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摘 要：在小学数学教学中,教师在运用探究式教学法时要注重布置探究性任务、设置问题以及引导学生合作探究,或者引导学生在探究过程中动手实践,这样能够调动学生积极探究数学知识和动手实践,以此提高学生积极性和探究能力.可见,教学过程中教师运用探究式教学法有利于增强全体学生探究能力,提升数学教学效果.
关键词：小学数学;探究式教学法;实际应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）14-0181-01
前言
探究式教学法是一种创新型的教学方式,对这一教学方法的合理应用能够调动全体学生积极探究知识点,使学生在自主探究过程中发挥主观能动性,由被动学习的状态转变为积极探究、思考、分析数学知识点,进一步加强学生自主探究能力,由此可知,教师开展探究式教学有着重要意义.
1.布置探究性任務,调动学生积极探究
在传统教学模式下,学生学习的积极性不高,导致其不主动探究、思考知识,难以活跃学生思维,因此教师在进行教学时要布置探究性任务,引导学生主动探究教学内容,确保其在自主探究过程中认真归纳知识点,自主完成探究性任务,逐渐增强其自主性和独立性,以及提高其探究能力和总结能力,可见,教学中教师提出探究性任务非常重要.
例如：学习“分类与整理”时,教师讲解教学内容的过程中展示很多物品,并将学生分为四到五人一组,然后教师对各组成员提出在规定的时间内分类与整理不同的物品,以及探究不同物品的形状和特点,学生清楚探究性任务和要求后,主动投入到教学中探究,边探究物品的种类边整理和分类,从而加强学生分类和整理物品的能力.此外,在教师的引导下各组学生都能高效完成探究性任务,有效提高学生自主探究任务的能力和探究意识、探究能力,因而,教师可以结合不同的教学内容布置不同的探究性任务,如此一来,能够调动学生积极探究,进而提高全体学生探究能力.
2.设置问题,激发学生主动探究
在小学数学课堂教学中,为了活跃氛围,教师要注重运用探究式教学法,根据知识点提问,设置问题后,鼓励学生带着问题探究、思考知识,能够激发学生主动探究,确保学生在探究时认真思考和分析数学知识,逐渐提高学生独立思考能力、自主分析能力和探究能力,由此得知,教师应用探究式教学法时需注重提出问题,如果不注重合理设置问题,难以调动学生积极探究,并且导致学生学习的积极性不高,无法活跃课堂氛围,因而,教学中教师讲解知识的同时,还应根据不同的知识点提出不同的问题,这样能够通过设置问题改变传统的教学方法,以及调动学生主动探究教材中的数学知识,学生边探究边归纳问题的答案,最终解决问题,有效提高学生解决问题的能力和探究能力.除此之外,学生积极探究,能使课堂氛围活跃起来,学生感受到课堂氛围的活跃,进而更加积极地探究知识,逐渐提高学生自主探究能力,实现学生数学学习水平的提高,实现学生更为长远的发展.
3.引导学生合作探究
教师在开展探究式教学时,应以学生为本,也就是说教学中教师要预留时间引导学生合作探究数学知识,这样能够加强学生之间的合作与交流,并且学生在合作探究过程中相互帮助、互相交流、共同合作与探究,有利于提高全体学生合作探究能力.
例如：学习“平行四边形和梯形”时,教师先讲解新知识点,之后根据全体学生的数学成绩进行分组,划分合作探究小组时,将不同成绩的学生分为一组,并要求学生在合作同探究知识,学生清楚要求后,在教师的指导下共同合作探究平行四边形和梯形的形状特点,共同合作探究之中学生间消除隔阂,同时积极合作,共同探究梯形和平行四边形各有几条边、几面和形状特点,从而提高全体学生合作能力和合作探究的能力.
4.引导学生在探究中动手实践
教师将探究式教学法运用于教学中时,应注重引导学生在探究中动手实践,如此一来,能够调动全体学生积极探究、动手实践、思考和分析知识,有利于提升学生逻辑思维能力、动手实践能力,同时增强学生探究能力和分析能力.
例如：学习“长方形和正方形”时,教师给学生长方形和正方形的纸盒,同时要求学生动手拆装纸盒,以及探究长方形和正方形纸盒各有几面和形状特征,能使学生积极按照要求开始动手拆拼纸盒,动手实践中探究纸盒各有六个面,且各面对称、平行,进一步提高学生动手能力、探究能力和对教学内容的认知能力.
总之,将探究式教学法运用于数学教学中能够激发学生探究课本中的知识,使学生在探究过程中积极动手实践、合作探究、认真思考和分析,能够提升其各种能力,并且,学生在探究知识点时,做到自主归纳知识点,加深对知识点的理解,从而在理解的基础上,更容易掌握、记忆数学知识,进而提高学生学习效率和探究能力.
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总结：该文汇总，本文是大学硕士与数学和小学数学本科数学和小学数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写小学数学方面论文范文.
小学数学引用文献:
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