有关多媒体技术在小学英语教学中的应用探究毕业论文写作资料-论文写作网

简介:本文是英语和多媒体技术有关自考开题报告范文与英语教学方面硕士论文范文.

英语和多媒体技术论文范文

摘要：小學教育是学生学习能力和兴趣爱好培养的关键时期,在这一阶段,教学老师如何提高小学生的教学参与成为教学难题.在英语教学领域,为了更好的推动学生的英语学习,经过老师的争取和学校的支持,多媒体技术应用到了小学生的日常英语课堂中,显著促进了小学英语教学质量的提升,使得学生更加积极主动的投入到课堂学习中,课堂教学效果大幅提升.

关键词：多媒体;小学;语言教学

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0171-02

在利用多媒体进行学习的过程中,多媒体技术利用互联网、硬件存储和读取设备对学科知识点进行课件化的展示,通过色彩变换和音频、视频之间切换,使得语言学习过程和形式更为丰富,转化传统枯燥的英语课堂,在视听结合的教学过程中,学生的课堂注意力更加容易被多媒体技术所吸引,使得英语课堂教学效果在很大程度上得到了提升,有助于培养学生良好的英语学习兴趣,扎实学生的基础英语素养.但应当注意的是小学英语老师在使用多媒体技术进行教学时避免过度依赖多媒体技术,丧失教学本位,在运用多媒体教学技术时应当和传统教学技术进行结合,选择合适的方法争取达到多媒体技术的利用最大化.

1、多媒体技术在小学英语教学应用中的作用

（1）激发英语学习兴趣

多媒体技术引入课堂,因为其成像技术,为学生展示真实语音视频和语言交流环境,一改传统课堂老师的单一教学形式,使得学生更加愿意去聆听教学过程,学生在视听结合的教学环境下更加容易理解老师所讲的知识点,学习兴趣也大幅度的提升.在视听结合的教学过程中,学生读写听能力得到有效的培养和锻炼,学生的语言应用和表达能力在视听结合教学过程中得到显著的提升.多媒体技术成为连接学生与课堂交合的连接点.

（2）彰显学生主体地位,促进师生交流

在传统的英语课堂教学中,老师是课堂话语权最重的一方,即老师主导课堂,很少给学生进行自我展示和表达的机会,课堂主体地位缺失,同时也导致学生与老师的交流较少,不管是生活中的私下交流还是课堂上思想的碰撞.在多媒体技术应用到英语课堂中,老师可以根据多媒体丰富课堂活动内容和教学形式,在高效完成教学内容后,学生也可以有更多的机会展示自我,如借助多媒体唱英文歌曲等,这样在无形中也拉近了学生与老师之间的距离,更加有助于促进师生之间的交流.在学习环境上改善学生学习英语的氛围,使学生更加倾向于英语知识的学习.

（3）丰富学生的延伸学习

当前小学英语教材中的内容选取不能够紧密的结合小学生的需求,内容太过单一、枯燥,图画性、趣味性较低,老师的教学内容也只能够仅仅局限于教材一角展开.在多媒体技术应用到课堂中,能够很好的缓解这一现象,利用多媒体的技术的联网功能和图画、视频的展示与播放,能够很好的拓展教学中的内容,使得学生学习的内容更加宽泛而又深入,弥补教材中知识的片面性.

2、多媒体在小学英语教学中的正确应用

（1）多媒体教学和传统教学相结合

虽然普及多媒体教学技术是教学硬件建设的刚性要求,但多媒体技术终究只是一种教学工具,在教学不断进步的过程中,传统教学形式能够弥补多媒体教学的不足和短处,在英语教学的过程中,要注重共同发挥两者的优势,优势互补,使得多媒体技术和传统教学成为推动小学生英语学习的双线马达.例如,在音标的发音教学中,老师可以通过音频资料播放标准音标,让学生掌握音标的特点,同时也要结合传统教学模式中的领读和背诵等,音标的学习和记忆和老师在课堂上的领读密不可分,在课下老师要督促学生多读背,不能够仅仅指望在课堂的聆听.与此同时,这种通过多媒体教学与传统教学有效结合的教学方式,使学生在课上通过多媒体技术创设的引人入胜的学习氛围,深入探究音标的学习奥妙和技巧.还能够以传统教学过程中领读和背诵的方式,加强自身对于音标的学习和记忆.通过多媒体教学和传统教学二者有机结合、相辅相成,切实强化小学学生对于英语音标学习的掌握情况,为后续小学学生英语学科理论知识的学习奠定了坚实的基础.

（2）利用多媒体创设教学情景,激发学生的语言潜力

在小学的英语教学中,引入多媒体技术能够通过互联网和先进的教学系统,创设生动的教学情形,加入音乐、动画、视频、照片和趣味性活动与互动的环节的教学过程,使得学生更加愿意尝试参与到英语的模仿与学习中,拓展了学生的语言感知能力,激发学生的外语潜力.例如,在课本的日常口语教学中,老师可以通过视频播放,展现口语交流情景,学生会在视频观看中通过自身的好奇心和极强的模仿习性,能够快速掌握口语的发音,口语教学事半功倍.这种通过利用多媒体技术创设教学情境的应用方法,恰恰贴合了小学学生在这一阶段的个体身心发展需求和对于英语学科学习的生理适应性,以色彩鲜艳的音频动画等形式直观地展示出英语单词的特征,并通过视觉和感官上的刺激启发学生切身感受到口语交流情景,增强了小学学生在英语学科学习过程中的参与度和体验感,深化了单词及口语交际等知识内容在小学学生脑海中的记忆,为有效激发小学学生的英语学科语言潜力奠定了良好的基础.

（3）使用多媒体技术,调动学生学习积极性

多媒体在小学英语教学中的应用不仅在客观上丰富了教学形式和改善教学条件,更是在主观调动了学生学习的积极性,前提是在合理运用多媒体技术的情况下.尤其对于小学学生而言,在英语学科的学习过程中,可能会因为初期学习和理解上的吃力,造成畏难心理,极其不利于小学学生英语学科核心素养的培养和后续英语学科知识内容的学习.因此在小学英语教学过程中,教师可以通过利用充分发挥多媒体教学技术的特色和优势,有效调动小学学生对于英语学科学习的积极性和主动性.比如,在学习完单元内相关的单词后,老师可以在多媒体课件通过卡片的形式将重点单词进行展示,使得学生根据这些单词进行简单的英语造句或者编辑小故事,在内容不变的情况,利用多媒体丰富教学形式,带领孩子更加积极主动的投入到学习中去.

（4）善用多媒体教学环节,增强师生互动交流

对于小学学生而言,在英语学科的学习过程中渴望得到教师的鼓励和肯定,一旦教师对于小学学生的英语学科学习成果表现出赞扬或欣赏的态度,学生将会以更加饱满的学习动力投入到小学英语学科的学习过程中来.因此,小学英语教师必须要规范和灵活的将多媒体教学技术运用在小学英语课堂教学中,通过在多媒体教学过程中设置问题环节,增强在课堂教学过程中教师和学生的互动交流.在这一过程中教师必须要认知到多媒体教学技术只是起到了一个教学媒介的辅助作用,并非课堂的主体,需要在师生间良好的互动合作下,有效应用多媒体教学环节,辅助英语学科课堂教学成效稳步推进.除此之外,教师还应善用多媒体教学环节,在课后开展相应的教学辅助内容,例如,教师可以通过多媒体网络平台进行作业的布置和评判,对于学生在作业完成过程中出现的疑难问题进行实时的解答,有效增强师生间的学术沟通成效.从而使得小学学生感受到英语教师对其的关注和鼓励,在切实推动多媒体教学环节在英语课程教学过程中应用进展的同时,有效提升师生间的互动交流成效.