《基于生本理念下的小学群文阅读策略》
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摘 要：新高考背景下,从小学阶段就引领学生进行群文阅读已成为大趋势.根据教学实践,议题来源上,由“以生为本”促高效选择;推进手段上,以“有评价导 读”促深入阅读;阅读指向上,从“有效方法”促素养提升,以此打造一片更加博大、厚重、高效的群文阅读新时空.
关键词：生本理念;小学;群文阅读
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）02-0126-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.122
尽管群文阅读已提倡多年,但强迫阅读、浅层阅读和无效阅读等现象仍然大量存在,制约着群文阅读的良性发展和学生语文素养的整体提高.那么,如何引领学生沉浸到阅读的深处会读、善读、乐读呢?
一、议题来源：由“以生为本”促高效选择
群文阅读在小学语文教学中的介入,赋予师生以“编者”的身份——拥有了自由选文、读文的权利和责任.但是,这样的选文并非随意而为,并非想选什么就读什么.实践证明,“从儿童生活中生长出的阅读指导课,才更能叩击儿童的心灵.”这意味着群文阅读中的议题来源应该基于儿童,扎根于儿童,与儿童的内心、情感和人生对接.而这也恰恰是以生为本视角下群文阅读的真正要义.
网络环境下的新一代喜欢网络故事,那么不妨以一组具有代表性的网络作品为议题组文;从童心、童性、童趣出发,可以选择诸如《大头儿子和小头爸爸》等童话类型的作品为议题进行组文;喜欢小动物,不妨以大自然可爱生灵为议题进行选文;从学生年龄段特点出发,不妨以“好奇心”为议题进行组文;春天到了,万物苏醒,不妨以“诗一样的语言”赞美春节的诗歌为议题进行组文等
总之,以学生感兴趣的、聚焦儿童生活的、和他们内心对接的文章资源上下功夫,或能真正让学生沉浸在快乐的群文阅读中,或能真正丰富学生的阅读体验,丰盈学生的阅读生命.对此,教师的引领、指导和追踪调控不可或缺——既阻止学生散漫、自由、无效地阅读,又真正做到以生为本,给予他们充足的自由选文、自由解读和多元选择的权利.
二、推进手段：以“评价导 读”促深入阅读
毋庸置疑,读书中“虎头蛇尾”的现象很多.刚开始,兴趣十足;读到中间,兴趣缺失.究其原因,是字词难以理解、句子抽象、背景陌生等造成了学生的“难读”现象.如何变“难读”为“易读”?变“浅读”为“乐读”?
可通过有效的评价促进阅读的推进深入.如同座评、家长评、教师评、微信点赞、多媒体呈现等,让评价成为一泓不断更新、充满活力与生机的活水,促使学生向阅读的深处挺进,发现更美的不一样的风景.
可通过作家简介、故事梗概、书评欣赏等方式推进学生的阅读向着更深、更美的地方挺进,如通过多媒体呈现文章出处、主要事件、目录、主要人物等,快速检索出更多有价值的信息,以激励学生产生深入阅读的原动力、内驱力和热情,激励学生走进经典文本的深处.在此基础上,引领学生在自己感兴趣的地方圈画,并把自己的“新发现”在四人小组内分享,以此達到“乐读深读”的目的.
如果有必要,还可设计相应的导 读题来扫除“拦路虎”,如阅读前的想象预测题、阅读中的对照题和相应的随文练笔、阅读后的拓展延伸题.导 读题的难易和多少并不是最重要的,在此过程中,学生乐读兴趣的递增、阅读视域的洞开,人文素养的提升,才是整本书阅读中更加重要的目标.
三、阅读指向：从“有效方法”促素养提升
群文阅读的高效性不在于多读或群读,而在于正确阅读方法的融会贯通.如,可采取“比读”“细读”“借助资料读”等多种方式,让学生读出“真相”、读出精彩、读出厚重、读出沉甸甸的人文素养.
“比读”.“群文阅读本质上属于比较阅读.”可以反复比较字词的娴熟运用,可以细腻比较修辞手法的灵活运用,可以深层比较思想和情感在更深处的“藕断丝连”,如此,才有“推门”和“敲门”的惊喜,才有新旧知识上的“似曾相识”,才有群文之间的“遥相呼应”.
“细读”.引领学生对其中的重点词句或精彩写法反复品味、开掘、体味和涵泳,深入进去,在别人以为平常的地方品出不平常的意蕴,在别人轻易发现不了的地方发现精彩,发现另一重鲜活的语言和思想的乾坤.
“借助资料读”.可以适时呈现“书评”“豆瓣评分”等内容,借他山之石,拓宽理解的深度与广度.可以把名家和一般人的书评都呈现出来进行对比、印证、鉴赏.以这些“书评”为指向,学生或能读得有滋有味,不知不觉地丰富其言语生命、阅读生命和精神生命.
还可通过选读、跳读等进一步触摸文本中的更多精彩,印证学生之前的猜测或推荐.做精做细这些阅读工程,学生必将沉浸在汪洋大海般的阅读中而不至于迷路.
参考文献：
[1]徐薇.群文阅读,呼唤儿童在场——由一节阅读指导课引发的思考与探寻[J].小学语文教学,2015（Z1）.
[2]倪文锦.群文阅读：阅读方式的革新[J].小学语文教学,2015（Z1）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：王玉林（1979.2— ）,女,汉族,一级教师,研究方向：语文教育.
本文结论，本文论述了关于经典群文阅读专业范文可作为生本和理念和小学和群文和阅读和策略方面的大学硕士与本科毕业论文群文阅读论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
群文阅读引用文献:
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