简介:该文是关于数学和微课相关论文写作技巧范文与素养相关本科论文范文.
摘 要：新课程改革的不断深入,在核心素养理念的指导下,使得数学教学从传统死板的教学形式向着活动化的教学形式转变.对于知识固有的价值应该着重解读数学知识,让学生知道学习数学知识的重要性.然而,微课资源可以对过去灌输式和填鸭式的教育教学模式进行转变,以此提高数学课堂教学效果.本文以“全等三角形的判定”为例,对初中数学中微课的具体应用进行探究.
关键词：初中数学;微课;全等三角形的判定
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）20-058-2
现阶段,随着素质教育和新课程改革的不断深入发展,素质教育和核心素养成为了教育教学中的关键词.为了提高教育实效性,教师在数学教育教学过程中不但要进行基础知识的讲解,还要更加重视培养学生的核心素养.在初中教学过程中对学生核心素养的培养,就是培养学生的自主学习能力、探究能力和培养学生的逻辑思维能力.在初中数学教育教学过程中使用微课,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,这对于培养核心素养有着非常重要的作用.
一 使用微课教学的益处
微课教学具有时间短、内容鲜明、效率高等特点,这种形式有利于引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生在知识学习的过程中,更加高效地完成教学任务.使用微课教学,教师可以通过图片、视频等多种多样的媒体手段为学生创造出特定的环境氛围,使学生有种身临其境的感觉,让学习氛围更加活跃,从而提升教学质量,优化教学效果,提高学生学习兴趣和学习效率.教师在数学教学中应用微课,教师可以对教材中的重点、难点内容进行深入分析同时在教学过程融入微课,可以把抽象复杂的知识进行直观化和想象化,通过更加直观地展示,从而帮助学生理解学习内容和掌握内容.此外,微视频还可以反复观看,打破了教学的时空限制.因此,微课资源和课堂教学相融合,可以使教学内容变得更加有针对性,更加方便学生对数学知识的理解和掌握,提升学生的核心素养.
二 微课的使用原则
在实际教学中,教师对于微课视频制作的过程其实就是对于知识点加以详细化的过程.为了微课视频整体水平更加具有科学性,教师在进行微课视频制作之前,需要教师以学生的实际情况为出发点和落脚点,对学生当前所学知识的认知结构、数学基础和兴趣爱好进行充分了解,对于课本中出现的知识更加详细化,制作出学生感兴趣的视频,进而激发学生的学习兴趣.从微课时长来看,数学教师在进行微课视频制作时最好不要超过十分钟.
三、微课在数学教学中具体应用——以“全等三角形判定”为例
1.在教学准备阶段
要促使学生们达到高效的学习效果,取得良好数学成绩,需要教师和学生都能够做好准备工作.教师使用导案、教学视频和自主学习具体任务相结合是非常可行的.例如,在“全等三角形的判定”学习期间,教师可以提前预设相关学习目标——掌握“边边边”条件的内容,并能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等;经历探索三角形全等条件的过程,体会如何探索研究问题,并初步体会分类思想,提高学生分析问题和解决问题的能力;通过画图、比较、验证,培养学生注重观察、善于思考、不断总结的良好思维习惯.然后,教师据此录制微视频,学生可以通过观看微视频对一些知识进行初步理解.教师在学案中可以布置相应的练习题,通过这种办法来检查学生的预习成果.同时,在解答学案中学生不理解的问题时,学生可以对自主学习期间所遇到的难点问题进行标注,让数学教师可以从学生预习期间遇到的难点问题进行讲解,也可以设置相应的探究性数学题.如,（1）已知两个三角形的三边相等,证明两个三角形全等.（2）已知两个三角形两角相等,一边相等,证明两个三角形全等.（3）已知两个三角形两个边相等,一个角相等,证明两个三角形全等.学生通过借助微视频进行预习,可以对于全等三角形的判定和证明过程有一个初步的了解,同时借助定义完成证明.这种方法可以节省教师讲解时间让学生更好地掌握知识点,为学生在课堂上的学习奠定良好的基础.
2.在教学期间
数学教师在教学期间,可以对于教导学案中学生出现错误最多的问题进行讲解从而对于“全等三角形的判定”相关知识进行总结和归纳.在证明全等三角形过程中学生容易把角边角证明三角形全等,证明成边边角,这时教师要要求学生认真理解知识定义,教师也可以针对具体例题进行讲解;同时,帮助学生回顾知识点,这种方法有助于帮助学生对重点知识内容进行学习和掌握.运用微课教学模式,还可以引导学生们对相关内容中的重难点进行突破.例如,重点是利用边边边证明两个三角形全等,难点是探究三角形全等的条件.同时,为学生们出示相关思考题,例如：（1）ABC和DEF全等是不是一定要满足AB等于DE,BC等于EF,AC等于DF, ∠A等于∠D,∠B等于∠E,∠C等于∠F这六个条件呢?若满足这六个条件中的一个、两个或三個条件,这两个三角形全等吗?（2）两个三角形若满足这六个条件中的三个条件能保证它们全等吗?满足三个条件有几种情形呢?通过问题引导,使学生们有效提高对相关知识的运用能力和思维能力.为了促使学生们深化对相关知识的理解程度,教师可以运用微课为学生们进行相关题目的讲解,以便使得学生们在课后二次观看,深化巩固.
3.在课后掌握期间
教师在课后可以给学生制定相应的经典问题分步骤讲解视频.如,已知三角形是全等三角形,证明三角形的两边全等,已知三角形全等,证明三角形的角全等的例题,教师在讲解完此类问题考查的知识点、解题思路和解题步骤后,可以通过微课视频再布置类似问题,从而检测学生的学习成果,同时帮助学生巩固和掌握所学知识.和传统的作业形式相比较,学生通过进行观看微课视频,可以加深学生对于知识的理解,掌握学习过程中的重点和难点,从而提高教学质量,促使教学任务圆满完成.
除此之外,教师还可以根据教学内容,引导学生们梳理本节课所学知识,对具体知识点进行有效的整理.例如,（1）边边边公理：三边对应相等的两个三角形全等（“边边边”或“SSS”）;（2）边角公理：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（“边角边”或“SAS”）;（3）角边角公理：两个角和它们的夹边分别对应相等的两个三角形全等（“角边角”或“ASA”）;（4）角角边定理：有两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（“角角边”或“AAS”）.在相关知识概念后配以对应题目,并用微课形式展现出来,促使学生们观看学习,进而帮助学生的逻辑思维能力得到切实发展.微课资源能够使学生们进行多次观看,因而不会像课堂教学过程,转瞬即逝,微课可长期存在,当学生们产生困惑时,可以找到相关内容随时观看,通过这样的方式,能够有效地提高学生的知识吸收效率,提高数学教学水平.
四 结语
在初中数学教学中使用微课视频,可以增强学生的自主学习能力,提高教学质量和教学效率,激发学生的学习兴趣,让学生更加积极主动地参与到数学学习中.因此,教师要充分利用课外资源和课内资源,积极吸收先进的教育理念,深化落实新课程改革方案中的相关要求,结合学生的实际情况和教材内容,有效的创新教学策略,制定科学的教育方案,使微课在学生课前预习、课堂教学、课后巩固练习中发挥其重要作用.在先进教育模式的引导下,有利于提高学生的思维能力和解题能力,从而提高学生数学整体学习能力和教师的授课能力.
[参考文献]
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[3]王艳光.基于核心素养视角的初中数学教学探究[J].考试周刊,2018（26）：95-95.
（作者单位：山东省无棣县新海中学,山东 无棣 251900）
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素养引用文献:
[1] 数学和微课论文怎么写 关于数学和微课方面毕业论文题目范文2万字
[2] 数学和微课学年毕业论文范文 关于数学和微课硕士论文开题报告范文2万字
[3] 数学和微课大学毕业论文范文 关于数学和微课方面在职开题报告范文2000字
