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第一篇论文摘要：我国行政管理专业硕士研究生培养现状之检讨——基于对燕山大学和厦门大学的调查分析
我国的行政管理教育已有80多年的历史,而行政管理专业硕士研究生的培养也经过20多年的发展,逐渐进入制度化和成熟化的重要时期.基于对我国燕山大学和厦门大学行政管理专业硕士研究生培养的问卷调查,本文分析了影响该专业研究生培养效果的三个主体(高校、导师和学生)的现状及存在的问题,并探讨了提高我国行政管理专业硕士研究生培养质量的对策,以期我国的行政管理教育能够培养更多高层次、复合型、应用型硕士研究生.
第二篇摘要范文：我国行政管理专业硕士研究生培养现状之检讨——基于对燕山大学和厦门大学的调查分析
我国的行政管理教育已有80多年的历史,行政管理专业硕士研究生的培养也经过20多年的发展,逐渐进入制度化和成熟化的重要时期.论文基于对燕山大学和厦门大学行政管理专业硕士研究生培养的问卷调查,分析了影响该专业研究生培养效果的三个主体(高校、导师和学生)的现状及存在的问题,并探讨了提高我国行政管理专业硕士研究生培养质量的对策,以期我国的行政管理教育能够培养更多高层次、复合型、应用型硕士研究生.
第三篇行政管理研究生论文摘要：行政管理专业硕士研究生就业问题的调查与思考——以安徽大学为例
行政管理专业硕士研究生就业形势严峻.就业困难的主要原因包括:自身专业素质不高、缺乏实践性和创新性以及就业期望值太高等主观因素和学校实力的强弱、社会对人才需求的标准和国家政策调整等客观因素.解决的对策主要包括:提升硕士研究生自身能力,学校、家庭、社会和政府从实际出发,为行政管理专业硕士研究生提供良好的就业环境.
第四篇行政管理研究生论文摘要模板：我国行政管理专业硕士研究生培养现状之检讨——基于对燕山大学和厦门大学的调查分析
我国的行政管理教育已有80多年的历史,而行政管理专业硕士研究生的培养也经过20多年的发展,逐渐进入制度化和成熟化的重要时期.基于对我国燕山大学和厦门大学行政管理专业硕士研究生培养的问卷调查,分析了影响该专业研究生培养效果的三个主体(高校、导师和学生)的现状及存在的问题,并探讨了提高我国行政管理专业硕士研究生培养质量的对策,以使我国的行政管理教育能够培养更多高层次、复合型、应用型硕士研究生.
第五篇行政管理研究生论文摘要怎么写：自发约束机制:研究生教育行政管理的微观研究
本文在对国外科研管理理论和教育管理经验进行研究的基础上,反思我国近年研究生教育行政管理改革的现状,主张学习国外经验,发挥研究生教育中的内在自发约束机制,谋求扭转研究生教育行政管理职能不断膨胀的现象,建设能够适应多中心系统的服务型的行政管理体制.
第六篇摘要范文：行政管理专业研究生论文选题目标多重性问题分析
行政管理专业现实针对性突出的特点意味着行政管理专业研究生在论文选题方向上具有相当大的选择空间和弹性,可以立足学科发展、现实政策需要以及学生实际情况,采取目标多重性选题方式,以满足多方面需要,真正做到学以致用.
第七篇行政管理研究生论文摘要范文：研究生教育中学术权力与行政权力适配性研究
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进入新世纪,我国的高等教育,特别是研究生教育实现了快速的发展,在人才培养数量和质量方面都取得了突出的成就,高等学校作为研究生层次人才培养的重要载体,发挥了主导作用,但也出现诸多的体制性问题.论文针对研究生教育中的学术权力与行政权力适配性问题进行了深入的研究和探讨,对于创新研究生培养模式,提高研究生培养质量等方面进行研究有重要的理论和实践价值.
研究基于研究生教育中涉及的学术权力和行政权力的配置现状,在对现有文献进行归纳整理的基础上,综合了国内外对于学术权力和行政权力的研究成果,借鉴了发达国家高等学校学术和行政权力关系模式的实际,针对我国研究生培养中出现的诸多问题,提出了通过实证研究实现理论验证的研究思路,分析了三个关键问题,即研究生培养中重点阶段和环节涉及的各项事务的梳理归纳、学术事务和行政事务识别量表的开发、研究生培养学术和行政权力适配模型的构建.
研究对我国研究生培养中涉及的学术事务和行政事务进行识别,在剖析典型高校研究生培养的各个环节的基础上,特别考虑了博士和硕士研究生培养的特征,在招生入学阶段总结了动员招生、命题考核和注册入学三项重点环节,包括了17项具体工作；在学业培养阶段总结了培养方案、课程教学和教务管理三项重点环节,包括了21项具体工作；在日常管理阶段总结了奖助学金、综合管理和党团建设三项重点环节,包括了18项具体工作；在毕业答辩阶段总结了学位评定、答辩过程和毕业离校三项重点环节,包括了16项具体工作,比较全面的涵盖的研究生培养涉及的各项事务,并针对性的提出了研究假设.
研究采用实证分析的方法,开发了研究生教育中的学术权力与行政权力识别与适配量表,在回收的186份有效问卷的基础上,经过理论构建、假设提出、数据收集和数据整理,对论文提出的假设进行实证检验,分别进行了描述性分析、信度效度分析和主成分分析,验证了问卷的有效性.研究建立了适应研究生教育中的学术权力与行政权力特征的结构方程模型,分别针对招生入学阶段、学业培养阶段、日常管理阶段和毕业答辩阶段绘制了模型路径图,采用AMOS7.0软件对模型有效性和假设识别进行了检验,进行了参数估计与违犯估计检验,模型估计和检验的结果证明了假设.
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研究提出了研究生教育中的涉及权力与部门的适配模型,以大连理工大学等研究型理工科为主的高等学校为研究对象,根据验证后的假设条件,针对高等学校中涉及到研究生培养的各个部门的职责范围,将每个培养阶段的重要环节涉及的重点工作与部门进行了适配,指出了研究生教育中学术权力和行政权力并存,学术权力通过行政权力得以确认和形式化,行政权力通过学术权力实现其人才培养的效能；阐明了研究生教育过程中学术事务由学术权力管理,行政权力执行并监督.行政事务由行政权力管理,学术权力监督并提供建议；要强化学术*制度建设,确保学术权力落到实处.提出的适配模型可以为研究生培养模式的创新提供借鉴.
第八篇行政管理研究生论文摘要格式：我国研究生教育体制改革研究
在经济全球化、人才竞争日益激烈的今天,研究生教育成为培养科研生力军和高层次创新型人才的重要途径,对国家的科技发展与竞争战略产生重要影响,对国民经济社会的发展发挥着越来越重要的作用.随着近年来教育规模的增加,我国研究教育体制面临重大挑战：研究生教育的管理体制和投资体制是否符合研究生教育发展需要；现行的招生制度是否能保证公正、公平、合理；研究生教育的培养模式是否符合人才培养质量的要求；在研究生培养机制改革全面实施后,研究生资助体制是否依然能发挥作用.这些问题在本质上就是如何处理集权与分权、计划与市场、公平与效率等关系问题,会伴随我国研究生教育快速发展逐步显现.
体制改革是改革的关键,要解决我国研究生教育中存在的问题,提高研究生教育质量,研究生教育体制改革具有重要意义.研究生教育体制是国家教育方针和理念在研究生教育中的制度化体现,是由教育理念、教育规范、教育组织与机构等要素组成的有机整体.本文通过对我国研究生教育体制改革历程及现状的历史考察与实证分析,总结剖析了我国研究生教育体制存在的关键问题及其产生原因：而后通过对美、德、英、日、印等国家研究生教育经验与教训的深入分析,总结其对我国研究生教育体制改革的借鉴意义；又以公共管理理论为基础,从集权与分权、计划与市场、公平与效率三个角度探讨了我国研究生教育体制改革的价值取向.在以上理论与案例研究基础上,从研究生教育管理体制、投资体制、招生体制、培养体制、资助体制等方面,对于如何进一步推进我国研究生教育体制改革、完善我国研究生教育体制改革的路径及具体措施提出政策建议.
本研究的主要结论如下：
从公共管理理论的视角来看,研究生教育体制是指建立在研究生教育发展到一定程度之上的相关法律制度、组织和设施的总和,简而言之,就是研究生教育的“上层建筑”,主要包括研究生教育管理体制、办学体制、投资制度、招生体制、资助体制、资源配置体制、质量评估与反馈机制、培养机制等一系列与研究生教育相关的体制和机制；培养拔尖创新人才、服务国家建设需求、优化调节控制机制、激发多元主体活力是当前我国研究生教育改革的目标：以人为本、需求导向、与时俱进、稳妥渐进是我国研究生教育改革应遵循的基本原则.
我国研究生教育体制改革经历了从改革发轫到质量提升四个时期,如何解决好集权与分权、计划与市场、公平与效率是当前我国研究生教育体制改革需要着力解决的关键问题.发展不均衡、培养质量有待提高、培养模式比较单一和支持环境不够完善是我国研究生教育体制改革的现实基础.
通过对发达国家中的美国、英国、德国、日本以及与我国国情类似的多人口发展中国家印度、巴西等国的研究生教育体制发展情况的考察,其对我国研究生教育体制改革有如下启示：应逐步建立政府宏观调控、招生单位自主、社会公众监督、市场机制调节的研究生教育管理体制；研究生教育越来越依靠非政府投入,多元化地筹集研究生教育经费、实行研究生教育收费、成立专门的研究生教育经费拨款组织成为研究生教育投资体制的改革方向：研究生招生单位拥有充分的招生自主权、多样化的录取标准和生源国际化成为研究生教育招生体制改革必须面对的问题：多层次、多类别的研究生培养体系、产学研相结合的培养模式和宽进严出是各国研究生教育培养体制的重要特点；完善的多元化的研究生教育奖助体系是深化研究生培养机制改革的重要保证.
基于上述经验和理论研究,本研究认为,增强分权意识、适度倾向公平、引入市场元素是我国研究生教育体制改革的基本价值取向；构建以“企业家政府”理论为导向的行政管理体制、完善多主体的研究生教育投资体制、建立全面灵活的研究生招生体制、建立内涵式国际化研究生教育培养体制、建立全方位的研究生教育资助体制是我国研究生教育体制改革的基本路径.
第九篇行政管理研究生论文摘要：重庆行政学院行政管理专业研究生学科建设规划及专家教授简介
一、重庆行政学院设置行政管理专业硕士研究生教学点的必要性和可行性地方行政学院是培养地方政府国家公务员的重要基地,地方行政学院举办行政管理专业硕士研究生教育是直接为各级地方政府输送高层次行政管理人才的重大举措,不仅是必要的,而且是可行的.
第十篇摘要范文：我国研究生教育中学术权力与行政权力的定位及相互关系的初步研究
学术权力与行政权力作为两种不同性质、不同层次的权力形式,是高校内部权力体系的有机组成部分,两者相辅相成,共同服务于高校整体发展目标.然而在具体教育管理实践中,基于价值取向和行为方式上的差异性,学术权力与行政权力之间往往会出现矛盾冲突.高校在本质上是学术组织,学术权力是最高权力主体.随着组织规模的日益庞大,高校内部的良好运转愈加依赖强有力的行政管理体系.行政权力追求上行下效、规范统一,与学术权力所追求的自由*存在天然差异,因而产生了很多不和谐现象.行政权力的高效性对于我国高等教育规模的迅速扩张具有重要意义,但是为了维护高等教育的整体质量,就必须确立学术权力的主导地位,遵循学术活动的基本规律.
目前,我国高等教育体制改革明显落后于社会经济体制改革,高校内部仍然是以政党权力为主导、行政权力为主体的管理模式.这种模式在计划经济时期有力推动了我国高等教育的快速发展.但是随着经济社会的不断进步,尤其是对科技创新的强烈需求,这种模式显然存在很多弊端,出现了诸如官本位思想严重、学术霸权和学术腐败、教育质量逐渐下滑等问题.面对新形势,高校必须充分发挥学术权力的核心作用,建立以学术权力与行政权力的协调制衡为基础的科学合理的内部管理架构和运行机制.学术权力与行政权力并不是非此即彼的对立概念,而是相互依赖、相互促进的两种权力形式.学术权力的*决策依赖行政权力的具体落实,行政权力的操作行为依赖学术权力的方向引导,即行政权力是执行中的学术权力,两者的目的都是确保高校学术活动的有序进行.
近几年,随着我国研究生招生规模的日益扩大,研究生教育已经成为高校内部较为独立且重要的管理内容,也被公认为是科技创新的动力基础.与本科教育的综合性相比,研究生教育更专注于专业知识和科研能力,培养目标的单一性使学术权力与行政权力两者分工明确,学术权力的主体地位更为凸显.此外,研究生教育中教师和学生的主体意识尤其是学术自主性更强,学术权力与行政权力之间更易于产生矛盾冲突.因此本研究以研究生教育为内容主体,在现有理论观点的基础上,通过文本分析和访谈调查,着重了解我国高校研究生管理实践中学术权力与行政权力之间存在的具体问题,提出具有可操作性和针对性的解决方案.为了使问题更为聚焦,笔者以复旦大学研究生教育为研究案例,折射出我国高校内部管理中普遍存在的问题并提出相应完善策略,同时为国内其他高校提供相关改革依据.
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行政管理研究生引用文献:
[1] 关于行政管理研究生的论文选题 行政管理研究生论文题目选什么比较好
[2] 新颖的行政管理研究生论文参考文献 行政管理研究生外文文献怎么找
[3] 行政管理研究生论文大纲模板 行政管理研究生论文提纲怎样写
