《怎样利用多媒体技术辅助语文教学》
该文是关于多媒体技术相关函授毕业论文范文和多媒体技术相关专升本论文范文.
摘 要：多媒体技术作为一种新型的教学手段,随着现代教育的发展,逐渐走进语文的教学课堂,发挥着越来越重要的作用.它能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的动感画面,悦耳动听的音乐背景,能够激发学生学习兴趣,扩大课堂教学的信息传递,弥补教师不足,完善课堂教学结构,在导入新课、讲授课文、总结练习时,使用多媒体可以达到事半功倍的效果,但在运用时也应注意体现语文学科的特点.
关键词：多媒体技术;语文教学;兴趣
多媒体技术是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段相结合,共同參与教学全过程,以多媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程,达到最优化的教学效果.多媒体技术辅助教学综合了音响、图像、动画、文本等多种效果,增大了教学容量,大大提高了课堂教学效率,更多角度地向学生传递教学信息,并将抽象的内容具体形象化、微观的事物宏观化,复杂的问题简单化,从而提高学生吸收运用知识的能力.
下面结合自己得上课实践,对多媒体技术在语文教学中运用谈几点体会.
一、 运用多媒体教学,可以提高学生的朗读能力
语文学科具有非常明显的情感性,“文章不是无情物”凡事优秀的文学作品,无不是作者情感的流露,如讲朱自清散文《池塘月色》,这一课要深刻体会作者的内心变化,由不宁静——寻宁静——宁静——不宁静,让学生去读,但大部分学生不能体会作者心境,怎么读也体会不出当时作者的情感,于是我借助多媒体,播放了“月下荷塘”的画面,插入了配乐朗读,使学生们如临其境的感受了月下荷塘的美,被这迷人的景色所熏陶,产生了迫切地想读这篇文章的,不言而喻,兴趣自然就被调动起来了,同时也体会出作者当时的心境,就比老师口干舌燥讲半天功效大很多,极大地提高了讲课效率,让学生精准把握作者情感,能够准确地朗读出课文.
二、 激发学生学习兴趣
多媒体技术具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体,综合表现力强的特性,以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心,调动学生的多种感官参与学习.通过多媒体的音、像画面,为学生创设有趣的学习情景,使学生入境动情,大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣.例如在讲《雨霖铃》这一课时,播放了邓丽君演唱的《雨霖铃》,邓丽君的甜美歌声一下子把全班同学吸引住了,有的同学还轻轻地跟着哼唱,再配上长亭话别生动的画面,大家一下子懂了作者所要表达的情感,由于激发了同学们的兴趣,同学们轻轻松松就会背诵了,一点也没有以往让他们背课文时的倍感压力.学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的,运用生动的语言,适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力,在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣.学生有了学习兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,学生就会越学越想学,越学越爱学,学习的责任也就能真正从教师身上转移到学生身上,学生的学习才是一种真正的自主学习.
三、 有利于巩固知识,缩短教学时间,提高教学效率
心理学告诉我们,巩固知识主要是记忆,记忆是一种复杂的认识过程,它包括记忆,保持,再识与回忆,怎样让语文课堂能在有限的时间内,让学生更快更多更牢固地记住语文的知识量,这就借助多媒体.众所周知,语文有很多基础模块,涵盖的知识点相当多,而且知识面也相当广,如果单纯地靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴,一个知识点要讲很多天,而且如果用手抄在黑板上讲解一节课的知识含量也很少,于是我们用多媒体把大量地知识用多媒体展现在每个学生面前,也避免了因老师字迹潦草学生看不清这一弊端,如文言文的复习课我们可以把这课需要的古今异义、通假字、特殊句式,一词多义等知识点,以题的形式制成课件,然后让学生回答,不仅检验了学生的掌握程度,也大大缩短了教学时间,从而提高了教学效率,以便学生更快更多更准的掌握知识,再如讲病句时,如果每种类型的病句都用粉笔抄在黑板上,那么一节课一个类型也讲解不完,大部分时间都浪费在抄例句上了,如果用多媒体先把例句打出来,先让学生思考,随后给出答案讲解,又清晰、又明白,有事半功倍的效果.所以,多媒体运用可以巩固知识,缩短教学时间,提高教学效率.
四、 语文教学中用多媒体可以让我们资源共享
人们总说群众的力量是强大的,而多媒体的运用就是把大家的力量集合在一起,从而达到令人满意的效果.有的知识点如果我们不能讲的很透彻,或是学生吸收有点困难,我们可以收看一些同步课堂、示范课,使我们学习一些优秀的教学设计,先进的教学方法,同时也丰富了我们在创造性使用教材时的教学素材,通过我们对一些优质课的教学设计、优质课例的下载,我们可以取别人的长处,也可以借鉴别人的教学方法,从而弥补自己的不足,使自己的课上的更圆满,把内容讲的更详细更透彻.互联网在多媒体的运用,改变了传统的多媒体教学模式,资源共享,师生互动的教学形式,打开了多媒体教学新时代,作为语文教师,我们也应有大语文的观念,把语文延伸到课外,利用网络探究交流,利用博客讨论,能够在多媒体教室开展网络语文教学,从而使教学资源达到共享,让学生们随时随地都能把知识点拿出来学习.
五、 多媒体运用可以强化教学难点、重点
我们可以利用多媒体声、形、色这种特质,创设模拟各种生活情景,创造与教学内容相关的场景氛围,使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中能够最深切的情感体验.让复杂为简单,抽象为具体,激发学生的求知欲,使他们能全面正确地把握课堂教学内容,以及对重点的消化和理解,从而实现教学目标最优化.如我在讲《窦娥冤》这一课时,这里面的文学常识很多,这时我们可以用多媒体的形式,把这些文学常识化成知识树,同学们看到一个个大的小知识树杈很有意思,生动具体不让人容易忘记,随后我又把它变成题的形式,认大部分学生都能记清.还有《荷塘月色》作者的心情和游踪,如果我们用多媒体显示画出来的是一个圈儿,大部分同学看了这一个形式就记住了.如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,能很好地提高语文的教学质量.
作者简介：
张孝洁,河北省廊坊市,河北省文安县职教中心.
言而总之,本文是一篇适合多媒体技术论文写作的大学硕士及关于多媒体技术本科毕业论文，相关多媒体技术开题报告范文和学术职称论文参考文献.
多媒体技术引用文献:
[1] 多媒体技术方向论文题目 多媒体技术论文题目选什么比较好
[2] 计算机多媒体技术论文题目集 计算机多媒体技术论文标题怎样定
[3] 多媒体技术类论文参考文献 多媒体技术期刊参考文献哪里找
