《幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略》
该文是幼儿园课程和区域活动有关论文范文例文跟课程游戏化相关论文范文例文.
摘 要：将幼儿园教学过程中的区域活动和课程游戏巧妙地结合在一起,既能够调动幼儿的活动兴趣,又能够让幼儿在活动过程中获得更加快乐的体验.最重要的是,通过形式多样的游戏,幼儿们的身心都得到了一定程度的发展,逐渐地变成了一个爱生活、爱学习、爱社会的小小公民.本文探讨了幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略.
关键词：幼儿园; 课程游戏化; 区域活动; 有机结合; 策略
幼儿园课程游戏化与区域活动相结合,能激发幼儿学习兴趣,调动幼儿学习的积极性,增加幼儿多方面经验,对于促进幼儿全面发展、实现幼儿素质教育目标具有至关重要的作用.幼儿教师要营造良好活动环境,游戏设置应贴近幼儿生活,要培养幼儿合作意识,还要做到活动设置与主题课程相结合.
1 尊重幼儿发展的个体差异,分区域创造良好的活动环境,并通过游戏进行课程教育
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,也表现出一定的阶段性特征.每个孩子的身处的阶段不同,老师要通过对班上孩子的观察和分析,掌握幼儿实际的阶段情况需要,并在此基础上进行活动区域环境创造和游戏设计,使幼儿能在适宜自己区域中自主选择、自由思考、合作交往、探索发现.且设计的活动区域环境不仅要有层次性和教育功能,还要有灵活性能适应课程游戲的开展需求.另外,在创造了活动区域环境的基础上还要根据不同区域孩子的实际情况进行活动用品、材料的放置.在游戏化课程和区域活动的安排中让幼儿有充分的时间和空间进行动手操作活动.幼儿要通过反复的操作才能把一件事情具体形象化并加以理解思考.课程游戏化的创造有助于幼儿对知识的学习和接纳.比如对可以学习语言知识的孩子开展区域活动,组织“小动物找食物”、“送南瓜”、“捉蜻蜓”等活动,使小朋友们在游戏的同时又锻炼了其语言表达能力,让知识的学习不再反复、乏味,而是通过动手、动脑、动口等形式提升语言能力,对幼儿的健康发展起到积极作用.
2 在日常生活中寻找游戏主题,设计区域性活动
幼儿园的教学任务之一就是让幼儿熟悉身边的事物,并且学会日常交流,在设计游戏的时候也应当考虑到这一教学目标,尽量从幼儿能接触到的身边事物中寻找题材.挖掘日常主题最好的方式是通过分享来获得知识的互补,每个幼儿生活中都会有自己熟悉的事物,以及与自己熟悉事物交流的经验.教师就可以利用这一特点在班级组织分享活动,在此过程当中拓展幼儿的认知边界,并且养成分享的良好习惯.例如教师可以组织主题活动,我最喜欢的玩具要求每一个幼儿拿自己最喜欢的玩具到班级展示,说出自己喜欢的理由以及这个玩具的好玩之处.其他的幼儿可以对玩具进行打分,并且投出自己整个班级中最喜欢的玩具.这样的游戏方式贴近于幼儿的实际生活,在介绍文具时也比较有话讲,这种方式对于当众表达能力的提升会有很大的帮助.这种日常化的游戏主题可以让幼儿发现熟悉事物的特别之处,在分享的过程当中也增长了见识,锻炼独立思考的能力.把表达这种语言能力锻炼与分享这种道德要求教学结合起来,让幼儿在幼儿园阶段就养成良好的品格,这对于日后小学中学阶段的学习能力与社交能力都打下了非常良好的基础,是幼儿园课程游戏化与区域改革的重点课题之一.
3 利用幼儿园周边环境开展区域游戏
在传统的幼儿园教学模式下,教师对于知识的教授都是在室内课堂上来进行,近些年还会使用多媒体高科技来进行教学.但是对于这个阶段的幼儿来讲,内心深处是对外面的世界充满了好奇心与想象力的,教师便可以利用幼儿这一特点,结合幼儿园周围的室外场地,利用场地来进行特色主题教学.例如在学习花朵种类时就可以探索周围的花园,让幼儿在花园当中感受大自然的美好.在不破坏生态环境的前提下,将幼儿分为若干小组,并给出任务,在规定时间内找出花朵种类最多的小组获胜.通过这种方式让幼儿主动地参与到课堂当中来,并且引起幼儿的探索和竞争,尽可能多的拓展自己对于花朵的认知边界.教师在游戏过程中也要给予适当指导,例如教导幼儿爱护花草、保护植物,当幼儿问到了新的花朵种类时,也要及时给予解答,让幼儿在探索发现过程中有及时的知识收获,这样能够提升对于活动主题的认可度和满足感.如果想要利用周边环境开展区域游戏的话,教师一定要提前确认场地是否安全,并且做好适当的防护措施.在开展活动的过程中时刻注意幼儿的人身安全,远离水边建筑工地等危险场所,同时也要注意控制室外活动的时间,在保证幼儿的绝对安全情况下来教授知识,通过主题游戏让幼儿对课堂有更多的期待,这样也可以提升教师的教学效果.
4 开展游戏过程当中提升团队意识,鼓励合作精神
幼儿园阶段的幼儿大部分还没有树立起正确的合作意识,总是以自我为中心,这需要教师进行引导与培养,区域化的游戏环节是养成团体意识的重要机会.在课程游戏化与区域化教学中,多开展一些需要合作完成的游戏,这不仅能够保证每一位儿童都能够参与到课堂设计当中,而且也可以锻炼合作精神,在此过程当中养成互帮互助的意识.例如,教师可以进行捏橡皮泥的游戏,让每一组幼儿捏出世界上最美丽的脸蛋,但是脸上的五官必须要由不同的人来完成,通过这样的要求让幼儿自己分配任务,并且讨论出一个最佳方案,如何才能让自己的小组在竞争当中获胜.由于橡皮泥是有限的,幼儿就必须要讨论出每人分得橡皮泥的数量,并且在合作完成这一张脸过程当中的分工.通过这种方式让幼儿进行主动合作,不仅要完成自己的任务,还要留意自己所捏器官的大小与其他人是否匹配.由于幼儿这个阶段尚未形成理性思维的能力,教师可以在此过程当中提供适当的帮助,但还是要以幼儿的自主意识为主体.就是可以在此过程当中适当增加难度,例如规定时间规定五官颜色等等,制造一些困难来检验幼儿的合作解决问题的能力,游戏结束之后也要及时的给予表扬,让幼儿能够获得认可,由此才能在心中树立出合作共赢的意识.
综上所述,在幼儿园课程游戏化以及区域活动中,教师要认识到各种游戏的重要性,为幼儿提供科学、合理的游戏设计,让他们在游戏中获得知识、分享快乐,实现健康发展.加强幼儿园课程的游戏化,实现课程游戏化与区域活动的有机结合,对于促进幼儿全面发展、实现幼儿素质教育目标具有至关重要的作用.
参考文献：
[1]何佩佩.课程游戏化背景下幼儿园区域活动的有效策略[J].新课程（综合版）.2018 （02）
[2]武秀丽.幼儿游戏化的区域活动分析[J].试题与研究.2018 （10）
[3]葛巾.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].新课程（上）.2017 （12）
综上而言:上文是关于对不知道怎么写课程游戏化论文范文课题研究的大学硕士、幼儿园课程和区域活动本科毕业论文幼儿园课程和区域活动论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
幼儿园课程和区域活动引用文献:
[1] 幼儿园课程和区域活动大学毕业论文范文 幼儿园课程和区域活动硕士学位论文范文2500字
[2] 幼儿园论文如何怎么撰写 幼儿园课程和区域活动自考毕业论文范文5000字
[3] 幼儿园论文怎么写 幼儿园课程和区域活动论文范文素材10000字
