简介:本文是关于数学和深度学习类毕业论文的格式范文与小学数学类论文如何怎么撰写.
摘 要：小学数学如何深度学习?深度学习是指学生在教师指导下有目的地学习,积极参与课堂全过程、感受和收获更大的学习成果.
关键词：小学数学;深度学习;创设情景
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）17-0173-01
课堂中如何开展深度学习是新一轮课改的关键,作为数学如何开展深度学习更是迫在眉睫的事情.下面结合本人的教学,谈谈自己的几点体会：
1.创设愉快的教学情景,激发学生深度学习
数学与生活情景紧密联系,创设愉快的教学情景,有利于激发和培养学生对问题的独立思考、反思质疑的良好习惯.例如我在教学《分数的基本性质》这一节课时,我让学生在故事中感悟,激发学生的学习兴趣.本节课创设了一个生活情景：小明请小东吃西瓜,小东贪吃,第一次分给这个西瓜的1/3他嫌少,第二次分给这个西瓜的2/6他还不满意,第三次分给这个西瓜的3/9,这时他才满足,觉得捡了一个便宜?老师马上质疑学生：你们觉得是吗?引起学生猜想,这节课大家就来共同探讨这个问题吧.老师用课件出示例题,用一个圆表示完整的西瓜,学生动手涂色表示分数,从中感受1/3等于2/6等于3/9这三个分数相等.引导学生观察分子、分母有什么变化?学生经过探讨、交流总结得出：分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外）,分数的大小不变.从而引出分数的基本性质.在本节课的教学过程中,学生通过动脑探索和动手操作突破了这节课的重难点,调动了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果.
2.结合体育中的实例,探究比赛中的搭配问题,激发学生的兴趣和爱好选择开展深度学习的内容
兴趣在数学课堂活动中有着重要的作用,其主要兴趣内容一旦受到学生的关注,学生就会对本节课的所学内容产生强烈的求知,学生学起来就会非常主动、积极参与课堂活动中去.例如：我在教学北师大版《数学好玩——比赛场次》这节内容时,用课件出示：六（1）班10名同学进行乒乓球比赛,每两名同学之间进行一场比赛,一共要比赛多少场?我启发学生关于比赛场次的问题,可以采用画图找规律的方法,用点表示同学,用两点之间的连线表示两名同学之间的比赛,通过数连线数的方法来寻找比赛场次的规律.引导学生探究时发现：如果2人参加比赛,只能进行1场比赛;如果3人参加比赛,比赛场数为1+2等于3（场）;如果4人参加比赛,比赛场数为1+2+3等于6（场）.如果n人参加比赛,比赛场数为1+2+3+.+（n-1）等于n×（n-1）÷2（场）.从而使学生理解和掌握了本节课的教学内容,调动了学生学习的积极性.
3.多鼓励学生质疑问难,提高学生课堂深度参与学习
新课标、新理念中提出,在课堂上不敢提出问题的学生,不算是学习好的学生.依据本人几十年的数学教学经验,认为在课堂中多鼓励学生质疑问难,引导学生释疑解难.使学生参与课堂向深度推进,为提高深度参与学习创造条件.但是,在学生积极参与深度学习的过程中,教师应该发挥主导作用,让学生平等参与.例如我在教学《乘法分配律》这一课时,出示了一道题：计算25×99,有个别学生马上问：这道题能不能应用乘法分配律进行简算呢?我预想不到这位学生会这样问?我不急于回答这位学生,让他和其他同学探讨思考一下,为什么可以用乘法分配律简算呢?这一问题引起大部分同学的参与讨论,通过交流得出：此题可将99看作接近整百的数写成100的数与一个数的差的形式,再应用乘法分配律进行简算.此題的简算过程如下：25×99等于25×（100-1）等于25×100-25×1等于2475 通过学生质疑问难,老师引导学生释疑解难,使学生对应用乘法分配律进行简算有了更深度的理解,大大提高了学生课堂深度参与学习的情怀.
综上所述,根据新课标的要求,新思想、新思路,以“创设愉快的教学情景导入、质疑问难,释疑解难”为重点的教学模式.做到教师与学生,学生与学生之间互相探究和交流,让全体学生都能积极参与课堂教学中去,做到“三动”：即“动手、动口、动脑”,正如好比“一石激起千层浪”,学生的课堂气氛才能活跃起来,才能让学生在课堂中真正深度学习,才能大大提高学生学习数学的能力和水平,才能起到教学相长,预期达到数学课堂教学的优质高效.
总结：点评,该文是大学硕士与数学和深度学习本科数学和深度学习毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写小学数学方面论文范文.
小学数学引用文献:
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