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第一篇论文摘要：会计教学体系研究:来自英国大学的借鉴
通过在英国有关大学的实地调研,文章对英国大学会计教学目标、会计专业课程体系、会计教与学、会计课程考评等几个方面进行了考察和分析.在此基础上,借鉴英国大学的做法,提出了改进中国会计教育的教学目标、教学过程、课程体系和学生学习过程等的具体途径和方法.
第二篇摘要范文：会计国际化背景下的我国本科会计人才培养方案研究
21世纪的社会经济环境发生了很大的改变,这对外部环境“反应式”发展的会计来说,提出了许多新的要求和挑战.全球经济一体化促进了会计的国际交流,促使了会计准则国际化及国际趋同的产生.执业环境的变化对会计人员的职业素养提出了新的要求.本文的研究即是建立在这样的背景之下.
本文以会计国际化背景下的我国本科会计教育人才培养方案为研究对象,从培养目标和课程体系两方面进行了中外比较研究,并以上海外国语大学会计专业为典型个体案例,在会计人才培养的多个层次中,本文选取了本科会计人才的培养方案作为研究对象.
首先本文通过对国内外高校本科会计人才培养目标的比较分析,对在会计国际化背景下我国高校的会计本科教育培养目标的确定提出了坚持以社会需求为导向、加强与职业界交流、目标要有前瞻性、与本学校实际情况相结合、“厚基础、宽口径、国际化”的原则.
其次,在明确了培养目标后,本文着重对课程体系建设进行了重点探讨,认为目前我国高校应该在“通识教育”的人才培养理念下,提高课程设置的科学性,注意第一门会计专业课程的确定、合理安排会计理论课程与实务课程的比例、注重职业道德的培养等问题.
之后针对目前国际教育化中普遍采用的与国外执业资格考试相结合的做法进行了深入分析,提出了“谨慎采纳”的建议.同时本文对国际化会计人才的培养提出了“注意国际化与本土化结合”的建议.
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最后对上海外国语大学会计专业的人才培养目标和课程体系进行了系统梳理分析,并提出了改进建议.
本文的创新点在于：从会计国际化这一新的视角,分析了会计国际化对我国目前会计本科教育人才培养方案的影响；对中美两国具有代表性的高校的本科会计人才培养方案进行了比较研究；对上外会计专业的个案研究对其人才培养和专业建设具有一定的参考价值.
第三篇大学会计论文摘要：研究型大学会计本科生创新能力培养研究
随着科技和社会日新月异的发展,经济管理的创新也层出不穷,各种创新理念和实现工具的不断推出,为国家的经济管理发展提供了充足的动力.创新性人才的培养正成为一个国家提高国际竞争力的重要和必经途径,研究型大学是其中主要的培养基地.
创新型会计学人才培养不仅赋予了新的使命,也赋予的新的内涵.本文以研究型大学的会计本科人才的创新能力培养为研究对象,从会计创新能力的概念和影响会计创新能力培养的因素入手,通过对企业的人力资源主管及财务部门负责人、研究型大学会计本科生和研究型大学会计教师的分阶段问卷调查,进而分析影响会计本科生创新能力培养的内因和外因及存在的问题,结合影响会计创新能力的因素,从培养目标的设定、课调
究型大学会计本科生创新能力培养的新途径.将研究型大学比拟为企业,会计本科生创新能力是生产产品之一,创新能力培养影响因素为生产要素,培养环节为生产过卷和生产成本,文论文从以上方面对会计本科生创新力培养进行分析.通过研究,文章提出了会计创新能力的定义,是指在会计专业上的创新,会计创新能力包括：具备用新的更有效的方法解决常见问题的能力,有序、有效应对非常问题的能力,具备选择与目标相匹配的会计方法的能力,潜在风险的预见能力是会计创新能力,区分经济业务的表现形式与经济实质的能力.其次,提出影响研究型大学会计本科创新能力的因素.影响研究型大学会计本科生创新能力培养的因素主要分为内因和外因,内因包括创新思维、扎实的理论基础和宽广的知识面、学习兴趣和毅力,外因包括创新氛围、学科培养体系、培养方式、配套设施.在对策研究方面从会计和教育学角度提出观点的同时,也结合生涯规划、公益创业、激励机制和成本管理方面进行对策创新.
第四篇大学会计论文摘要模板：我国大学本科会计教学改革研究
当今社会,科学、技术、经济、学科知识体系都在发生急剧深刻的变化.信息革命、经济全球化、会计学生从业的多样性等,都对我国大学本科会计教学提出了新的挑战,同时也使会计教学原本存在的问题更加凸现出来.目前我国大学本科会计教学目标模糊,层次之间界线不清,专业课程体系尚不完善,教材建设滞后,会计教学内容略显陈旧,为此笔者拟就大学本科会计教学改革进行研究,主要研究方法有:历史分析与逻辑分析相结合的方法,规范分析与实证分析相结合的方法,静态分析与动态分析相结合的方法.
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大学本科会计教学改革首先要进行教学观念改革,要求树立全面发展的素质教育观、以培养创新能力为核心的创新教育观、“厚基础、宽口径”的整体化知识教育观、教师主导作用与学生主体地位相兼顾的互动教育观、理论与实务并重的全面教学观.全面发展的素质教育观是指坚持知识、能力和素质的辨证统一与协调发展,在传授知识和培养能力的同时,全面提高学生的思想道德、科学文化、业务、身体和心理素质,促进学生全面发展.创新教育观是指培养学生能力关键在于培养创新能力,其既表现为对会计核算、会计监督等具体会计工作的变革与创新,又表现为适应社会需要去改革和完善企业内部经营管理的各种规章制度,制订有效的内部控制制度.整体化知识教育观是指注重培养学生的综合素质和综合能力.这是我国大学会计教育实现*同志提出的“三个面向”教育目标的必然要求,是培养适应社会发展需要的复合型会计人才的客观需要.互动教育观是指教与学是一种双边互动,充分重视教师的主导作用与学生的主体地位,把两者有机地结合起来,发挥其共振效应,从而达到最佳教学效果.树立理论与实务并重的教学观念,是指在进行实务教学和实践教学的同时,重视和加强理论介绍与研究,提高学生的理论水平,才能培养出高质量的会计人才,从而推动我国会计事业的发展.
课程建设是教学基本建设的重要内容,是学科专业建设的基础和核心.课程建设的核心是优化课程体系和教学内容,只有优化的课程体系和先进的教学内容,才能培养出适应社会发展需要的合格人才,实现培养目标.课程体系和教学内容改革应遵循适应性原则、结构合理原则、同中求异原则、稳中求活原则.改革的具体策略有:一、调整和优化会计课程体系,如加强基础理论课程的教学,为学生打下扎实的理论基础,二、按照会计“通才”教育的要求,开设一些综合性课程,三、从会计人才需求多元化的要求出发,开设一定比例的选修课程,四、根据会计学专业应用性强的特点,加强以培养学生创新能力为核心的实践性课程的教学,五、适应会计学生的就业需要,开设一些创业教育课程或讲座,六、适应学习型社会的要求,开设学生自学课程和反映学科前沿知识的讲座课程.
教学方法是在教学过程中师生双方利用一定的教学手段,为实现教学目的和完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称.教学方法的选择和运用,是能否实现会计教学改革的关键所在.会计教学方法改革的主要内容有:一、教会学生自主学习和创新.在学生自主学习和自主创新的过程中,教师主要是做好“导”的工作.“导”的方法很多,例如指出范围,提出要求,或者指出教学内容或实际问题中的要点和难点,提出注意事项,或者就某个问题介绍学术界的各种观点、各种流派,或者拟出思考题或案例分析题等,二、采用启发式教学.教学方法改革要求将启发式作为会计教学的指导思想.启发式教学要求在教学过程中,教师不以教为主,而是以指导为主,不是重在传授知识,而是重在对学生激发思维和训练思维,三、教学方法整体最优化.在会计教学中采用最优化的教学方法,该方法必须是克服了每种类型方法的局限性,而在其功能、效果、手段等方面呈现出综合化特点的教学方法,四、树立“非常态意识”,矫正学生“非理性心理”.会计教学内容的“非稳定结构”和会计学生的“非理性心理”,客观上要求会计教师树立“非常态意识”,否则会计教学系统便不能正常运行,会计教学改革也就难以实施.会计教学方法改革,除了要继续采用并不断完善讲授法、实验法、练习法等传统教学方法以外,还应该根据课程特点和教学内容采用一些创新的教学方法.这些方法主要有:问题教学法、课堂讨论法、案例教学法和自学指导法等.
考试是教学过程中的一个重要环节,是检查教学质量必不可少的重要手段.只有建立科学合理的考试制度,才能充分调动教师和学生的积极性,实现教学的共振效应.因此,考试制度改革是会计教学改革的必然要求和重要内容.考试制度改革要坚持目的性、科学性、客观性、全面性的原则.大学会计考试内容总体上应该与大纲和教材基本一致,但同时也应该有所超越.大学会计考试制度改革要求试题应当以考核学生的创新能力为核心,增强试题的可选择性.改革考核方式,加强日常考核,全面、综合地反映学生的学习态度和学习效果.完善闭卷考试方式,适当提倡开卷考试或二者结合.改革考试题型,注重对学生理解和应用能力的考核.丰富考核方式,适当采用撰写论文、案例讨论等其他形式.改革评分制度,做到学生成绩结构的多元化、评分标准灵活化、评分制度科学化.教学过程是一个信息传输和控制的过程,教学通过信息输入——信息控制——信息输出——信息反馈形成一个闭合回路.没有反馈信息的非闭合回路是不可能实现有效控制的.笔者认为,大学本科会计专业学生考试信息反馈系统至少应该包括试卷分析制度、试卷评估制度、试卷评讲制度和重考制度四个方面.
第五篇大学会计论文摘要怎么写：会计学专业应用型本科创新人才素质培养体系的设计与实践——以*财经大学会计学院为例
*财经大学会计学院经过多年的探索与实践,立足创新人才素质结构,从横向的素质拓展到纵向的素质提升,构建了立体式的会计专业应用型本科创新人才的培养体系,对深化会计学专业教学改革起到了很好的指导作用.
第六篇摘要范文：传承史前会计文明,开创中国会计改革未来——中国会计学会第八届会计史国际学术研讨会综述
会计史研究作为会计理论研究的一个重要组成部分,对于洞悉会计理论与实务的演进与变迁、推动学科长远发展具有重大作用.为促进中外会计史学术研究和交流,探寻中华会计文明源头及其演进,特别是集中研讨中国原始记录时代与夏代会计传演对接问题,由中国会计学会会计史专业委员会主办、河南财经政法大学会计学院承办的",中国会计学会第八届会计史国际学术研讨会",于2013年10月12日-13日在河南省郑州市举行.财政部部长助理余蔚平同志为会议召开作出重要批示并表示祝贺.财政部会计司副司长、中国会计学会秘书长刘光忠同志参加大会
第七篇大学会计论文摘要范文：环境变迁、需求变化以及大学会计教育改革——来自我国大学的实证
技术创新、全球化竞争以及知识经济等企业外部经济环境的变革对会计实务以及会计人才需求产生了深远的影响,也要求大学会计教育进行相应的改革.以我国1999～2001年间18所高等院校和2009～2011年间30所高等院校为样本进行实证研究,结果发现:我国大学本科会计学专业课程改革取得了一些积极成果,但仍存在教育目标模糊、课程完整性和系统性欠缺、课程与实务需求脱节等问题.据此提出了进一步深化我国大学本科会计教育改革的建议.
第八篇大学会计论文摘要格式：我国大学会计教育的思考与探究——基于会计毕业生的回访调查
本文采用调查分析法,探索我国大学会计教育改革问题.在对毕业生回访调查结果分析后发现,我国大学会计教育目标、实践性教学与社会需要的专门人才还存在着一定的距离.笔者结合多年来教改实践,对我国大学会计教育进行了探索与思考,试图为完善我国大学会计教育改革提供一些思路.
第九篇大学会计论文摘要：高校会计教学引入国际执业资格教育的实践与思考
随着全球经济一体化进程的深入,我国经济发展客观上需要大批具有国际化视野和通晓国际惯例的新型国际化会计人才.在我国会计行业的国际化发展、会计准则与国际惯例协调的大时代背景下,我国高校本科教育的国际化发展已是大势所趋.更新会计专业的教育理念、调整会计人才的培养战略是我国会计教育国际化的必由之路,同时对推动会计学科的国际化建设与可持续发展、培养大批适应市场需求的复合型国际会计人才具有重大的现实意义.
本文以在会计国际化背景下,我国高校会计教育国际化改革中在本科阶段引入国际会计执业资格教育为研究对象,并以首都经济贸易大学华侨学院国际会计方向班为典型个案,具体分析在高校国际会计执业资格教育中出现的问题和解决方案.
首先本文阐述在经济全球化背景下中国经济的发展客观需要会计国际化,从中引出在中国会计准则与国际会计准则不断趋同协调的同时,积极培养新型国际会计人才是推进我国会计国际化的重要途径,也是人才市场的现实社会需求.
其次在培养新型国际会计人才的诸多层次中,本文选取以做为输送专业会计人才重要渠道的高校本科会计教育为研究方向,具体探讨当前我国高校会计教育国际化中的若干问题,总结概括出“以人为本,侧重能力培养”的国际化教育理念是高校会计教育国际化的核心,国际化师资队伍的建设是关键,逻辑思维的国际化是本质的观点.
之后在高校会计教育国际化的诸多形式中,针对中国高校目前普遍盛行的采用国际会计执业资格教育做为高校会计教育国际化下培养国际会计人才的方法,首先对国际会计执业资格做了介绍,然后对会计国际执业资格教育在我国的发展现状、国内外本科会计教育与执业资格教育相结合的情况进行了列举,并提出国内高校中存在以会计教育功利化为目的引进国际会计执业资格证书的问题.
最后对首都经济贸易大学华侨学院在本科阶段引入国际会计执业资格教育的实践进行了分析,并提出具有建设性的方案设想.
本文的创新点在于：提出适度引入国际会计执业资格教育,通过课程体系设置中的结构比例和课程分值多项评价机制,遏制国际会计执业资格教育对高校本科基础性教育的冲击,并努力将中国会计知识理论与国际会计执业资格教育相融合的意见；提出从长远角度来看,应通过完成中国会计教育国际化的专业教材建设和国际化师资队伍的建设,实现会计国际化教学的意见；对首都经济贸易大学华侨学院的个案研究对其会计教育国际化的健康发展及国际会计执业资格教育的实践具有一定的参考价值.
第十篇摘要范文：大学会计教育现状分析与思考
本文通过对会计教学现状分析后发现,大学会计新生没有相关的会计实践体验,大学会计教学对学生感性教育不够,对理性分析能力的培养还有待提高.在此基础上,提出了相应的教改策略,即合理利用教师资源,有效实施激励机制,延伸感性教育的范围,以期为提高大学会计教育质量提供参考.
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