《高一新生信息素养调查报告与教学建议》
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摘 要：通过问卷的方式对我校高一学生的信息素养水平进行了抽样调查.结果表明,尽管学生在初中阶段开设了信息技术课程,但学生的信息素养总体偏差,信息应用能力普遍偏低,而且学生的信息素养个体差异太大,为高中阶段的信息技术教学带来了一定的困难.本次调查的目的是了解学生的信息素养情况及各班级的差异,为高中的信息技术教学提供理论依据.
关键词：高一学生;信息素养;调查
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）04-0016-02
1.研究背景
信息素养不仅是现代人文化素养、整体素质的一部分,更应把它看作素质教育的灵魂来培养,它是信息社会教育的新内容,它的培养有助于造就21世纪信息社会急需人才,是实现终身学习,终身教育、自主学习、自主发展的需要,也是素质教育中培养创新人才的需要,更是实现教育现代化的需要.我校近几年来,我校的信息技术课程逐步走向正轨.但是学生的整体信息素养直接影响着我们上课的课堂效果,打造高效课堂,有效提升我校学生的信息素养,我们在我校开展了高一学生信息素养现状的调查,并对培养和提高高中生的信息素养水平提出了一些建议.
2.调查概况
2.1调查的样本.
本调查的目的是了解素质教育中高一学生信息素养现状.我们选取了我校高一年级部分班级（兼顾文、理科及不同层次班级）为调查对象.
题目部分又分成四个方面的内容,因为信息素养是一种综合能力,需要从多个方面来衡量,因此,此次问卷主要包括计算机知识的了解、信息检索能力、信息处理能力、使用计算机的目的及今后的学习目标等五个方面的内容.
2.2调查方法.
本调查主要采用问卷调查法,辅之以个别访谈法,.强调调查数据的客观性和真实性.
3.统计结果与分析
3.1高中生的信息知识.
通过信息技术素养现状第二题的统计情况看,学生对计算机知识的了解不是很多.比如第二题的第1小题,计算机工作的基本原理的了解,大部分学生是不了解或者了解一些.我有单独问了一些在问卷中填写很了解的学生,问了他们一些问题,说的也不透彻明白,基本上应该归类为了解一些那一类中.我们还发现了一个很有趣的现象,基本上在各个小题的调查中,男生对计算机知识的了解程度普遍高于女生.比如第一小题,男生占14.29%,女生占8.44%,总体上是10.98%,类似于这种状况很多很多.
3.2高中生的信息能力.
关于文本信息加工能力方面：调查数据显示,作为大众化的软件word,学生的掌握情况还是很好的,超85%的同学都或多或少的使用过word软件编辑过简单的文章.在图文混排方面就差强人意了,只有不到6%的同学使用过该功能.同时,这又是一个很特殊的情况,在编辑文章等简单文本方男女同学的掌握程度都很好.
对于表格信息加工能力方面：从调查数据中可以看出学生对表格信息处理能力很低,居然有36.25%的学生没有听说过这个软件,简单使用过该软件的有47.25%,只有16.48%的学生使用该软件的一些能能计算和分析过数据.我特意问了一些同学,他们在这方面也就是使用求和函数和平均数函数计算过数据,至于图表他们也没有听说过.在这部分中,同样也有一个特殊情况,在“使用过,但是仅仅是输入数据”这部分调查中,发现女生的素养要高于男生.
对于多媒体信息加工能力方面：调查数据显示,达到52.75%的学生使用过powerpoint软件,其他方面就差强人意了,从没有用过的达到26.7%,处理过声音的也只有14.29%.尤其是在视频信息处理上,女同学的信息素养很低,只有5.19%的学生使用过相应的软件处理过视频,而且还都不是那种相对专业化的软件,都是从网上下载普通软件.
3.4高中生的信息意识.
调查数据显示高中生经常上网和有时上网的同学达到了77.66%,没有上过网的同学很少只有1.47%.由图1种明显反映出,高中生在上网时,面对电脑,目的性不强,很多学生还停留在娱乐和聊天交友层面.对于浏览信息的同学我有进一步走了走访,他们中的绝大多数是浏览一些新闻、趣闻等信息,只有为数不多的同学会去利用计算机和网络查阅资料,开阔自己的眼界,解决日常遇到的问题和困难.这也說明学生们对信息还是相当渴望的,对待信息的态度也还是积极的,但是可能受年龄小,自制力差等因素的影响,对待信息比较随意,上网的目的也不明确.从而导致他们没有养成良好的收集信息、利用信息的习惯,树立正确对待信息的态度,进而致使总体信息意识不够强烈.
3.5高中生学习信息技术的愿望.
最后几道题的反馈结果我们可以看到,对于任何一种教学模式学生都是认可的,这样教师可以更具之前的调查结果（学生现有的信息素养）,结合教学媒体环境等采用灵活多变的教学方法和教学策略,以达到更好的提升学生的信息素养,学生能学会使用信息技术手段解决生活中的实际问题.另外,学生关于教学内容的要求也很符合教材结构的设置,学生的学习目标也很明确,也很现实.
4.高中信息技术教学的几点建议
综合以上调查数据的分析,我们得出的结论就是高一体信息素养较低,个体差异很大,男女生的差异较大,因此给我们班级教学带来了较大的困难.因此,我们认为应该从以下几个方面努力来提升学生的信息素养,提高他们应用信息技术能力解决生活中的问题.
第一：由于个体差异较大,因此可以采用分组教学和分组学习的方法.分组的原则是“组间同质,组内异质”,让能力较强的同学带动能力较差的同学.
第二：不同的班级采用不同的教学策略,对于整体素质较高的理科班,可以多采用小组自学的方式,教师主要起到引导的作用,学生才是学习的主体.
第三：不同的教学内容采用不同的教学方法.对于学生搜集信息能力培养的教学,由于学生已有的素养较高,则以学生为主体;对于理论较强的知识内容主要以教师的讲解为主;对于操作性较强的知识内容,充分利用学生已掌握的知识迁移的要学的新知识的上来,实现讲练的结合.
第四：树立现代教育理念.要培养高中生形成“信息就是资源”,“信息就是财富”,“信息就是商品”等基本的信息价值观.倡导与培养其在信息活动中的独立性、自主性,形成在信息环境下能够自觉、主动、高效学习的信息化学习观念和能力.
总结：上文是关于对写作高一和新生和信息和素养和调查报告和建议论文范文与课题研究的大学硕士、信息素养本科毕业论文信息素养论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
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