《节奏训练在初中音乐教学中的应用》
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摘 要：在初中阶段的教学体系中,音乐是一项重要的组成部分,也是当前教育教学中素质教育所要求的必备课堂教学内容.现代音乐教学中,对学生的音乐技能、知识、学习能力都有着详细的要求,而音乐教师在教学过程中常常受到诸多因素的干扰,难以保证音乐教学的顺利开展和优质效果.在初中音乐教学中,节奏训练占据了十分重要的位置.在课堂教学中,节奏训练的开展影响着学生的音乐表现能力,因此教师应当从学生的实际音乐学习基础出发,针对学生的真实学习水平制定一套符合本班学生的节奏训练方法.
关键词：初中音乐;节奏训练;教学策略
一直以来,音乐学科的教学影响着学生的综合素质能力,随着新课改的不断推进,音乐学科逐渐得到重视,教师也展开了积极的教学研究和教学实践.在初中音乐教学中,教学理念和方法得到了不断的发展和完善,节奏训练就是其中之一.在培养学生音乐技能的过程中,节奏训练的重要性显而易见,受到诸多因素的影响,很多地区的音乐课堂更像是音乐鉴赏课堂,教师更为偏向于培养学生的音乐欣赏能力,却忘记了对学生音乐技能训练的重要性.节奏训练的开展是表现学生音乐能力的重要内容,在现代化教学理念的影响下,初中音乐教师不断引导学生们参与节奏训练,从而增强节奏课堂的教学效果,提高学生的音乐节奏感和技能强度.
一、节奏教学的必要性
节奏感是学生在学习音乐时必须掌握的一项能力,节奏是音乐的基础内容,开展节奏训练,能够让学生更好的理解音乐、欣赏音乐,避免教学过程中学生无法跟上节奏,失去学习动力和学习兴趣的情况.节奏训练是一种较为自然、有规律可寻的基础技能训练,教师可使用各种各样的教学道具来让学生体验节奏的律动.节奏训练需要学生积极主动的参与进来,融入其中,从而更好的体会音乐节节奏.很多学生在生活中或多或少会接触一些音乐节奏感强的东西,例如幼儿时期的婴儿车上就有很多有节奏的儿歌,一些点读机、电子玩具或是玩具书中也会有一些节奏感强的内容,这些因素无一不影响着学生的节奏感形成,因此在初中音乐教学中开展节奏训练并非难事,教师只需对学生进行恰到好处的点拨,并且借助相应的教学工具,就能够很轻松的带领学生们把我旋律的节奏,找到节奏的规律.
二、节奏训练在初中音乐教学中的开展策略
1.激发学生兴趣
学生的参与度直接影响着初中音乐教学中节奏训练的效果.很多初中生对于音乐科目的学习并没有一个正确良好的态度,由于他们对社会的认知并不充分,对世界文化的理解程度也较为浅薄,因此在进行节奏训练时,很多学生觉得这并没有什么必要,只会浪费时间,眼中的还会产生抵触心理.因此在初中音乐教学中,激发学生的学习兴趣是必不可少的事情.例如在学习歌曲《阳光总在风雨后》的演唱时,教师认为这首歌与中国女排勇夺冠军的故事都极具教育意义,因此在课程开始抽出一段时间普及了这段小故事.学生们对于女排精神和努力拼搏不放弃的良好品质有着深深的触动,之后在教师播放这首歌时,情不自禁的用手打起了节拍.而节奏训练往往就存在于课堂中的点点滴滴之上,学生们的学习兴趣得到有效的激发,跟随者音乐的节奏也会情不自禁的跟唱起来,课程教学的效率得到提升,教学效果也很好,在课程过程中,节奏训练无疑增强了学生们的节奏感,综合能力也得到了显著的提高.
2.扩展音乐知识
在课程教学中进行节奏训练,教师可扩展相应的音乐知识,来开阔学生们的视野,便于学生对音乐知识更深层次的理解,在进行节奏训练时达到事半功倍的效果.例如在学习欣赏《饮酒歌》时,教师认为这首歌具有十分浓烈的民族特色,因此查阅了相关的教学资料,结合歌剧的特点,以及《茶花女》的故事梗概,带领学生们学着哼唱《饮酒歌》的主题旋律.学生们通过一首饮酒歌感受到歌剧音乐中对任务性格深入的刻画以及故事情节的叙述,体会到歌剧中所蕴含的戏剧性和表现力,本节课程的教学效果也格外优秀,学生们不仅学会了一首歌的歌剧节奏,体会到东西方不同的民族风情,还认识到了歌剧世界的魅力,对其今后的学习和综合素质培养有着重要的推进作用.
3.创建训练情境
创建相应的训练情境能够有效培养学生们的音乐节奏.在初中音乐教学中,教师常常会选择通过情景教学法来开展节奏训练的活动,学生们在课堂之上的情境之中不断的提高自身的学习能力,课堂教学也不再是刻板僵硬、死气沉沉的,反而十分的融洽灵活.教师可在教学过程中设置一个学习情境,结合教材中的内容,进行节奏感的訓练.例如在学习《赛龙夺锦》一课时,教师使用多媒体设备模拟赛龙舟紧张刺激的声音画面,让学生们在声音情境中感受音乐中所蕴含的情绪和内容.
综上所述,在初中音乐教学中,教师对于节奏训练的开展,应当贴合学生们的真实学习情况,采用适合学生的学习方式,引导学生在音乐学习中注重对自身音乐节奏感的培养,从而提升初中音乐课堂教学的综合质量.
参考文献
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[2]蔡子聪. 浅谈初中音乐教学中节奏训练的策略[J]. 北方音乐,2019,39（14）：176-177.
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