简介:本文是重构和升学考试类有关论文范文与视角有关论文范文文献.
摘 要：公开课是检验教师教学水平和课堂效果的一种方式,对于教师的教学构思、设计,课堂氛围都有一定的提升作用.《秒的认识》是小学数学教学内容,本文主要研究以《秒的认识》为例从学生视角重构公开课,以提高学生的学习效率和教师的教学水平为目的,从介绍了从学生的视角重构公开课的策略.希望本文能够丰富相关理论成果,为相关理论和实践研究提供一定的参考.
关键词：学生视角;公开课;《秒的认识》
分类号：G625.1
1.前言
公开课是每所学校都在开展的活动.教师通过公开课可以展示自身教学设计,增强与其他教师之间关于课程构建、教学等方面的交流.但由于公开课的特点,有些教师为了使自己的课堂更加新颖有创意,进行一些没有必要的形式主义,甚至会让学生“扮假”,不利于学生的学习.不过,总体来说,公开课对于教师和学生都有着积极的影响.在进行公开课的构建时,教师在努力提升自身教学水平的同时,要更加注重学生的思维、学习习惯的培育和养成,使学生拥有数学思维,提升学习效率.因此,要从学生的角度出发,构建公开课的课程设计,以提升教师教学水平,促进学生能力,锻炼学生的思维.
2.公开课教学过程构建
2.1引入知识点
在课程开始时,教师可以创设与同学日常生活相关的情境,引导学生发现新的知识点,探索数学问题,使学生直观地感受到“秒”的概念.巧妙引入数学知识,使学生感受到数学与生活关联紧密,激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的积极性、主动性.
【片段1】
师：同学们,在课堂开始之前,老师要为大家展示一句话：一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.这是一句描写时间珍贵而易逝,劝大家珍惜时间的名言.好,现在我给大家一些时间,看看谁能够很快地记住它.
（一段时间后）
师：看来大家都已经记住了.大家知道你们刚刚的记忆用了多长时间吗?是20秒.秒,就是我们这节课所要学习的时间单位.在之前的学习中,我们已经学习过了分和时,那么今天学习的秒,与分、时比起来有什么特点呢?
生：它最短.
师：没错,对于一些比较短的时间计量,我们就可以用秒来计时.
2.2感受“秒”
在引入“秒”的知识后,教师要引导学生认识“秒”、感受“秒”.在教学课件中设计有关“秒”的动画,在课堂上播放,使学生体验到“1秒”的时间概念.设计一些游戏,使学生通过自己的语言、动作等,对“秒”有具体的感受.深化学生对于“秒”的认识,帮助学生建立起时间观念.
【片段二】
师：表是我们生活中很常见的物品,通过观察钟表,我们可以知道现在的时间,我们也可以用表进行时间的计量.下面请大家看向课件上的这个钟表,我们来观察一下,可以看到钟表一共有3根针.这三根针由短到长分别是：时针、分针和秒针.
（展示课件）
师：接下来,老师告诉大家,秒针每走一小格是一秒.那么,如果秒针从数字一走到数字二,它走了几个小格,过了几秒钟呢?
生：走了5个小格,是5秒钟.
师：非常正确.接下来,我们来看一个小动画.
（课件播放秒针走1秒,并伴随声音“嗒”的一声）
师：大家感受到了吗?刚才动画的时间就是一秒钟.让我们来想一想：
（1）一秒钟你可以做一个什么动作呢?
（2）数一数1秒钟与5秒钟,感受它们的不同.
（3）请一位同学做一个动作,大家猜一猜用了多少秒.
2.3探究秒和分的关系
通过教学课件动画播放,引导学生认知分和秒之间的关系,直观生动,加深学生的印象.
【片段三】
师：请大家观看课件上的动画,秒针走了一圈,分针有什么变化?
（动画播放）
生：分针走了一小格.
師：对,我们之前学过,分针走一格是过了一分钟.那么也就是说明秒针走一圈是一分钟.
（引导学生认识到60秒等于1分钟）
2.4课堂练习,巩固知识
教师在课堂上让学生进行一些相关练习,通过与生活息息相关的习题,使学生深刻感受“秒”的含义与价值.可以检验学生学习效率,巩固学生新学习的知识,激发学生珍惜时间的意识.
习题举例：
（1）在（）中填时、分、秒.
①一节数学课的时间是45（）.
②小亮午睡时间大约为1（）.
③脉搏跳动十次用了8（）.
（2）在生活中,什么时候可以用“秒”作为计时单位?
2.5总结与回顾
在课程的尾声,教师对一节课的内容进行总结,带领学生回顾刚才的学习过程,让学生谈一谈这节课的收获,鼓励学生将所学知识运用到生活实践当中.进行知识的总结和升华.
3.巧妙提问,培养学生数学思维
在课堂上,通过巧妙的设计提问,可以激发学生的学习兴趣.提问类型分为启发式提问、渐进式提问、开放式提问三种.启发式提问是指教师并不直接抛出问题,而是引导学生主动思考、自己探索.如在片段二中,教师让学生通过观察钟表,得出秒的知识.启发式提问可以启发学生的数学思维,培养学生的思考能力和探索精神.渐进式提问由浅入深,层层推进,能够引导学生一步步进行深入思考和学习,锻炼学生的思维能力,提高学生的学习效率.开放式提问是指没有固定答案的问题,学生可以畅所欲言,如文中片段二提到的“1秒钟可以做什么动作”这个问题,就是一个开放式提问.开放式提问能够活跃课堂氛围,促进学生个性发展,培养学生的抽象思维.
4.结语
公开课能够检验教师的教学水平,促进教学质量的提升.在教学改革的背景下,开展公开课顺应了时代的潮流,对教师和学生都有着积极的意义.文从课程构建的过程和设计提问的方面对重构公开课进行了探讨.从学生的视角进行公开课的构建,能够更加关注到学生的感受和需求,提高课堂的教学效率.教师在进行公开课的准备和设计时,要注意从学生的角度出发,同时,也要不断学习,提高自身能力和水平.
参考文献
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作者简介：李冬梅（1971.12-）女,江苏南京人,本科,小学高级教师,研究方向：小学数学
总结：综上而言，此文是一篇大学硕士与重构和升学考试本科重构和升学考试毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写视角方面论文范文.
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