小学语文老师论文大纲格式 小学语文老师论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、小学语文有效教学的研究论文提纲
2. 四、小学语文研究型教师成长路径的个案研究论文提纲范文
3. 三、小学生语文课堂注意分散现象及其策略研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学语文教学中德育渗透的实践研究论文提纲范文
5. 一、小学语文古代经典诵读教学研究论文提纲范文

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五、小学语文有效教学的研究论文提纲

摘要

Abstract

绪论

(一) 研究背景

1- 国际背景

2- 国内背景

3- 学科背景

(二) 研究内容

(三) 研究意义

1- 理论意义

2- 现实意义

(四) 研究方法

1- 文献研究法

2- 案例研究法

3- 经验总结法

4- 课堂观察法

一、研究概述

(一) 有效教学的定义

(二) 有效教学的对立面：无效教学

(三) 小学语文有效教学的特征

(四) 小学语文有效教学的理论基础

二、小学语文有效教学中存在的问题

(一) 教师对新课程理念的错误解读,导致教学理念无效

(二) 教师的教学背离三维目标,导致教学目标无效

(三) 重视字词句篇的学习,忽视情感培养,导致教学实施无效

(四) 预设与生成的不平衡,导致教学技能无效

三、小学语文有效教学的策略

(一) 提高小学语文识字教学有效性的策略

1- 联想生活识字

2- 再现生活识字

3- 回归生活识字

(二) 提高小学语文阅读教学有效性的策略

1- 小组合作阅读

2- 情境法阅读

(三) 提高小学语文写作教学有效性的策略

1- 读写结合

2- 多种体验活动,激发学生习作兴趣

(四) 提高小学语文口语交际有效性的策略

1- 营造和谐*的氛围,激发学生情感

2- 结合多种教学环节,共同促进学生口语交际能力

结语

参考文献

致谢

四、小学语文研究型教师成长路径的个案研究论文提纲范文

目录

摘要

Abstract

一、 绪论

（一） 研究背景

1- 新课程改革呼唤研究型教师

2- 研究型教师——教师专业发展的方向

3- 对小学语文研究型教师的主观感想

（二） 研究的意义与目的

（三） 文献综述

二、 研究方法与过程

（一） 研究方法

（二） 研究过程

1- 确定研究对象

2- 收集资料

3- 分析资料

三、 研究内容

（一） 李怀源的教育教学研究

1- 小学语文单元整体教学

2- 整体教育思想

（二） 李怀源的专业成长历程

1- 学生时代的文学梦

2- 从教初期的教学实践

3- 民办学校的教学新尝试

4- 教育硕士的读书积淀

5- 教学研究的深化升华

（三） 李怀源的专业成长因素分析

1- 坚定的专业发展信念

2- 开放性的人格特征

3- 广泛的阅读经历

4- 强烈的教学反思意识

5- 良好的校本教研环境

6- 丰富的学术活动

四、 研究启示

（一） 教师教育信念是研究型教师成长的内在动力

（二） 行动研究是研究型教师成长的重要引擎

（三） 阅读和反思是研究型教师成长的双翼

（四） 教研共同体是研究型教师成长的重要摇篮

注释

参考文献

附录

致谢

三、小学生语文课堂注意分散现象及其策略研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

一、 前言

（一） 研究背景

1．教学实践中的问题

2．理论研究上的不足

（二） 研究意义

（三） 研究思路

（四） 研究方法

（五） 文献综述

1．国内相关研究

2．国外相关研究

（六） 相关概念界定

1．注意

2．课堂注意力

3．注意分散

二、 理论基础

（一） 注意的三大基本理论

1．过滤器理论

2．衰减器理论

3．后选择理论

（二） 有效教学理论

（三） 学习策略理论

三、 小学生语文课堂注意分散的现状调查

（一） 小学生注意的特点

1．从无意注意向有意注意逐步变化

2．注意带有明显的情绪色彩

3．注意由具体事物向抽象材料发展

4．注意的品质不断发展

5．当前 00 后小学生注意的新特点

（二） 小学生语文课堂的注意现象

1．小学生语文课堂的注意集中情况

2．小学生语文课堂注意分散情况及行为表现

（三） 小学生注意集中和分散情况在语文教学中的表现

四、 小学生语文课堂注意现象的分析

（一） 识字与写字教学小学生的注意情况

1．案例呈现

2．案例分析与讨论

（二） 阅读教学小学生的注意情况

1．案例呈现

2．案例分析与讨论

（三） 习作教学小学生的注意情况

1．案例呈现

2．案例分析与讨论

（四） 口语交际教学小学生的注意情况

1．案例呈现

2．案例分析与讨论

（五） 语文综合性学习小学生的注意情况

1．案例呈现

2．案例分析与讨论

五、 小学生语文课堂注意分散的干预策略

（一） 灵活运用教学方法

1．充分利用多媒体教学

2．丰富课堂教学方式

3．调动学生各种感官

4．注重联系学生生活

5．重视课堂巩固小结

（二） 注意培养倾听能力

1．课前唤起听课状态

2．养成好的学习习惯

3．激发兴趣，乐于倾听

4．教会倾听，学会倾听

（三） 评价学生，艺术客观

1．正确评价，适当鼓励

2．多样评价，主体多元

六、 小结

参考文献

致谢

附录一

附录二

二、小学语文教学中德育渗透的实践研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

绪论

(一) 研究背景

(二) 文献综述

(三) 研究方法

一、小学语文教学中德育渗透的性质

(一) 德育渗透的相关概念

(二) 小学语文教学德育渗透的特点

(三) 德育渗透与思想品德教育的区别

二、小学生德育现状的调研与分析

(一) 调查说明

(二) 小学生德育现状

(三) 原因分析

三、小学语文教学德育渗透的基本原则

(一) 随风潜入 润物无声的原则

(二) 学知识 明道理相统一的原则

(三) 巧借材料 融德于文的原则

(四) 读文品词 悟道怡情的原则

(五) 小中见大 深入生活的原则

四、小学语文教学中德育渗透的实践探究

(一) 小学语文教学中德育渗透的策略

(二) 小学语文教学中德育渗透形式的探究

五、小学语文教学中德育渗透的成果与反思

(一) 小学语文教学中德育渗透的成果

(二) 小学语文教学中德育渗透的反思

结语

参考文献

附录

致谢

一、小学语文古代经典诵读教学研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言

(一) 选题缘由

(二) 文献综述

1、新课标的要求

2、陶行知的研究

3、郭齐家的研究

4、王财贵的研究

(三) 研究方法

(四) 本文创新

一、小学语文古代经典诵读教学的阐释

(一) 经典诵读的界定

1、何谓“经典”

2、经典诵读的涵义

(二) 经典诵读教学的意义

1、助于学生语文学习习惯的养成

2、完善学生认知结构

3、陶冶学生的性情

二、小学语文古代经典诵读教学的历史渊源和现状考察

(一) 经典诵读教学的历史渊源

1、古代的诵读传统

2、现当代的诵读教学实践

(二) 经典诵读教学的现状考察

1、学生诵读积极性不高

2、学生经典诵读基础薄弱

3、学生经典诵读无计划性

三、小学语文古代经典诵读教学的基本特点

(一) 经典诵读教学的体验性

(二) 经典诵读教学的净化性

(三) 经典诵读教学的建构性

四、小学语文古代经典诵读教学的基本方法

(一) 经典诵读教学的情境法

(二) 经典诵读教学的美读法

(三) 经典诵读教学的游戏法

(四) 经典诵读教学的对话法

1、熟读记诵经典

2、交流对话经典

3、延伸阅读经典

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致谢

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