《初中物理实验教学和学生创新能力的培养对策探析》
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摘 要：初中物理实验是帮助学生更好的学习物理知识的重要手段.学生对实验的基本操作、基本方法和基本技能的掌握,有助于学生对物理概念和规律的认识：有助于对学生科学态度的培养、优秀品格的塑造：有助于学生创新意识的训练等方面起着至关重要的作用.
关键词：初中物理,创新能力,策略
随着素质教育的开展,教师也要更好地开展实验物理教学活动,因为对于新时代的青年来说,传统的教学模式已经不能再满足他们的需要.教师要顺应改革的需要,给学生构建一个成长创新的空间.教师要更注重学生能力的提升,构建长期的有阶段性的教学计划,并从学生的身心发展特点出发,设计出相关的实验方案,调动学生的积极性,培养学生的创新能力.
一、 当前物理实验教学中存在的问题
首先是物理实验开展的次数不多,而且效果也并不是很好.当前人们已经开始在物理实验中进行投入资金和精力,可对这一部分的重视程度仍旧不够,一些学校的实验开展的次数没有达到标准的要求.其次教师往往存在着实验不重要的思想,代替了学生的实验过程,给学生进行演示.而且一些教师对实验教学认识不够,不愿意在设计上面花费心思,让教学形式特别的单一,只是为了教学而实验,没有明确的计划.还会出现一手包办的情况,没有给学生充分实践的机会.最后就是实验模式的单一,教师往往让所有的学生都在一个时间里面进行实验,使用相同的工具,让学生在规定的时间里面完成.
二、 物理实验与素质教育的关系
科学技术的快速发展,让人们更加重视和物理相关的科技,甚至一些已经普及到了我们的生活中.因此多开展一些社会问题的物理实验,就可以让经济和科技发展结合起来,让学生更好地阅读和讨论,丰富学生的视野,让学生的创造和创新能力得到发展,成为社会需要的人才.这些能力主要包括了核心的各种能力的培养,它主要是学生从小到大,从抽象到具体的推理和判断能力.学生还要能够把握事物的内在规律,能够进行迁移,增强自己的自学和阅读能力.教材里面的知识都会加入插图等内容,注意了学生的能力培养.教师应该更好地把握教材,促进学生的全面发展.
三、 物理实验教学与学生创新能力培养的方法
(一)科学的安排实验,设置合理的任务
在初中物理教学活动中,教师需要让学生更好地认识到观察的重要性,它是实现科学性和严谨性的一个重要方法,可以提升学生的创新能力.教师带着学生观察的时候,不仅仅要关注之后的结果,也要对整个过程分析,对里面涉及的一些物理知识和选择进行分析,并根据相关的想象得到物理学习的意义,帮助学生把握物理规律,从而为之后的学习打下基础.
例如在学习浮力这一部分的知识的时候,教师就可以利用浮沉的实验来吸引学生,让学生在大小,材料不一样的塑料袋子放在水,酒精和盐水里面,并使用密封的方法保存.之后把它们放在水面上,让学生观察一下它们的不同情况,让学生带着自己的问题去思考观察.学生可以通过自己的提问得出什么是浮力,还可以知道它和哪些因素有关,并使用假设等方法进行实验,提高学生的创新能力.
（二）完整的演示实验过程,引发学生的主动提问
通过演示实验,就可以使用直观的方法展示给学生物理知識.教师要从初中生的身心发展特点出发,设置有趣味性的演示实验,增强学生的积极性,还要不断地完善这个过程,培养学生的观察和实验技能,这也是提升学生创新能力的一个提出,另外教师还要引导学生提出来自己的问题.
例如在学习电阻这一部分的时候,教师就可以引导学生使用演示实验的方法来学习,探究一下铅笔芯的电阻,具体的步骤可以是改变两边的电压,获得不同的电流,从而得到一个结果.因为电阻本来就是一个导体,所以不同的导体之间的阻碍电流也是不一样的,学生需要动手做一下实验,从而得出具体的解释.教师还可以引导学生发问,为什么同学都使用的铅笔芯,而结果会不一样?影响电阻的因素的原因有哪些,它和密度之间是不是有关系.使用这些问题,就可以进一步的增强学生的思维能力,拓展教学的范围,增强学生的创新能力.
(三)创设实验教学情境,激发学生的创新
教师要构建活跃的课堂气氛,让学生产生创新和探究的,从而在放松的学习环境下,获得成长.如果课堂的气氛太过于压抑,就会打击学生的积极性,让学生的思维无法获得发展.想要实现有效的教学效果,教师首先要转变自己的理念,多使用鼓励的语言,和学生构建良好的关系.在具体的物理知识学习中,学生应该更加清晰地表达自己的想法,根据自己疑问来和教师沟通.在传统的教学中,教师只是让学生记住一些实验的原理,流程和需要注意的地方,然后经过反复的记忆,学生就可以把这些知识点记住.
例如在进行小灯泡电阻测试的时候,教师就要把学生分成不同的小组,使用探究的方法来让学生对灯泡的电阻测量,还要把相关的工具分给学生,让他们自己动手操作.另外还要把实验中出现的问题进行记录,并在合作探究的时候拿出来这些问题讨论和解决.从这个地方也可以看出来,学生想要进行创新,就需要在日常的学习中培养自己,再使用相关的方法不断的优化自己的想法.
(四)组织综合实践活动
综合活动往往是开放的,能够让学生构建起对物理学科的新认知,感受到物理和生活的联系,培养学生的合作和运用能力.还需要弥补传统的缺乏实践的物理课程,给学生提供更多探究的机会,带着他们发现问题和解决问题.
例如在教材里面涉及的综合实践活动大都是演示实验,或者是用分组的方法,教师可以全面的去分析一个单元的知识点,进而设计出有效的综合实践活动.如学习完电路的知识后,教师就可以设计一个简单电路的综合活动,让学生自己动手,不断的梳理电路知识体系,增强学生对知识点的把握,或者加入一些自己的看法,积极的创新.
四、 结束语
总而言之,初中物理教师要给学生打好基础,让学生更好地进行物理学习,因此教师要从具体的实践出发,转变传统的理念,有针对性地开展拓展训练活动,从而培养学生的物理核心素养.
参考文献：
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作者简介：
刘文涛,广西壮族自治区贵港市,广西贵港市港北区中里乡民族中学.
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初中物理和升学考试引用文献:
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