《情感教学在初中音乐教学中的策略》
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摘 要：音乐是人类情感的表达,也是特定时代背景下作者表达自己个人经历和内心主观态度的产物,音乐在人类的发展史上占据着极高的地位,而音乐中的情感恰恰是音乐最吸引人的地方,对于初中阶段学生的音乐学习来说,只有以情感教学为基准进行音乐教学,才能够保证学生在音乐学习方面有更大的收获,本文就是根据情感教学在初中音乐教学中的作用和具体策略展开的论述.
关键词：情感教学;音乐教学;策略
在新课程改革的要求下,学生的学习能力必然需要得到有效的提高,而在音乐方面,要想让学生获得能力的提高教师就要从音乐中的情感入手,要让学生在音乐学习的过程中体会到作者的情感并能够将这种情感抒发出来,因此,教师在教学过程中一定要适当的对学生进行音乐情感和音乐创作背景的教学工作,通过这种方式来拓展学生的知识面,帮助学生理解音乐中的情感,以情感为辅助进行音乐的学习,促进学生音乐学习能力的提升.
1 情感教学在初中音乐教学中的作用
情感教学在初中音乐教学中占据着独特的地位,首先,情感教学能够促进学生音乐学习能力的提高.音乐是表达人类情感的一种方式,通过音乐的演唱,人们能够把内心深处对社会环境和人与物的感情表达出来,因此,当代教育理论认为音乐应该被看作是特定时代背景下的产物,音乐的创作与时代是分不开的.这就决定了学生在音乐学习的过程中,首先就要了解音乐中的情感,以情感为辅助来进行其他方面的学习,事实证明,这也是行之有效的一种方式.将情感教学渗透到音乐教学中,学生的学习兴趣能够明显的增强,学习效果也获得了很大程度的提高.其次,情感教学也有助于提升学生的音乐素养.在新的时代背景下,提升学生的音乐素养是教学过程中教师必须关注的,而传统的应试教育方法往往很难达到.这就需要教师开拓新的教學方法,将情感教育应用到初中音乐教学中就能够实现这一目标,通过情感教育,学生在课堂上往往会表现的更加积极主动,对于音乐的理解也更加的深入.因此,将情感教育应用到初中音乐教学中是行之有效的教学方式.
2 情感教学在初中音乐教学中的策略
将情感教学应用到初中音乐教学中,对于促进学生学习能力的提升和音乐素养的提高都有着巨大的帮助,因此,作为初中音乐教师,一定要在新的时代背景下探索将情感教学应用到音乐教学中的恰当途径.教师可以尝试从以下三个方面做起：首先,教师要适当的拓展学生的音乐视野和知识面.其次,教师可以引导学生把握和分析作品的背景.
2.1 适当拓展学生音乐视野和知识面
拓展学生音乐视野和知识面是实现在音乐教学中渗透情感教学的重要方式之一,只有让学生在拥有广阔的音乐视野的基础上进行音乐学习才有可能使学生获得音乐素养的进一步提升.古往今来,人们的生活离不开音乐,这就决定了音乐涉及时间和空间范围的宽广性,因此,教师在进行音乐教学时,一定要关注到学生音乐事业和知识面的拓展,要让学生在现实教学环境允许的程度上不断拓展自己的知识面,强化对音乐的理解.而要想达到这一目标,教师可以在课堂上将古今中外著名音乐家的故事和音乐作品带给学生,让学生进行音乐欣赏,也可以让学生在课后自行搜集著名的音乐作品,这些都是行之有效的方式.
2.2 引导学生分析和把握作品背景
西方著名的音乐理论家认为,任何音乐作品都是特定时代和特定环境的产物,在音乐作品中凝聚着作者独特的情感表达和个人思想,而要想正确的分析和把握作品中的情感因素,教师必须引导学生理解作品创作的时代背景,以及作者个人在创作时的状态.这就需要教师采取这种方法,引导学生分析和把握作品的背景,引导学生在背景的了解下把作者的个人创作与时代结合起来,才能够把握音乐作品的真实内涵,初中阶段的学生对音乐学习往往有着浓厚的兴趣,但在学习方法方面缺乏更深层次的探讨,因此,这对初中阶段的学生来说尤其重要.为了达到这一目标,教师可以为学生布置预习作业,在预习作业中,学生需要了解作者的,个人经历以及当时时代环境下发生的特殊事件,在课堂开始时,教师可以从每个小组内选一名学生进行音乐创作背景的讲解,引导学生分析并掌握作品的背景和情感.
例如,在学习《保卫黄河》时,我首先让学生以小组讨论的方式将自己在上课之前搜集到的资料和小组成员进行分享,之后让小组成员选出一名讲的比较好的代表,在全班同学面前分享,通过这样的方式,班级内的所有同学都能够认识到这首歌曲是在抗日战争时期,为了鼓舞士气所做的同时,学生们能够结合史料分析梳理作品在当时时代环境下对鼓舞人心、对产生振奋人心的力量起到的巨大作用.这些内容看似与音乐教学并无太大的关系,但是却能够帮助学生理解音乐中的情感,为把握作品的情感基调、感受作品的无穷魅力奠定的坚实的基础.
3 结语
情感教育在音乐教学中的地位是显而易见的,以情感教育为基准开展初中音乐教学对促进学生学习效果的增强也是必不可少的,相信在新的教育理念指导下,情感教育一定能够在音乐教学中发挥更重要的作用.
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