有关基于微课的初中化学高效课堂的构建毕业论文写作资料-论文写作网

简介:本文是微课和初中化学有关论文范文检索和高效相关研究生毕业论文范文.

微课和初中化学论文范文

摘要：微课作为互联网发展的产物,备受师生欢迎.它在初中化学中的应用,可以促使微观教学更加直观,提高对化学抽象概念的认识,增强化學理解能力.为此,本文以微课为载体,以构建初中化学高效课堂为目标.首先,解读了微课在初中化学教学中的优势;其次,针对微课背景下初中化学高效课堂构建的原则进行探索;最后,以微课下初中化学高效课堂构建策略进行分析.旨在通过微课导入、微课解析难点、微课巩固、微课引导实验等,提高化学课堂教学质量.

关键词：微课;初中化学;高效课堂;教学质量

中图分类号：G434;G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-047-2

微课以“短小精悍”为特点,因此它的呈现方式为精简的教学视频,通过视频录制,讲解教学中难点,为学生提供可视化学习辅助资料.由于不受时间和空间的限制,它的应用,既不会造成时间浪费,又可以提高学习效率,助推高效课堂的构建.为此,本文就微课在初中化学教学中的优势、高效课堂构建及构建策略进行了分析与解读.

一微课在初中化学教学中的优势

1.有利于增强课前、课中、课后教学质量

微课是一种简短的课程设置,以视频资料为主,利用互联网,将课程的重难点通过视频展现出来,既方便学生及时学习,又可以提高自主学习能力.同时也正是由于这种便捷性、及时性,使得微课在课前、课中、课后得到有效运用,通过课前微课引领预习、课中重点解析、课后总结反思等,不仅可以增强学生的化学学习效率,还可以达到提升教学质量.由此可见,其优势和意义明显.

2.有利于强化学习体验感增强学习效果

化学是一门以实验为辅助的课程,在学习期间,需要学生通过大量实验探究,认识化学反应、理解化学抽象概念.但是,在以往教学中,对于实验教学,都是以教师演示为主,学生模仿为核心.这不仅忽视了学生的主观能动性,还会降低学习质量.而微课教学在课堂中的应用,可以将实验教学前置,在明晰实验过程、实验内容、实验步骤的基础上,组织其进行实验探究,掌握实验原理,不仅可以强化学习体验,还可以促进对化学知识的理解和消化,培养动手操作能力.

二基于微课的初中化学高效课堂的构建的原则

1.教学目标与微课特点相适应的原则

微课是课堂呈现的一种特殊方式,通过生动、形象的画面设计,帮助学生探寻微观世界,增强对化学抽象概念的理解.重点是通过发挥微课教学的特点,提高学习能动性.为此,在引用微课,引导学生进行学习探究时,要遵从教学目标与微课特点相适应的原则,围绕教学目标设计内容,发挥微课精简、便捷优势,提高学习能力.

2.微课内容与学生发展相适应的原则

微课是一种新型的教学方式,在实际应用期间,很容易把握不住重点,而导致设计的课程内容出现多、繁琐、无重点等问题.因此,为解决这一问题,在设计微课的时候,微课内容与学生的发展需求要相适应,结合学生的思维特点、学习实际,优化内容,在满足发展要求的同时,促使学生能够在微课引导中提升自身学习能力,促进对化学重难点的理解与掌握.

三基于微课的初中化学高效课堂的构建策略

1.利用微课引领预习,培养自主学习习惯,指引高效课堂

优化微课的备课流程,要求教师要明确认识一节课堂所要经历的各个环节.而预习作为一节课的开端,良好的预习效果,关系到课堂教学质量,培养学生自主预习习惯,既可以促进对课堂知识的消化,还可以实现高效学习.例如,在教学《分子和原子》化学内容的时候,重点是引导学生认识分子、原子等微小粒子的构成,认识分子是保持物质化学性质的最小粒子,原子是化学变化中的最小粒子,使其通过认识分子和原子探索化学微观世界.那么,在教学之前,在预习的时候,可以在微课课件中,为学生插入著名的香水广告,以及课本中品红扩散实验情境,在观看视频的过程中,引导学生对以下内容进行预习：

①在香水广告中,人们为什么会闻到香水味?

②在静止的水中品红为什么能够扩散呢?

③肉眼看不见的分子有何特点?

通过微课引领,锻炼分析、推理、归纳总结的能力,激发自主学习,促使学生通过微课预习,对接下来所要学习的内容有一个充分的认识.随后,在课堂实际教学中,组织学生讲解微课预习情况,根据学生实际学习情况,设计内容实现精准教学引导,指引高效课堂.同时,在这一过程中,为提高预习效果,在实际讲解的时候,教师可以按照学生的预习情况进行分层,按照实际掌握为核心,实现分层对话引导,提升预习效果,促使课堂教学更加高效.

2.通过微课解析难点,促进知识理解消化,构建高效课堂

微课由于时间短、内容精的特点,所以要求在设计的时候针对课本重难点进行录制讲解,将学生的注意力集中到重点内容上,使其可以明确所学侧重点,进行高效学习.因此,在课堂教学过程中,对于重点解析,除了课堂讲解以外,还可以在有限的时间内,以微课为辅助,引导学生进行自主探索,在解析难点的过程中,促进知识消化和理解,提高课堂教学效率,构建高效课堂.例如,在教学《金属的化学性质》化学内容时,重点是介绍金属与氧气反应,以及金属的活动顺序,通过化学知识学习,使其能够解释生活中常见的一些现象,培养探究能力和创新精神.因此,在解析难点时,可以利用微课为辅助,设计微型实验,在实验同步和对比分析的过程中,引导学生认识金属的活性.如,可以设计金属与氧气、与酸反应的实验内容,在微课中导入铝片、铜片、铁片、镁条等与氧气反应实验内容,再同步录制金属与稀盐酸和稀硫酸的实验视频,通过微课实验观察,组织学生分析反应所生成的化学方程式,如“4Al+3O2〖JP20〗等于等于2Al2O3、2Mg+O2〖JP20〗等于等于2MgO、Mg+2HCl〖JP20〗等于等于Mg2CL+H2↑、Mg+H2SO4〖JP20〗等于等于MgSO4+H2↑”等.通过微课,解析难点,促进对知识的理解和消化,从而引导学生思考以下生活问题：为什么食醋不用金属瓶盛放?在日常生活中,经常会出现假黄金的问题,你如何运用化学知识区分真假黄金?在微课学习引导中,提高理解能力和应用能力,构建高效课堂,实现学以致用.

3.采用微课巩固反思,构建化学知识体系,实现高效教学

化学学科作为一个理工類的学科,总结反思非常重要,它可以起到查漏补缺的作用,帮助其构建完整的知识体系,认识各个知识点之间的联系.因此,在化学教学中,对于课后引导可以利用微课为辅助,在巩固、自我总结、反思的学习过程中,促进知识的完整性,打造化学高效课堂.例如,在教学《酸和碱》单元内容的时候,重点是了解酸碱应用,理解中和反应,知道酸碱对生命活动的意义.那么,在复习的时候,为让学生有一个明确的复习思路,可以利用微课为载体,设计思维导图,然后在学习群中发放视频资料,在微课引导中,提高巩固反思学习能力,构建完整的化学知识体系,如在微课课件中,可以以酸和碱为核心,以常见的酸、常见的碱、中和反应、酸碱度等内容为分支,在酸中关联构建盐酸、硫酸,在碱中构建氢氧化钠、氢氧化钙,在中和反应中构建关联酸碱作用生成的盐水反应,在酸碱度中关联构建酸碱度pH表示、测定、酸雨等内容.通过导图设计,促使各个知识点之间的关联性得到直观展示,在各个关键词引导、层层展示中,由易到难进行层层深入,提高学生的总结反思能力,让其可以有序复习,实现高效总结.从而在实践教学中,引导学生运用思维导图的方法,设计预习内容,进行总结讲解,在学习反思、总结学习阶段,让课堂教学更加完整,利用微课,打造高效课堂,落实人本教育理念.

4.运用微课引导实验,培养科学探究素养,促进高效学习

化学是一门以实验为基础的学科,在初中化学课程标准中提到：要培养学生实验探究素养,提高动手操作能力,使其能够独立进行实验.但是在以往单一讲授教学中,很难完成这一教学目标.微课教学的应用与实践不同以往,教师可以利用微课将实验内容进行教学前置,通过引导学生自主预习实验内容、实验步骤等,促进实验教学的顺利开展,继而在课堂实践教学中,以组为单位,引导小组自主实验探索,实现高效学习.例如,在教学《氧气的实验室制取与性质》实验内容时,重点是引导学生学习实验室制取氧气的方法,加深对氧气性质的认识,能够独立进行实验探究,培养科学的实验素养.因此,在实验开展之前,可以利用微课为辅助,在微课课件中讲解氧气的实验室制取方法.如,在微课中,可以先播放实验探究所需用品“酒精灯、高锰酸钾、集气瓶、木炭、水槽”等,随后展示装置图片,引导学生认识制取装置,导入实验步骤以及注意事项“检查装置气密性、排水集气法”等,最后在微课中呈现完整实验步骤,在观看的过程中,引导学生自主思考以下实验问题：

①怎样检验装置气密性?

〖JP4〗②试管架一般夹在离试管玻璃口什么位置?棉花的作用是什么?

③怎样给试管加热?在加热的过程中要注意什么?

通过微课引导实验探究,促使学生在实验开展的时候,对实验内容、实验步骤有一个清楚地理解,认识氧气实验室制取化学反应原理,如“2KMnO4等于等于K2M no4+Mno2+O2”然后在实验探究的时候,以组为单位,开展小组竞赛实验活动,进行同步实验探索,由教师利用互联网手段录制实验情况,在结束的时候进行播放让学生小组自己点评实验过程、实验具体探索情况,在自评的基础上进行互评找出优缺点,进行再次实验巩固.在微课引领,实验探究中,培养科学探究精神,加深对氧气实验室制取与性质的认识,培养科学实验学习方法.

四结语

基于微课的初中化学高效课堂的构建,不仅可以优化教学流程,实现精细化管理,还可以提高学习效率,促进对知识的理解和消化,培养科学探究素养.因此,教师一定要重视微课教学的育人价值,利用微课解析化学重难点,提高实验教学质量,优化课前、课中、课后教学环节,在高效教学中,实现高效学习.通过互联网手段的应用,在认识微课教学优势、设计原则的同时,制定微课高效化的教学策略,真正落实以人为本.

[参考文献]

[1]王世铣.核心素养下初中微课构建化学高效课堂的探究[J].科学咨询（科技·管理）,2020（3）：123.

[2]蒋亚琴.浅析微课在初中化学课堂的应用[J].科学咨询（教育科研）,2020（7）：96.

[3]高志宏,白晓峰,李红梅.微课融入初中化学实验教学的作用[J].实验教学与仪器,2020,37（2）：49-50.

[4]李天喜.微课在初中化学教学中的应用[J].当代教研论丛,2020（2）：85.

（作者单位：南宁市第三中学,广西南宁 530021）

总结：本文点评：该文是关于对不知道怎么写高效论文范文课题研究的大学硕士、微课和初中化学本科毕业论文微课和初中化学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

高效引用文献: