有关核心素养培养背景下提升高中数学教学有效性的方法毕业论文写作资料-论文写作网

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数学和核心素养论文范文

摘要：在教育改革事业不断发展的影响下,当前高中数学教学过程中十分重视学生的核心素养的培养.同时,教师在教学的过程中也是越发重视教学有效性的提升.但是,由于受到教师在理念、教育方式及学生兴趣等因素的影响,导致高中阶段的数学教学有效性始终无法得到极为有效的提升.由此出发,本文就核心素养培养背景下高中数学教学有效性的提升展开了有关研究.

关键词：核心素养培养;高中数学;教学有效性;提升策略

1.高中阶段数学学科核心素养分析

从当前的高中数学课程标准来看,高中阶段的数学教学需要着重培养如下几个方面核心素养：第一,数学抽象核心素养.通过培养这一核心素养,可以帮助学生更好的理解及掌握数学体系中较为抽象的命题、思想及解题方式等,并可在其他学科的学习中应用,以便在化繁为简的前提下下深刻理解学科的知识结构及其本质特征.第二,逻辑推理素养.在这一素养培养的支持下,学生可以在发现问题时自行推理及论证,并可在全面理解各种数学知识的过程中,形成良好的逻辑思维能力.第三,数学建模素养.借助这一素养的培养,确保学生可以在掌握建模过程的前提下,逐渐积累使用数学语言表述问题的经验.第四,运算素养.确保学生可以在准确认知计算对象的基础上,合理运用数学计算公式有效及时的解决问题,从而全面提升学生借助数学知识解决问题的能力.第五,直观想象素养.借助空间几何等知识的传授,确保学生可以形成一个良好的直观想象思维,借助数形结合的方式解决相应的问题.第六,数据分析素养.通过概率等知识的传授,帮助学生建立大数据时代下必需的数据分析思维,帮助其从纷繁庞大的数据群中发现事物的规律.

2.当前高中阶段数学教学状况分析

较之初中阶段的数学课程,高中数学无论是在知识的抽象程度还是学习难度都有了一定程度的提升.由于学生在数学学习方面的能力存在一定的差异,导致其在数学方面取得的成绩也存在一定的差异,对于那些学习能力相对较差的学生而言,高中阶段的数学难度的提升也就带来了其在学习成绩方面提升难度的提高.这很容易导致学生在长时间无法有效提升成绩的情况下,逐渐丧失对数学学习的兴趣.除此之外,在教学内容上也单纯注重教材内容,缺少了对课外知识的扩展,导致学生对于数学学习的兴趣进一步下降.并且就目前的情况来看,教师在数学教学的过程中,依旧使用的是传统形式的理论知识灌输方式.这种教学方式的存在,极大的扼杀了学生在数学学习中的主体地位,使得学生无法在数学学习中发挥自身的主观能动性以及探索能力.学生长时间处于这种被动的学习状态下,很多学生对于数学学习出现了一定的反感和抵触情绪.也正是因为这些问题的存在,导致高中阶段的数学教学有效性始终无法得到显著的提升.

3.核心素养培养视角下高中数学教学有效性提升的具体策略

3.1学生学习兴趣的激活

对于学生来说最好的老师是学习兴趣,只有在学生对数学有兴趣的前提下,才可以确保学生喜欢学数学,从而主动深入学习有关的数学知识,并更牢固地记住有关数学知识.而传统课堂教学环境中所使用的理论灌输教学方式,从学生的角度来看,数学公式以及概念定理十分枯燥乏味,无法激发学生的数学学习兴趣,自然也就引起了学生学习积极性的降低,进而导致课堂教学效率十分低下.想要真正意义上提升高中阶段数学教学的有效性,就需要在课堂教学环节中全面激发学生的学习兴趣.可以通过在课前设置有关的教学情景来激发学生思考数学问题的积极性和兴趣,同时在激发学生学习兴趣的过程中,也可使用如今较为热门的多媒体技术.比如,在向学生讲授立体几何知识的过程中,可以借助多媒体技术向学生展示一些有关这方面的数学趣味知识以及实际生活中存在的立体几何,借此来全面激发学生对于这方面数学知识学习的兴趣.同时也可以帮助学生认识到数学来源于生活用于生活的特征,从而最大程度上维持和提升学生对于数学学习的兴趣.

3.2鼓励学生进行独立、个性化的思考

在整個的数学思维体系中,诸如数形结合、类比等数学思想和方法,都是在日常学习和生活中使用频率较高的.在这一背景下,在课堂教学环境中,教师需要为学生灌输数学源于生活的思想,逐步帮助学生在思考问题的过程中,选择合适的思想和方法将问题进行处理.比如在讲解直线之间位置关系的过程中,尤其是在讲解二者平行关系的时候,由于大部分学生刚刚接触解析几何知识,对于数形结合这些思维方法并没有形成一个完整的概念,而这一思想在解决解析几何问题的过程中有十分显著的作用.为此需要在课堂教学的环境中对学生进行有效的指导,逐步引导学生在课堂学习环节中运用数形结合思想去解决相关问题.比如在判断直线位置平行关系的过程中,可以引导学生借助同位角相等的知识,说明二者之间的关系并在结合使用直线方程斜率概念的前提下,运用坐标系中对其进行处理.随后通过由特殊到一般的解决方式,画出一条相应的直线并得出所画直线的方程,在利用之前得到结论的基础上,再得到一条与之完全平行的直线方程.在这个过程中,可以引导学生通过小组成员合作的方式,借助类比思想画出一条和教材案例中所提及的直线平行的直线,并求出这条直线的方程.在这一步完成之后,学习小组的成员需要在合作的前提下尝试推导和任意直线是平行关系的直线的方程式.在课堂的最后阶段,需要教师带领学生一起进行本堂课的学习经验汇总,从而形成本节课的学习成果.通过鼓励学生进行个性化创作化的思考,可以帮助学生感受到,在处理问题的过程中在数形结合思想的影响下,解题的目的以及方式选择都变得十分明确,并且通过自行探索而来的学习成果,往往有着较深的记忆深度.这对于提升数学课堂教学有效性而言,有着十分重要的作用.

3.3教学方式的多元化应用

导致之前高中数学课堂教学有效性无法提升的主要原因之一就是教师使用的教学方式过于单一且死板.在当今素质教育里面不断推行以及教育理论知识不断创新的背景下,就是想要提升高中阶段数学教学的有效性,就需要注重教学方式的多元化使用.比如,在课堂正式开始之前的导入环节中,可以使用案例分析法.通过为学生提供一个与现实生活有关的数学案例,促进学生和教师之间的有效交流,从而为接下来的教学活动开展打下相应的基础.比如,在讲解与随机抽样相关的知识的过程中,教师可以从日常的购物环节出发,向学生询问如何判断一箱火柴中是否存在受潮的情况,在这种与实际生活相关的案例的刺激下,学生可以踊跃的进行思考并发言,提出自己的解决方案,教师随后就可以将随机抽样的方式,以及概念引入到教学之中.这种与学生实际生活有关的案例,使得学生可以在认知数学应用性特征的基础上,产生对于数学知识学习的浓厚兴趣,并做到深入学习有关数学知识.