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第一篇论文摘要：会计国际化背景下的我国本科会计人才培养方案研究
21世纪的社会经济环境发生了很大的改变,这对外部环境“反应式”发展的会计来说,提出了许多新的要求和挑战.全球经济一体化促进了会计的国际交流,促使了会计准则国际化及国际趋同的产生.执业环境的变化对会计人员的职业素养提出了新的要求.本文的研究即是建立在这样的背景之下.
本文以会计国际化背景下的我国本科会计教育人才培养方案为研究对象,从培养目标和课程体系两方面进行了中外比较研究,并以上海外国语大学会计专业为典型个体案例,在会计人才培养的多个层次中,本文选取了本科会计人才的培养方案作为研究对象.
首先本文通过对国内外高校本科会计人才培养目标的比较分析,对在会计国际化背景下我国高校的会计本科教育培养目标的确定提出了坚持以社会需求为导向、加强与职业界交流、目标要有前瞻性、与本学校实际情况相结合、“厚基础、宽口径、国际化”的原则.
其次,在明确了培养目标后,本文着重对课程体系建设进行了重点探讨,认为目前我国高校应该在“通识教育”的人才培养理念下,提高课程设置的科学性,注意第一门会计专业课程的确定、合理安排会计理论课程与实务课程的比例、注重职业道德的培养等问题.
之后针对目前国际教育化中普遍采用的与国外执业资格考试相结合的做法进行了深入分析,提出了“谨慎采纳”的建议.同时本文对国际化会计人才的培养提出了“注意国际化与本土化结合”的建议.
最后对上海外国语大学会计专业的人才培养目标和课程体系进行了系统梳理分析,并提出了改进建议.
本文的创新点在于：从会计国际化这一新的视角,分析了会计国际化对我国目前会计本科教育人才培养方案的影响；对中美两国具有代表性的高校的本科会计人才培养方案进行了比较研究；对上外会计专业的个案研究对其人才培养和专业建设具有一定的参考价值.
第二篇摘要范文：行业特色大学会计专业师资发展对策——以12所大学会计专业数据对比分析为例
师资力量对于专业发展影响重大,行业特色大学会计专业的师资力量与高水平财经类大学相比,在职称结构、年龄结构、学历结构、科研成果、留学访问及社会*状况方面均存在一定差距.加强行业类大学会计专业师资力量建设,需从优化量与质的结构,服务行业发展,发挥行业特色优势,构建教师多层次学习培训模式,倡导双师型和*型的会计教师,构建具有行业特色的教师队伍,完善评估和激励机制,建立和谐高效的工作环境四个方面入手.
第三篇大学会计专业论文摘要：高等教育实践教育体系构架初探——兼论远程教育大学会计专业实践教育的架构
本文根据国际高等教育的发展趋势,介绍了国外大学关于实践教育的理念和主要措施,并进一步结合大学会计教育的目标分析了当前会计专业学生的能力和知识构成,从而探讨开展会计专业实践教学的形式.其中,本文特别针对开放大学会计专业的学生特性进行了有针对性的分析.本文认为,实践教育是高等教育发展的必然；会计专业实践教学的加强是人才培养目标的必然要求,也是开放大学会计专业教育质量保证体系的关键.实践教育体系的架构包含多方面的内容,在当今时代,更应注重网络模拟实验室的建立.
第四篇大学会计专业论文摘要模板：会计学专业应用型本科创新人才素质培养体系的设计与实践——以*财经大学会计学院为例
*财经大学会计学院经过多年的探索与实践,立足创新人才素质结构,从横向的素质拓展到纵向的素质提升,构建了立体式的会计专业应用型本科创新人才的培养体系,对深化会计学专业教学改革起到了很好的指导作用.
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第五篇大学会计专业论文摘要怎么写：大学教育对学生职业道德的认知影响研究——对会计专业学生的案例分析
文章通过问卷调查方法研究:(1)不同学校会计专业的学生是否会因学校文化、教师教授理念和学习课程设置的不同,而在对财务报表使用者的责任感方面存在显著差异,(2)会计专业学生对财务报表使用者的责任感是否与工商管理类其他专业的学生存在明显差别,(3)会计专业学生对财务报表使用者的责任感是否会随着学习会计相关课程的多少而有所差别.最后,结合国内外的相关情况,对大学教育加强会计专业学生的职业道德认知提出了一些建议.
第六篇摘要范文：基于翻转课堂的大学会计专业本科教学过程设计研究——以“中级财务会计”课程教学为例
翻转课堂作为近年来新兴的教学模式,颠覆了传统的",先教后学",模式,在国外高校及国内中小学教学设计中得到广泛应用,效果良好.本文以",中级财务会计",课程为例,结合笔者多年的教学实践,创新性地将翻转课堂模式应用到大学会计专业本科教学中,以优化学生知识内化过程,提高学生学习自主性和学习效果.
第七篇大学会计专业论文摘要范文：会计专业创新人才培养模式研究——以吉首大学为例
以吉首大学为研究对象,通过对研究对象的剖析和对调查问卷的整理分析,揭示出吉首大学会计专业创新人才培养的现状,对现状进行分析并指出现存会计专业创新人才培养的问题,据此建立会计创新人才培养模式,希望通过新的人才培养模式的实施能够提高会计学生的综合素质,实现学校培养和企业需求的",零距离",接轨,培养出应用型人才.
第八篇大学会计专业论文摘要格式：混合式学习下开放大学会计专业实践教学的设计与应用研究
随着现代信息技术与教育的深度融合以及广播电视大学向开放大学的转型升级,这给我国的开放大学会计专业实践教学工作也提出了新的问题与挑战.本文对混合式学习的基本概念进行了分析,并对混合式学习的基本流程进行介绍和解读,以开放大学会计专业的实践教学作为例子,分析了在混合式学习的前提下,如何更好地对开放大学的会计专业进行实践教学设计与应用,对应用研究的成果进行论述,希望能够对相关的开放大学会计专业教师具有一定的参考价值.
第九篇大学会计专业论文摘要：我国大学本科会计教学改革研究
当今社会,科学、技术、经济、学科知识体系都在发生急剧深刻的变化.信息革命、经济全球化、会计学生从业的多样性等,都对我国大学本科会计教学提出了新的挑战,同时也使会计教学原本存在的问题更加凸现出来.目前我国大学本科会计教学目标模糊,层次之间界线不清,专业课程体系尚不完善,教材建设滞后,会计教学内容略显陈旧,为此笔者拟就大学本科会计教学改革进行研究,主要研究方法有:历史分析与逻辑分析相结合的方法,规范分析与实证分析相结合的方法,静态分析与动态分析相结合的方法.
大学本科会计教学改革首先要进行教学观念改革,要求树立全面发展的素质教育观、以培养创新能力为核心的创新教育观、“厚基础、宽口径”的整体化知识教育观、教师主导作用与学生主体地位相兼顾的互动教育观、理论与实务并重的全面教学观.全面发展的素质教育观是指坚持知识、能力和素质的辨证统一与协调发展,在传授知识和培养能力的同时,全面提高学生的思想道德、科学文化、业务、身体和心理素质,促进学生全面发展.创新教育观是指培养学生能力关键在于培养创新能力,其既表现为对会计核算、会计监督等具体会计工作的变革与创新,又表现为适应社会需要去改革和完善企业内部经营管理的各种规章制度,制订有效的内部控制制度.整体化知识教育观是指注重培养学生的综合素质和综合能力.这是我国大学会计教育实现*同志提出的“三个面向”教育目标的必然要求,是培养适应社会发展需要的复合型会计人才的客观需要.互动教育观是指教与学是一种双边互动,充分重视教师的主导作用与学生的主体地位,把两者有机地结合起来,发挥其共振效应,从而达到最佳教学效果.树立理论与实务并重的教学观念,是指在进行实务教学和实践教学的同时,重视和加强理论介绍与研究,提高学生的理论水平,才能培养出高质量的会计人才,从而推动我国会计事业的发展.
课程建设是教学基本建设的重要内容,是学科专业建设的基础和核心.课程建设的核心是优化课程体系和教学内容,只有优化的课程体系和先进的教学内容,才能培养出适应社会发展需要的合格人才,实现培养目标.课程体系和教学内容改革应遵循适应性原则、结构合理原则、同中求异原则、稳中求活原则.改革的具体策略有:一、调整和优化会计课程体系,如加强基础理论课程的教学,为学生打下扎实的理论基础,二、按照会计“通才”教育的要求,开设一些综合性课程,三、从会计人才需求多元化的要求出发,开设一定比例的选修课程,四、根据会计学专业应用性强的特点,加强以培养学生创新能力为核心的实践性课程的教学,五、适应会计学生的就业需要,开设一些创业教育课程或讲座,六、适应学习型社会的要求,开设学生自学课程和反映学科前沿知识的讲座课程.
教学方法是在教学过程中师生双方利用一定的教学手段,为实现教学目的和完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称.教学方法的选择和运用,是能否实现会计教学改革的关键所在.会计教学方法改革的主要内容有:一、教会学生自主学习和创新.在学生自主学习和自主创新的过程中,教师主要是做好“导”的工作.“导”的方法很多,例如指出范围,提出要求,或者指出教学内容或实际问题中的要点和难点,提出注意事项,或者就某个问题介绍学术界的各种观点、各种流派,或者拟出思考题或案例分析题等,二、采用启发式教学.教学方法改革要求将启发式作为会计教学的指导思想.启发式教学要求在教学过程中,教师不以教为主,而是以指导为主,不是重在传授知识,而是重在对学生激发思维和训练思维,三、教学方法整体最优化.在会计教学中采用最优化的教学方法,该方法必须是克服了每种类型方法的局限性,而在其功能、效果、手段等方面呈现出综合化特点的教学方法,四、树立“非常态意识”,矫正学生“非理性心理”.会计教学内容的“非稳定结构”和会计学生的“非理性心理”,客观上要求会计教师树立“非常态意识”,否则会计教学系统便不能正常运行,会计教学改革也就难以实施.会计教学方法改革,除了要继续采用并不断完善讲授法、实验法、练习法等传统教学方法以外,还应该根据课程特点和教学内容采用一些创新的教学方法.这些方法主要有:问题教学法、课堂讨论法、案例教学法和自学指导法等.
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考试是教学过程中的一个重要环节,是检查教学质量必不可少的重要手段.只有建立科学合理的考试制度,才能充分调动教师和学生的积极性,实现教学的共振效应.因此,考试制度改革是会计教学改革的必然要求和重要内容.考试制度改革要坚持目的性、科学性、客观性、全面性的原则.大学会计考试内容总体上应该与大纲和教材基本一致,但同时也应该有所超越.大学会计考试制度改革要求试题应当以考核学生的创新能力为核心,增强试题的可选择性.改革考核方式,加强日常考核,全面、综合地反映学生的学习态度和学习效果.完善闭卷考试方式,适当提倡开卷考试或二者结合.改革考试题型,注重对学生理解和应用能力的考核.丰富考核方式,适当采用撰写论文、案例讨论等其他形式.改革评分制度,做到学生成绩结构的多元化、评分标准灵活化、评分制度科学化.教学过程是一个信息传输和控制的过程,教学通过信息输入——信息控制——信息输出——信息反馈形成一个闭合回路.没有反馈信息的非闭合回路是不可能实现有效控制的.笔者认为,大学本科会计专业学生考试信息反馈系统至少应该包括试卷分析制度、试卷评估制度、试卷评讲制度和重考制度四个方面.
第十篇摘要范文：中国会计专业硕士教育研究——关于南开大学MPAcc教育的案例分析
文章回顾了中国会计专业硕士教育的制度背景和发展历程,以南开大学会计专业硕士的教育为案例,对会计专业硕士的课程安排、案例教学方法、学位论文评价进行了深入的分析,并对其发展作了展望.
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