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目录

1. 第一篇思想政治教育硕士论文范文参考：免费教育师范生日常思想政治教育研究
2. 第二篇思想政治教育硕士论文样文：高校思想政治教育学科建设研究
3. 第三篇思想政治教育硕士论文范文模板：当代大学生思想政治教育实效性研究
4. 第四篇思想政治教育硕士论文范例：大学生思想政治教育科学化的实现路径研究
5. 第五篇思想政治教育硕士论文范文格式：改革开放以来思想政治教育学科发展研究

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第一篇思想政治教育硕士论文范文参考：免费教育师范生日常思想政治教育研究

百年大计,教育为本；教育大计,教师为本.2007年5月,国务院办公厅发布《教育部、财政部、*编办、人事部关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》(国办发(2007]34号),决定从2007年起在教育部直属六所师范大学实施师范生免费教育,到现在已经招收六届免费教育师范生,全国近六万人.师范生免费教育政策,是国家深入实施科教兴国战略、人才强国战略和教育优先发展战略,充分发挥教育在经济社会发展中的基础性、先导性和全局性地位和作用的重大举措.采取这一重大举措,就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围,让教育成为全社会最受尊重的事业,就是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学,鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者.日常思想政治教育是大学生思想政治教育的主阵地,要把国家师范生免费教育政策落到实处,把免费教育师范生培养成为未来优秀的教师和教育家,急需加强免费教育师范生日常思想政治教育.免费教育师范生日常思想政治教育研究是时代赋予的一项新课题,将此作为论题,对进一步丰富大学生思想政治教育理论,推动免费教育师范生日常思想政治教育科学发展,切实贯彻落实和完善国家师范生免费教育政策具有重要意义.本论文坚持马克思主义的立场、观点和方法,厘定免费教育师范生日常思想政治教育的核心要义,判定免费教育师范生的基本方位,深入探究免费教育师范生日常思想政治教育的理论支撑和政策依据,对新形势平进一步加强免费教育师范生日常思想政治教育提出策略思考.

论文由导论、五章和结论构成.

导论：阐述论题的提出,阐明论题研究的理论价值和实践意义,厘清论题研究的基本思路和方法.

第一章：厘定免费教育师范生日常思想政治教育的核心要义.首先,在师范生教育发展的历史视域下,揭示免费教育师范生的的基本概念、历史溯源和基本特征,同答免费教育师范生“是何”的问题.其次,在大学生日常思想政治教育涵义剖析的基础上,阐明免费教育师范生日常思想政治教育的科学内涵和重要特性,回答免费教育师范生日常思想政治教育“是何”的问题.

第二章：探讨免费教育师范生日常思想政治教育的定位.一是基于免费教育师范生日常思想政治教育理论属性论述免费教育师范生日常思想政治教育是大学生思想政治教育的特殊形态,二是基于免费教育师范生日常思想政治教育实践价值论述免费教育师范生日常思想政治教育是培养未来优秀教师和教育家的生动实践.

第三章：阐述免费教育师范生日常思想政治教育的理论支撑和政策依据.一方面阐述中国*和国家主要领导人的有关论述,揭示其理论支撑,另一方面,探寻免费教育师范生日常思想政治教育的政策依据.

第四章：免费教育师范生日常思想政治教育的现状分析.在实证调研和权威资料支撑基础上,总结免费教育师范生日常思想政治教育取得的主要成效,指出免费教育师范生日常思想政治教育存在的主要问题,并从认识偏差、政策局限和不良环境的干扰等维度对存在的主要问题进行归因分析.

第五章：免费教育师范生日常思想政治教育的策略思考.这是本文的逻辑终点和归宿所在,即免费教育师范生日常思想政治教育如何在实践中得以加强和改进,切实提高实效性,包括树立科学理念、遵循实践准则、选择主要内容、拓展有效途径等方面.

结论：阐明免费教育师范生日常思想政治教育研究自身所具有的独特的理论品性和实践品性,陈述论文研究中的不周和未尽之遗憾,以及作者期冀在日后的理论研究和实践探索中继续深化和完善的地方.

第二篇思想政治教育硕士论文样文：高校思想政治教育学科建设研究

新中国成立以来,思想政治教育学科建设在国家政策性安排与自身发展规律辩证统—的矛盾运动中,不断走向成熟和繁荣.本研究正是从学科政策内容分析的视角,对思想政治教育学科建设展开系统研究,一方面努力拓展思想政治教育学科理论研究空间,丰富和完善学科建设内容体系；另一方面准确把握学科建设与学科政策之间的张力,提高政策内容的针对性,为科学指导学科建设活动,提供政策制定理论依据与合理建议.本研究依据教育政策学、学科学、思想政治教育学的相关理论,在辩证唯物主义和历史唯物主义方法论的指导下,综合运用文献研究法、历史比较研究法、资料分析法、政策分析法、调查研究法等方法展开研究.在对思想政治教育学科、学科建设、学科政策等概念的科学界定基础上,依据新中国成立以来,思想政治教育学科建设的实际和理论研究现状,构建了其学科建设内容要素的结构体系.同时,依据学科政策内容分析的结构性标准,对新中国成立以来,思想政治教育学科政策内容进行结构化分类.进而按照学科组织建设、学科知识建设、学科活动建设三个大方面,具体包括学科体制、师资、经费、专业、课程、教材以及学科规划、实施与评价等九个子系统,共计三十个思想政治教育学科建设的具体要素,构建了本研究的理论框架与分析模式.在此基础上,对思想政治教育学科建设展开整体性研究,揭示了不同历史时期,学科建设的社会政治、经济和文化等历史背景依据：阐述了学科建设各要素的演进过程与时代特征：分析了其学科政策的历史特点及其对学科建设的影响.本研究认为马克思主义的思想政治教育,必然要体现马克思主义政党的政治主张和价值取向,其学科政策必然是对马克思主义政党权威价值观和国家法定意图的可操作性表述.在特定历史条件下,意识形态斗争越是激烈,经济建设越是快速,文化发展越是多样,越是要加快思想政治教育学科建设,凸显学科建设的重要性,而学科建设越是快速发展,越需要学科政策的规范、约束和指导.本研究从学科政策内容分析的视角,准确把握学科建设与学科政策的辩证关系.并在揭示思想政治教育学科建设的社会历史依据、总结学科建设的基本经验、分析学科建设面临的现实问题的基础上,对学科发展提出相应的对策与建议.认为要解决学科建设的现实问题,必须把党的政治需要、社会发展需要和人的全面发展需要统一起来,树立科学发展的理念与意识,坚持内涵发展的路径与方向,把握并遵循学科自身发展规律,依靠学科政策保障并优化发展环境,促进学科建设的各方面要素协调发展,建立“教、科、研、服”协同发展机制.如此才能实现学科建设的科学发展、内涵发展和创新发展.

第三篇思想政治教育硕士论文范文模板：当代大学生思想政治教育实效性研究

提升大学生思想政治教育的实效性是进一步加强和改进大学生思想政治教育的关键,是高校思想政治工作者必须面对和思考的一个严肃课题.

当代大学生思想政治教育实效性研究是在全球化背景下,在大学生思想政治关怀的基础上,提出来的一个命题,既是一个教育问题,也是一个政治问题.

本研究以全球化背景下的文化安全为宏观视域,分析当代大学生思想政治教育面临的困境和存在的问题,借鉴国外道德教育经验,发展古典教育思想精髓,继承中国*思想教育优良传统和经验,结合心理学原理和接受理论,针对当代大学生的微观心理特征,提出当代大学生思想政治教育实效性建设的理论思考与实践探索.

本文包括导论、正文五章和结语三个部分.

在导论中综述了思想政治教育及大学生思想政治教育实效性的相关研究,并以此为基础,在第一章中界定了大学生思想政治教育实效性的内涵,辨析了实效性和有效性的关系,明晰了当代背景下建设大学生思想政治教育实效性的意义,总结了中国古代教育思想和中国*思想政治教育的经验,研究了国外思想道德教育理论与实践概况及对我国大学生思想政治教育的启示,提出了心理学关于学习和发展的基本原理对大学生思想政治教育实效性建设的理论借鉴意义.

第二章主要界定了大学生思想政治教育实效性概念的内涵,得出当前大学生思想政治教育实效性现状总体上乐观,局部上存在不容乐观的问题的审视结论.从大学生的政治信念、价值取向和社会化状态三个方面对大学生思想政治教育实效性现状进行审视,研究和论述了当前大学生的心理素质特点和“网络化生存”方式及其与思想政治教育实效性的关系,全面总结了大学生接受思想政治教育的特点.

第三章从外在的文化冲突和内在的环境现实两个方面,分析大学生思想政治教育面临的环境问题.在文化冲突方面,以美国为代表的文化帝国主义对包括我国在内的第三世界国家进行全面的文化输出,是造成大学生意识形态模糊的重要原因.在环境现实方面,非主流意识形态扩展、文化自卑心理蔓延和社会复杂现象都对大学生思想政治教育造成了负面影响.

第四章重点研究当前大学生思想政治教育的自身问题,对教师、共青团组织、辅导员和师生关系四方面进行了全方位审视,认为第一课堂在教材和教学上都存在不利于实现大学生思想政治教育实效性的问题,第二课堂存在边缘化、自由化和矛盾化倾向,大学生思想政治教育实效性评价存在以定量评价代替定性评价、以客观评价替代主观评价、以经验性替代科学性、以静态评价替代动态评价等问题.

第五章旨在提出当代大学生思想政治教育实效性建设的方法体系的思路,认为理解性与实践性相统一、主导性与多样性相统一、普遍性与层次性相统一、灌输性与渗透性相统一和人本性与服务性相统一是大学生思想政治教育实效性建设应该遵循的原则；重视队伍建设和环境建设是大学生思想政治教育实效性建设应该重视环节；第一课堂走思想政治理论课教师审美化、教学内容人性化、教学模式多样化之路,第二课堂走规范化、课程化、导师化之路是大学生思想政治教育实效性建设应该坚持的路径.对大学生思想政治教育实效性评价进行了完善性思考.

结论认为,大学生思想政治教育实效性建设要以科学发展观为指导,重视和研究大学生思想实际,并以此为基础提高思想政治教育的针对性,改革创新教育模式,切实提高大学生思想政治教育实效性.

第四篇思想政治教育硕士论文范例：大学生思想政治教育科学化的实现路径研究

培养什么人、如何培养人,始终是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题.正确认识和切实解决好这个问题,事关党和国家的长治久安,事关中华民族的前途命运.大学生是党和国家宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来.加强和改进大学生思想政治教育,是确保党的事业后继有人的迫切需要,是全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的迫切需要,也是大学生健康成长成才的迫切需要.党和国家历来高度重视大学生思想政治教育工作,改革开放以来特别是近年来,大学生思想政治教育工作在改进中加强,在创新中发展,取得了显著成效,整体工作处在一个新的历史发展水平.时代在进步,实践在发展.伴随着大学生思想政治教育工作的不断推进,如何以科学的态度、科学的思维、科学的方法进一步加强大学生思想政治教育工作,从而进一步制度化、规范化大学生思想政治教育的实践活动,提升大学生思想政治教育工作的科学化水平,逐渐成为实践过程提出的深刻命题,也成为大学生思想政治教育工作者日益思考的理论和实践课题.本文立足思想政治教育的基本理论问题,围绕大学生思想政治教育科学化展开相关研究,力求对大学生思想政治教育科学化的理论范畴和认知标准做出探索,同时以史为鉴,梳理大学生思想政治教育科学化的历史脉络,并在认真分析研究当前大学生思想政治教育面临的一系列新形势和新情况的基础上,针对当前大学生思想政治教育科学化进程中出现的若干问题,以立为主,从主导思想、教育理念、制度设计、内容方法、队伍建设、学科建设、整体合力等几个方面提出大学生思想政治教育科学化的若干实现路径.通过本课题理论研究,以期对大学生思想政治教育实践活动的规范化、制度化和科学化提供力所能及的理论研究和学理支撑,从而为推动大学生思想政治教育理论和实践发展做出自己的努力.

大学生思想政治教育科学化的命题,涉及面广、包容性强,既包含思想政治教育理论自身的科学化问题,又有大学生思想政治教育内容构成和内在逻辑科学化的问题,还有大学生思想政治教育工作实践科学化的问题等.本文的研究,侧重于工作和实践层面,主要从大学生思想政治教育工作实践的科学化方面展开相关研究,研究的视角和理论的架构主要围绕大学生思想政治教育工作实践活动进行展开.本文研究坚持理论和实践、历史和现实相统一,既紧密依托思想政治教育的基础理论,又理论联系实际,关注实际的实践发展过程；既从史学的角度,梳理研究大学生思想政治教育科学化的脉络进程,坚持以史为鉴,又把研究的视角与眼下的社会现实有机结合,突出研究的针对性和实效性.

大学生思想政治教育作为一项鲜活的实践活动,是社会实践领域的重要组成部分.认识大学生思想政治教育科学化,应该理解科学与科学化、科学化与科学性以及科学化与经验化等的关系问题.推进大学生思想政治教育科学化,要将大学生思想政治教育科学化置放于宏观的社会、政治、文化和理论的背景下来研究和看待,从不同的角度看待大学生思想政治教育自身以及科学化带来的作用和影响,这也是大学生思想政治教育化应当具有的认知视角.

研究大学生思想政治教育科学化,需要明确科学化与否的基本评判标准.通过研究和思考,认为大学生思想政治教育科学化至少应该坚持四条评判标准：符合规律性、具有实效性、专业化和专家化、理论和实践的同步发展.推进大学生思想政治教育科学化的实现,路径选择上有很多种,但应择其要而施之.因此,文中认为在大学生思想政治教育科学化路径选择上应当坚持几项最基本的原则：政治性、根本性、整体性和操作性原则.

研究大学生思想政治教育科学化,并非否定以往全部的实践活动,而是针对实践发展过程中存在的不足和问题进行研究,提出更加合理规范有效的实现路径.因此,坚持历史和现实的有机结合,以史为鉴、立足当下,是本文研究的重要方法.通过对历史的梳理和研究,大学生思想政治教育科学化的发展经历了一个相对曲折的过程,其中也积累了极其丰富和宝贵的经验,这为推进大学生思想政治教育科学化提供了重要的历史参考和借鉴.现实是生动的,也是具体的.推进大学生思想政治教育科学化,必须正确认识大学生思想政治教育所处的历史方位,认识当下大学生思想政治教育面临的良好发展机遇,也清醒看到面临的现实困境和挑战,同时,还要认真研究教育对象的思想特点和思想政治状况,才能做到有的放矢,增强大学生思想政治教育的针对性和实效性,从而不断提高教育实际效果,推动科学化的实践进程.

在思想政治教育基础理论和大学生思想政治教育科学化的认知视角与认知标准研究的基础上,通过对于大学生思想政治教育科学化的历史认识和现实基础的分析,本文提出了大学生思想政治教育科学化的整体实现路径,从思想认识科学化、教育理念科学化、制度设计科学化、内容方法科学化、队伍建设科学化、学科建设科学化以及合力构建科学化等方面,对于大学生思想政治教育科学化的实践实现层面做出了理论设计.这些实现路径应当是推进大学生思想政治教育科学化的关键所在,是科学化实现过程中的重要环节,能够起到牵一发而动全身的作用.科学化的实现路径不能穷尽,有些路径甚至更多路径可能还需要进一步挖掘和探索,这也是以后进一步研究中需要继续努力的方向.

第五篇思想政治教育硕士论文范文格式：改革开放以来思想政治教育学科发展研究

自改革开放以来,思想政治教育学科作为一门应用性、综合性的新兴学科,从无到有,从弱小到强大,从分散到整合,从边缘到重点,实现了跨越式发展.但取得的成绩并不能掩盖存在的问题.学科自身存在的生成性问题及外在环境的影响成为制约学科深化、长足发展的瓶颈.为此,从应然性和实然性视角对改革开放以来思想政治教育学科发展进行全方位的研究,对于实现学科自身发展的诉求和使命,对于实现国家创立学科的初衷和期许,对于推动中国特色社会主义建设具有重大的理论和实践意义.

本文以学科发展为研究主题、视角和范式,以学科存在问题为研究价值导向,采用逻辑与历史相统一、纵横比较研究、问卷调查以及综合性的研究方法,力求清晰地阐释学科发展的内容,建构学科发展的整体框架.

从研究内容来看,阐释思想政治教育学科创立和发展的重大战略意义以及本体论、认识论维度下思想政治教育源起的必然性、存在的普遍性、发展的规律性等学科立论基础可以揭示学科创立和发展的必然性、现实性和重要性.明确思想政治教育学科的内涵,分析学科意识形态性与科学性、实践性与理论性、创造性与继承性辩证统一的特征.探讨思想政治教育学科发展的含义,即思想政治教育学科的创立以及创立以来学科在内容、结构、规模、水平等方面实现的外延式和内涵式的变化过程.划分学科发展的阶段,即学科创立和发展的铺垫阶段、学科创立和初步发展的维护阶段、学科创立和系统发展的强化阶段.表明学科发展取得得重大成就：思想政治教育学科地位逐渐得到提高；思想政治教育学科人才培养体系、理论体系、教学体系、课程体系和教材体系在内的学科体系建设日益完善；学科发展主体建设取得显著成绩.探究取得如此成就的原因,最根本的原因在于学科的创立和发展的确适应了人与社会发展的现实需要,使其获得了发展的源动力和内生力.此外,改革开放伟大社会实践和中国特色社会主义建设取得的重大进展为学科的发展提供了物质和制度保障,坚持马克思主义理论的指导确保了学科正确的发展方向,学科发展合力的初步形成为学科的发展积蓄了坚实的后备力量.成绩与问题相对存在.学科发展进程中出现的问题主要包括：学科发展目标层面,学科特色、优势尚未凸显,学科特征尚未完全发挥,学科研究领域、研究队伍碎片化,研究规范化问题突出,学术研究环境亟待净化；学科发展任务层面,学科意识不强,学科话语体系尚不完善,学科竞争力有待于提高；学科发展方式层面,外延式发展方式占据主导地位,内涵式发展底气不足.问题的成因在于：学科合法性尚未得到充分认可；学科定位虽获得权威性认定,但实践过程中学科地位显然没有得到充分地提高；学科发展主体尚未形成有效合力；高校学术权力的弱化和人文精神的衰落.就学科发展的具体实现方式来看,主要是通过依托借鉴、自主创新和基础理论的再系统化方式,体现了适应性和服务性规律、历史发展合力规律,遵循“综合—分化—独立”的学科发展逻辑.客观看待学科发展进程中存在的问题,自觉实现学科发展由政策型、经验型向问题研究范式和人学研究范式的转换.总结经验,汲取教训,以保证和实现学科的深化、长足发展.为此,学科发展主体要树立科学性、规范化和系统性发展原则,完善学科顶层设计,创新学科发展方式方法,强化理论研究、建构和转化,加强人才师资队伍建设.研究历史和现状,目的在于展望未来,并为学科的发展指明方向.思想政治教育学科发展的趋势,是由全球化的时代背景、社会转型、人的现代化发展诉求以及学科自身特性共同决定的.具体发展趋势辨证地表现为：学科功能将实现工具性与目的性并行发展,学科领域将实现横向发展与纵向提升双向互动,学科特色将实现国际化与民族化并存发展,学科路径将实现科学化与社会化协调并进.

本文除导论和结语外,正文共分为四个部分.导论主要阐述以思想政治教育学科发展为研究主题的缘起和意义,以及国内外思想政治教育学科研究现状,本文的创新和不足之处.结语主要从增强理论自信的视角强调学科深入发展的价值和意义,以思想政治工作的“三权”建设引领和推动学科的深化发展.正文的四部分包括思想政治教育学科发展的理论解读、历史沿革和现状解析、对策建议、趋势展望.具体而言,第一部分(第一章),分析思想政治教育学科的立论基础,明晰学科内涵、特征,了解思想政治教育学科发展的背景、含义,深化认识学科发展的战略意义.第二部分(第二章、第三章),概括学科发展的理论基础、实践基础、发展轨迹和各阶段的发展特色,总结发展方式；解析发展现状,进行经验总结和问题归因分析,深入探析学科合法性和定位问题,探寻发展规律.第三部分(第四章),提出学科发展的现实路径,明确学科发展的方向、原则和任务.第四部分(第五章),展望学科发展前景,树立学科发展信心,坚定学科发展信念.

本文力求在汲取学界前辈、同仁研究成果的基础上有所创新.从研究视角看,以思想政治教育学科的立论基础为逻辑起点,阐释学科存在和发展的合法性,佐证学科的合理性.从研究方法看,运用实证调查研究的方法,一定程度上改变了学科理论研究的窠臼状况,为学科深化发展提供了切实可行、可靠、可信的依据.从研究结论看,思想政治教育学科的发展不是单一的过程,而是内外要素相互影响、相互作用系统发展的结果,学科发展目标的实现最终要依赖于学科系统之间合力的形成和完善.

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