★这是100篇免费优秀与医学影像毕业论文范文相关的资料,为医学影像毕业方面的的本科毕业论文和硕士毕业论文与职称论文写作提供有价值医学影像毕业论文范本格式模板参考.
第一篇医学影像毕业论文范文参考：我国医药卫生人才队伍发展策略研究
目的：
为树立“人才资源是第一资源”的意识,建设一支高素质卫生技术人才队伍,确保卫生事业更好地为现代化建设和人民健康服务,根据卫生部《中国2001-2015年卫生人力发展纲要》和《**国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》等文件精神,结合我国社会经济及人口状况,以及医药卫生人才队伍建设的实际情况,对我国医药卫生人才队伍建设现状、存在的问题和发展趋势进行系统分析,并详细阐述国际上一些可借鉴的经验,为制定《全国人才队伍建设中长期规划纲要(2009—2020年)》提供科学的决策依据.
方法：
通过文献研究系统梳理医药卫生人才队伍建设的相关理论,以及系统回顾医药卫生人才队伍的相关政策；通过描述性统计学方法,分析我国医药卫生人才的发展现状；运用趋势外推法预测我国卫生人员未来增长趋势；采用专家咨询法验证医药卫生人才队伍发展策略的可行性和可操作性.
结果与结论：
1.我国医药卫生人才队伍建设进展：医药卫生人员总量持续增长,2010年,全国卫生人员总数为820万人,比2005年增加175万人；医药卫生人员结构得到改善,2010年与2005年相比,农村执业(助理)医师所占比例增加1.4个百分点,2010年与2005年相比,西部地区卫生人员和注册护士所占比例分别增加0.2个百分点,2010年与2005年相比,个人办医疗卫生机构卫生技术人员所占比例增加1.6个百分点；医药卫生人员素质能力不断提升,2010年与2005年相比,博士卫生技术人员所占比例增加2.9个百分点,硕士所占比例增加12.7个百分点；医药卫生人才制度规范不断完善.
2.我国医药卫生人才队伍发展面临的问题和挑战：高层次人才队伍建设基础薄弱,2010年,卫生技术人员仍以中专和大专为主,本科及以上学历所占比例仅为24.9%,高级卫生技术人员仅占7.8%；配置不合理,人才短缺与人才过剩并存,2010年,城乡每千人口卫生技术人员数分别为7.62人和3.04人,城市是农村的2.5倍.2010年,东、中、西部地区每千人口卫生技术人员数分别为5.22人、3.93人和3.76人.2010年,医疗机构拥有全国91.1%的卫生技术人员,而疾病预防控制中心仅拥有2.5%.2010年,我国仅有全科医师5.6万人,仅占执业(助理)医师总数的3.5%,远低于国际30%-60%的平均水平.2010年,我国医护比为1：0.85,远低于经合组织国家的比例(1：3.09)；同时,卫生人才难以满足社会快速增长的多层次卫生服务需求；人才培养与社会需求之间存在矛盾；人才队伍管理滞后；人才队伍相关法律法规和制度建设亟待加强；中医药人才队伍建设与服务需求、学术发展、产业发展不相适应.
3.我国医药卫生人才队伍发展趋势：经济、社会发展和人口变化对医药卫生人才需求将进一步增强；健康需求的变化对医药卫生人才队伍提出了更高的要求；国家工作重点的转变要求与之匹配的医药卫生人才队伍；到2020年,预计需要卫生人员1067.0万人,其中卫生技术人员914.4万人.
4.国际经验：我国医生密度略高于全球平均水平,但是与发达国家相比差距较大；中国的医护比为1：0.85,低于全球平均水平(1：2.9)；欧洲各国寻求各种不同的方式来改善卫生人力资源的利用效率与效果；其他国家构建了合理的高等医学教育学制体系；其他国家建立了比较完善的全科医学终生教育体系,包括全科医学的高等医学院校教育(主要是设立必修课和选修课)、毕业后医学教育和继续医学教育；其他国家积极采取改善农村卫生人力不足的措施.
建议：
1.实施“2020人才强卫工程”
2.分类建设六支核心医药卫生人才队伍,
3.加强医药卫生人才的能力培养与开发,
4.构筑医药卫生人才的研究和服务平台,
5.加大医药卫生人才队伍建设的投入力度,
6.完善医药卫生人才管理的法律和机制,
7.促进医药卫生人才的医德医风建设.
第二篇医学影像毕业论文样文：我国住院医师培养模式的研究
住院医师培养是医学院校本科毕业后接受医学专业教育的阶段,住院医师培养是临床医师成长的必经之路,对医师的成长有着非常重要的作用.然而,迄今为止,我国大多数医科毕业生毕业后都未经过住院医师培养阶段就直接进入卫生服务岗位,不象发达国家那样,医学院校本科毕业生都需经过3-5年的住院医师培养,然后才能从事专业工作.因此,为了提升我国临床医师的业务素质,进一步提高我国临床医疗整体服务水平,满足人民医疗保健需求,完善住院医师培养制度已经成为我国医学教育面临的重要问题.
论文以我国医学教育实践中住院医师培养所面临的现实困境作为选题,并将这个医学教育实践问题转化为人才培养模式理论研究问题,然后在理论指导下提出构建我国住院医师培养模式的观点. 论文除导言外,由三部分组成.导言以我国住院医师培养存在的问题为导向,阐述了我国建立和健全规范的住院医师培养模式的必要性,总结和分析了国内外住院医师培养的研究现状,提出了研究思路和研究内容,提炼了解决的主要问题和创新之处. 第一部分包括第一、二、三章,构成全文的理论依据,为整个住院医师培养模式研究的展开提供一条逻辑主线.这部分主要包括历史发展、概念界定和国际比较等三方面的内容.第一,考察医师培养模式的历史发展,可以划分为带徒模式、医院模式、学院模式等三种模式.住院医师培养是医院模式的产物,它成熟于学院模式发展阶段；第二,从模式、人才培养模式、住院医师培养模式三个层次逐步深入界定概念,提出住院医师培养模式就是依据医学人才的培养规律,在完成本科医学教育以后,以培养住院医师独立工作能力为目标,系统地规定住院医师的医学知识、临床能力、职业素质结构,以及实现这种结构的运行方式.住院医师培养模式包括目标、制度、过程、评价四个要素,全文以这个全新的概念界定作为逻辑主线贯穿始终；第二,对美国、英国、法国、德国和日本等国家住院医师培养模式的共同点和不同点进行了比较分析,这些共同点能为我国住院医师培养提供有益借鉴,不同点又为我国培养具有中国特色的住院医师提供广阔的空间.第三篇医学影像毕业论文范文模板：乡镇卫生院医学实用人才内涵的分析与框架设计
[目的]
通过对人才相关理论的研究、农村卫生服务需求的调查与分析,提出医学实用人才概念,分析乡镇卫生院医学实用人才内涵,构建乡镇卫生院医学实用人才框架及指标体
系,为医学院校基层卫生人才培养方案的修订提供导向与依据.[方法]
1.文献研究法
梳理人才结构理论、KAQ理论以及人才培养模式理论,总结我国农村地区疾病谱情况,借鉴国外医学人才培养的经验,学习国内外医学教育基本要求与标准.
2.专家咨询法
在乡镇卫生院医学实用人才内涵指标体系初步确定后,采用德尔菲专家咨询法,获得各领域专家对乡镇卫生院医学实用人才内涵指标体系的评价和建议.
3.现场调查法
在河南省东部、南部、西部与北部各选一个地市,每个地市选9个乡镇卫生院；调查对象主要为乡镇卫生院院长、临床医生,共计279名人员；在指标体系试用的调查中,抽取本专科学生1200名,乡镇卫生院医生300名,进行了指标体系的应用性调查.
4.数据分析法
将有效的调查问卷分类整理,用Epidata软件建立数据库,用SPSS15.0统计工具进行分析；最后采用层次分析法(AHP)确立人才内涵指标的权重.
[结果]
1.提出了乡镇卫生院医学实用人才概念,并与相关概念进行辨析.医学实用人才与应用型人才、全科医生是依据不同标准对人才群体进行划分的,三者不是对立的关系,相互支持、互为补充,为医学人才培养提供了参考依据与理论支撑.
2.农村地区卫生服务需求调查.在乡镇卫生院住院疾病类别调查中,共有883条常见病种,前20位常见病种的频率占总数87.1%；常用关键技术手段共1199条,前二十位常用技术占总数的78.5%,口服药物、静脉输液、手术、针灸等位于前列.
3.农村疾病谱的分析.我国农村调查地区疾病谱情况,两周就诊率较高的分别为急上感、急性胃炎、高血压、损伤与中毒等,就诊疾病类别较为集中,诊疗难度较小；住院率较高的疾病集中在呼吸、消化、妇产科系统等,损伤与中毒次之.
4.建立实用人才结构指标体系并初步试用.在医学实用人才内涵分析的基础上,依据知识、能力、素质三要素关系,把医学实用人才内涵设计为3个层级、138项指标的指标体系,并对指标进行效度与信度的调查；验证调查选取了1260名本专科学生和300名乡镇卫生院医生,了解三类人群各自的优势,作为后续研究参考依据.
[结论]
1.知识、能力与素质是医学实用人才内涵的关键要素.医学实用人才内涵分析需要人才内涵结构理论为依据,KAQ理论把个体人才结构规定为知识、能力与素质三要素构成,阐明了三要素在人才结构的内在联系,符合人才培养规律,因此,三要素是医学实用人才内涵构成的关键要素.
2.医学教育标准是确定医学实用人才内涵的的基本依据.医学实用人才是高等医学教育培养的人才,必须符合医学教育最基本的要求,人才内涵分析必须遵循医学教育标准,才能保证医学实用人才质量是合格的.《全球医学教育最低基本要求》和《本科医学教育标准》对人才培养的要求既全面又细致,是医学人才培养的重要依据.
3.医学实用人才内涵的界定必须满足乡镇卫生院三大基本职能的要求.医学实用人才是服务于乡镇卫生院的,人才培养必须立足于乡镇卫生院基本医疗、公共卫生服务与公共卫生管理三大职能,注重与上级医院职责上错位与互补关系.惟有如此,医学实用人才才能适应工作环境,满足农民的需要,真正成为农村的实用人才.
4.医学实用人才的内涵应兼顾知识的全面性与技能的实用性.农村高频率疾病相对集中,多为常见病、多发病与慢性非传染性疾病,诊疗手段难度小,易掌握,一般是常规治疗.因此,医学实用人才的知识面重在宽,不是精与专上,专业技能注重实用性,掌握必要的中医诊疗技术,为农民选择经济、有效诊疗方式.
5.医学实用人才内涵需要转化为指标体系才能服务于人才培养.本研究分析医学实用人才的内涵,旨在为医学实用人才的培养提供导向和依据,从而使医学人才培养能够满足乡镇卫生院的实际需求.因此,医学实用人才的内涵必须具有可操作性,才能更好地服务于医学人才的培养,经过专家咨询和层次分析,确定了医学实用人才内涵的指标体系,共3个层级、138项指标,各项指标被赋予了相应的权重值,能够为乡镇卫生院医学实用人才的培养提供导向与依据.
[创新与不足]
本研究主要创新点：
1.分析了乡镇卫生院医学实用人才内涵.总结乡镇卫生院的职责与功能,调查乡镇卫生院常用的关键诊疗技术手段,总结农村地区疾病谱情况,研究了医学教育人才培养标准等,上述基础上,对乡镇卫生院医学实用人才内涵进行了分析.
2.构建乡镇卫生院医学实用人才内涵框架.以人才结构理论为指导,以基层卫生服务为导向,以医学实用人才内涵分析为依据,构建了乡镇卫生院医学实用人才内涵指标框架.本研究主要不足：
1.在调查对象方面,选取的近279个医生是河南省区域内,可以代表中西部地区的情况,但是不能代表全国的情况,在研究结果推广上需要进一步研究.
2.在乡镇卫生院疾病类别与关键诊疗技术于段的调查中,疾病谱有一定的区域性,不能代表更大区域的情况.
3.指标体系验证的重要依据是人才培养质量,而人才培养是一个长期的过程,指标体系进一步优化需要较长的时间,短期内难以取得明显的效果.
第四篇医学影像毕业论文范例：乡村医生和乡镇卫生院临床医生向执业（助理）医师过渡问题与对策研究
研究目的
本次研究旨在对全国乡镇卫生院临床医生、乡村医生队伍现状进行有重点的、系统的调查和定量、定性分析的基础上,根据国家已经制定的法律法规及政策,提出相关政策建议,为国家制定乡村医生和乡镇卫生院临床医生向执业(助理)医师过渡的政策措施提供科学、可靠的依据.研究方法
本次研究采用定量研究为主,结合定性研究方法.主要包括(1)文献研究；(2)现场调查：采用分层整群抽样的方法抽取东、中、西部各2个省,每省抽取2个县进行现场问卷调查；(3)专题小组讨论：召集相关人员讨论乡村医生和乡镇卫生院临床服务人员向执业(助理)医师过渡的政策、存在的主要问题并提出建议；(4)访谈法：(5)政策分析方法：分析乡村医生执业过渡各项卫生及其他部门政策的时代背景、发展状况以及发展趋势以及产生的问题；(6)典型案例分析法；(7)统计学方法：主要应用描述性统计分析方法,对乡村医生的基本情况,以及执业考试意愿情况、考试情况等进行现况分析.
研究结果
1．项目县抽样基本情况：(1)农村基层卫生保健网络基本健全,基本能够覆盖每一个行政村.(2)基层卫生机构公有为主,公有性质的村卫生室占所有机构的75．37％.(3)农村基层卫生机构人力资源不充足.
2．乡村医生利乡镇卫生院现场调查结果：(1)乡村医生和乡镇卫生院临床医生专业素质偏低、乡村医生年龄老化.(2)执业化程度较低.村医中取得执业(助理)医师资格证书的为375人,仅占9．13％.乡镇卫生院临床医生中尚有19．13％的人未取得执业(助理)医师资格证书.(3)农村基层卫生人员保障水平低下.乡村医生只有24．97％的人购买了养老保险,乡镇卫生院临床医生月平均收入为984．61元.(4)乡村医生和乡镇卫生院临床医生培训意愿较高,且希望得到政策照顾.(5)受调查人员普遍反应,执业医师资格考试是必须的,但考虑到农村基层卫生人员的现状,尤其是乡村医生的现状,必须对现有政策作相关调整,才能实现既定目标.
| 有关论文范文主题研究: | 关于医学影像毕业论文范例 | 大学生适用: | 2500字大学毕业论文、3000字学年论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 13 | 写作解决问题: | 学术论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文任务书、论文目录 | 职称论文适用: | 期刊目录、职称评副高 |
| 所属大学生专业类别: | 医学影像毕业科目 | 论文题目推荐度: | 最新医学影像毕业论文范文题目 |
3．乡村医生和乡镇卫生院临床医生向执业(助理)医师过渡的相关政策分析结果：(1)国家已经建立了乡村医生和乡镇卫生院临床医生向执业(助理)医师过渡政策和有关规定,但各地在落实上都遇到困难.(2)相关政策之间的冲突导致新的问题出现,主要体现在乡村医生中专学历教育现行政策和参加执业医师资格考试政策之间有冲突.(3)缺乏较完善的培训经费保障和减免方面的政策.(4)缺乏乡村医生报酬、养老等社会保障方面的政策,不利于执业化进程.(5)各地地方政府根据实际情况,也探索并制定了一些促进乡村医生执业过渡的政策.
研究结论
目前我国农村地区基层卫生人员仍然面临着“专业素质低下、资质难获取、养老靠自己、收入无保障”的尴尬处境,要实现政策规定的目标,存在较大的困难.具体有(1)乡村两级基层卫生人员队伍现状影响执业化进程.(2)执业化进程进度缓慢、任重道远.(3)学历水平偏低是向执业(助理)医师过渡的主要难点.(4)相关政策之间的冲突导致新的问题出现,不利于执业化.(5)医师资格考试的方式和内容与农村实际不相符合.(6)保障水平低影响农村基层卫生人员稳定性.(7)应当适时建立乡村医生的养老保险体系.(8)希望获得有扶持性的专门培训,并建立长效机制.
政策与建议
(一)制定并完善医师执业资格考试相关政策.
(二)按分类指导的原则制定相应的政策.
(三)设立农村全科医学专业.
(四)健全完善农村卫生人才队伍建设的长效机制.
(五)逐步改善农村卫生人员的待遇.
(六)由乡(镇)卫生院统一招聘乡村医生,推行乡村一体化管理.
(七)逐步实现乡村医生向执业(助理)医师转化的目标.
研究创新点
1．在研究范围上,首次在全国范围内开展乡村医生和乡镇卫生院临床医生执业化抽样调查和研究,具有明显的创新性.
2．本课题除为相关决策部门提供基础信息之外,还得出一些独特性的研究结论.如与乡镇卫生院临床医生相比,乡村医生对于培训的积极性更高,愿意承担的培训费用也要高些；我国执业化相关政策之间的冲突导致新问题出现等.
第五篇医学影像毕业论文范文格式：我国全科医师培训人文医学执业技能研究
医学科学的发展进步是一把双刃剑,一方面人类利用先进科学技术洞察了生命的奥秘,使人类*疾病难题的能力日益提高,另一方面高超的技术又使疾病从“人”的概念中分离出来,医学这门被称为“仁术”的学科日益远离人的本质特征,远离“以人为本”的基本理念.20世纪70年代,西方医学界开始重新认识医学的本质,并在医学教育方面增加了医学人文课程的讲授,不仅在高等医学教育阶段重视医学生人文素质的培养,在学生进入医务工作实践后,仍然持续进行人文医学教育.而我国医学生人文素质的培养被提上议事日程是20世纪90年*始的,当时各高等医学院校开始设置人文课程,并在人文环境和人文氛围的培养方面进行了有意义的尝试,这使我国的人文医学教育迈出了有实质意义的一步.然而遗憾的是,我国高等医学教育中的人文教育毕竟处于起步阶段,医学基本学制的陈旧、全社会对人文素质的漠视和人文医学教育研究的滞后使人文医学课程未发挥其应有的作用,学校培养的医学生许多仍然是只看“病”不看“人”的“医匠”.这种现象的继发后果就是尽管国家多次颁布文件要求加强医务人员人文素质教育,考评医生医德,但在职医务人员的人文教育仍然停留在形式主义阶段,医患矛盾日益加剧.近年发生的医患冲突充分说明,对在职医务人员进行人文医学教育已经迫在眉睫.
https://www.mbalunwen.net/jiazhi/92631.html
目前我国的医师分为专科医师与全科医师,全科医师是顺应我国大力发展基层医疗卫生服务、实现“人人享有基本卫生保健”目标的趋势发展起来的,他们不仅是基本医疗保健服务的提供者、健康与疾病咨询服务者,又是健康保健知识教育者、社区管理者和基层卫生决策者,今后他们是我国医务人员的十分重要的组成部分.因此,在目前我国全科医师规范化培训刚刚起步之时,就应当将人文医学教育纳入培训规划,通过扎实有效地培训使他们掌握人文医学执业技能,从而在毕业后顺利进入医患沟通环境,建立良好医患关系,为基层医疗卫生保健事业的发展奠定良好基础.从宏观来看,人民群众享受到品质较高的基本医疗保健服务是也我国保障社会安定的重要措施,是创建和谐社会的必然要求和应有之义.
本研究在对文章所涉及的基本概念和基本理论进行梳理的基础上,首先阐明在我国对全科医师进行人文医学执业技能培训的必要性和可行性,然后兼采国内、国外众家人文医学教育之长,结合重庆医科大学培训实践,针对我国全科医师规范化培训和转岗培训中增加人文医学执业技能培训的体系进行了整体规划和详细阐述.研究表明,对全科医师进行人文医学执业技能的培训是有积极意义的,应当将其纳入全科医师培训考核范围,以此推动我国和谐医患关系的构建.
第一部分是人文医学执业技能培训的主要概念和相关理论.首先在对“人文”、“人文医学”、“医学人文”进行解释、区别的前提下对“人文医学执业技能”的概念和构成要素进行了说明、指出其核心是医患沟通,然后提出了人文医学执业技能培训的三个依据,分别是政策法律依据——医师能力素质要求和职业道德评价规范、哲学理论依据——自然技术、社会技术与人文技术、教育理论依据——后现代主义课程与教学理论.
第二部分是从实践的层面说明全科医师培训人文医学执业技能的必要性和可行性.必要性体现在:全科医师的工作性质要求执业时运用人文医学执业技能,我国高等医学教育中人文医学教育缺失要求全科医师补课人文医学执业技能,我国医疗工作中的人文教育缺乏或形式化已产生严重不良社会后果.可行性体现在:当代临床医学出现的人文走向是人文医学执业技能培训产生的条件,我国高等医学教育改革的进行为人文医学执业技能培训提供了实践土壤,我国已建立的医务人员医德考评制度可容纳人文医学执业技能培训,西方国家人文医学教育的经验有重要借鉴价值.
第三部分是通过重庆医科大学对全科医师进行人文医学执业技能培训的实证研究说明了该培训对全科医师医患沟通水平的提高有一定效果.为了提高可信度,实证研究中进行了两轮比较,一是全科医师学员培训前与培训后医患沟通技能的比较,二是未培训学员与全科医师学员培训后医患沟通技能的比较.
第四部分是为全科医师培训人文医学执业技能提出了具体实施方案.方案包括培训目标、基本原则、课程体系与学习方式、考评方式、教材建设和师资配备等,并根据目前全科医师培训的两种不同方式——规范化培训与在岗培训分别提出不同方案,具有较强操作性.该部分是本研究的结论,也是主要创新之处.
本论文是一篇免费优秀的关于医学影像毕业论文范文资料.
医学影像毕业引用文献:
[1] 医学影像毕业方向论文题目 医学影像毕业论文题目怎么定
[2] 新颖的医学影像毕业论文参考文献 医学影像毕业参考文献怎么写
[3] 医学影像毕业论文大纲 医学影像毕业论文提纲怎么写
