课堂氛围.
生物教师在注意课堂文化的评价时,必须做到以下几点：
首先,要更新观念,纳入新的教育理念,让师生的心贴得更近,“以生为本”的观念也就扎根于教师的心田.
其次,运用科学的评价机制,不仅能帮助提高教师课堂教学的质量,而且还可以培养学生的自主学习能力,让学生成长更从容.
同时,生物教师还要清楚知识和活动是不可以分离的,知行统一、欲知必行.实践活动在生物教学中有着不可替代的重要地位和作用.因此,在实际生物教学中,我以生物学科为抓手,以学生为主体,以活动为载体,结合校本教材和师范学院附属中学的特色,引领学生运用“活教材”,走进高校重点生物实验室,大力推进综合实践活动,为学生构建自主发展的平台,使学生的综合能力和个性特长得以较快发展.
总之,生物课堂教学评价的有效性是方方面面的.在新课改素质教育的前提下,如何提高生物课堂教学效率是值得每位教师都要深思的问题.我们的生物教学不仅要注重学生的当下发展,更应该关注学生的未来发展、可持续发展.因此,我认为眉毛胡子一把抓,或是只把有效性当成一种时尚标签的做法都是不可行的.更合理的做法或者对我而言更有效的办法是：在大方向确定的前提下,逐一改进和完善.有针对性地比较自己的课堂教学的各个环节,找出影响生物课堂教学评价有效性的主要原因,首先进行改正和提高,然后再一步步往细节中求精求实.
参考文献
[1]教育部,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 ﹙征求意见稿﹚,教育部网站,2010.
[2]余林,《课堂教学评价的基本问题》,人民教育出版社网站,2008.
[3]林建坤主编《生活教育与课程改革》,南京师范大学出版社,2005.
[4]杨守菊,《新课程生物课堂中学生有效探究的思考与实践》,中学生物教学,2007第7期.
[5]章永生等,《教育心理学》,河北教育出版社,2006.
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