《幼儿园课程环境创设有效性的策略》
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摘 要：幼儿园阶段的教育中教师创建良好的教学环境具有显著的作用,但是当前的幼儿园教学过程中大多数教师对于教学环境的创建并没有较高的重视度,大多数教师仅仅注重教学课程的设计等,这对于幼儿园阶段教育效果会具有一定程度上的影响.所以教师在开展幼儿园教学过程中需要注重教学环境的建设,并且在建设教学环境过程中要做到遵循实际,同时还要遵循幼儿在不同阶段的身心成长规律改善课程教学活动,使得幼儿园课程建设更加完善,本文就幼儿园课程环境创设有效性的策略展开了分析.
关键词：幼儿园教学;课程环境;有效性策略
随着社会条件以及经济的不断提高与发展,社会各界对于学前教育方面的重视度越来越高,同时在幼儿园教育环境中的基础设施方面进行了不断的完善,但是教师在幼儿园实际教学过程中依然存在着一些问题需要进行改善.许多家长在幼儿进入幼儿园之前对其过于溺爱等多方面的因素,造成幼儿的安全意识比较薄弱、自我保护能力也比较差等现象,并且幼儿由于年龄比较小、好动爱玩、身体活动方面不协调、安全隐患意识不强等,这些因素都比较容易引发幼儿园教学环境问题的产生.因此,教师在幼儿园课程教学过程中需要提高教学环境创设的重视度,为幼儿创建更加良好的幼儿园教学环境.
一、创设主动性环境
教师在幼儿园教学过程中为幼儿创设主动性的环境,能够很好的引导幼儿意识到自己是属于这里的,如此一来幼儿就可以很好的在这里进行自由探索与学习.因此,教师在开展幼儿园教学过程中需要积极探索并创建主动性的环境,避免幼儿在学习活动过程中不会出现不知所措的情况发生,从而使得幼儿园课程教学活动达到优质的效果.
例如,教师在开展幼儿园教学活动过程中,可以灵活运用一些物品分开教学活动场地,再将各个教学活动场地上贴上相应的标签,使幼儿在活动范围内能够看到这些标签.然后,将教学活动所需要的材料放置于幼儿方便获取与使用的范围,教师可以将一些卡子、海报等多种多样的教学材料放置在展览区,便于幼儿及时将自己的作品进行展示.最后,教师在布置相关的教学环境过程中不能仅仅依靠自己包揽,需要引导幼儿积极参与到布置创建的过程当中,如此一来才能很好的培养幼儿的成就感以及自豪感等,并且可以有效使幼儿意识到自己是属于这里的.由此可见,教师在开展幼儿园教学过程中需要创建主动性的活动环境,能够很好的引导幼儿意识到自己是属于这里的,还可以有效避免幼儿在学习活动过程中出现不知所措的情况,从而达到优质的幼儿园课程教学效果.
二、创设差异性环境
在以往的教学过程中我们可以看出,不同的幼儿之间都会存在一定的差异性,教师在教学过程中要做到充分尊重每一位幼儿的个体差异.因此,教师在进行幼儿园课程教学环境创设过程中应该满足于每一位幼儿的情况,并且需要考虑到不同幼儿的兴趣爱好等,以此充分做到尊重不同幼儿的差异性,从而达到优质的幼儿园教学效果.
例如,教师在布置“绘画”活动环境过程中,可以根据不同幼儿的情况为其提供不同的绘画材料,教师可以将大小不同的画笔、图案、印章等分配给不同的幼儿.然后,教师还需要注重为幼儿创建一个比较私人的空间,这一私人空间可以是一个能够放置物品的小盒子,也可以是幼儿园教学环境中的一片小空间,教师可以将不同幼儿的私人空间贴上标签方便其找到,也能够有效防止其他幼儿进入,幼儿在参加集体活动过程中如果感觉到厌倦或者疲惫的情况下可以退出来,在自己的私人空间之中稍作休息,与此同时,幼儿还可以将一些自己的私人物品放置于这一空间之中.由此我们可以看出,教师在幼儿园课程教学环境布置过程中需要做到尊重不同幼儿的差异性,在布置教学环境过程中为幼儿创建一个比较私人的空间,这一方式能够充分体现教师对于幼儿的尊重.
三、创设平衡性环境
教师在实际教学活动过程中首先应该根据幼儿的实际情况与需求,为幼儿的身心全面发展创设出良好的环境.幼儿园阶段的孩子大多具有较强的爱玩心理与寻求刺激、冒险的想法,所以教师在创建教学环境过程中可以参考一些冒险性的教材或者设备,这样一来不仅仅能够满足幼儿阶段的需求,还可以很好地促进幼儿的身心发展.
例如,教师在幼儿园课程教学活动创设的过程中,可以适当增加一些爬墙、秋千等各种活动.然后,教师在开展实际教学过程中可以让幼儿自主选择这些活动,并且在幼儿自主选择过程中教师应该给予幼儿充足的时间.最后,在进行这种冒险性较强的活动过程中教师要做到保证幼儿的人身安全,从而促进幼儿的综合发展能力提高.由此可见,教师在幼儿园教学过程中需要创设平衡性环境,可以参考一些冒险性的教材或者设备满足幼儿阶段的心理需求,从而有效提高幼儿园教学效果.
结语
总而言之,教师在开展幼儿园教学过程中需要提高创建教学环境的重视度,并且在建设教学环境过程中要做到遵循实际,创设主动性、差异性、平衡性等幼儿园教学环境,从而有效提高幼儿园教学效果.
参考文献
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