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刘晓成
（甘肃省白银市第八中学甘肃白银730900）
摘 要：随着时代的进步与科学技术的发展,世界各国都意识到运用信息技术培养社会所需人才的重要性信息技术给人类社会的进步带来了难以估量的推动力,并且信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视.因此,更新教育理念,强化信息技术的应用,培养学生的信息素养成为现代教育的一个关键点,本文在信息素养所要求的基本能力和如何培养学生信息素养等问题上结合教学实际作了一些浅显的探讨：
关键词：信息能力；信息素养；培养
随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展,计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用,信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位.与此同时一个新概念．信息素养(Information Literacy),也正在引起世界各国越来越广泛的重视,并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中,成为评价人才综合素质的一项重要指标.如今信息素养的含义已演变成为：个体“能够认识到何时需要信息,能够检索、评估、筛选和有效利用信息”的综合能力.其中信息能力是信息素养的核心,具体的包括了以下几种能力．
信息素养的含义:荣萱播讲：《写作本质论》信息素养的重要性
1.运用信息工具的能力,即能熟练运用各种信息工具,如计算机、传真机和网络传播工具等.
2.获取信息的能力,即有效地收集各种信息资料.
3、处理信息的能力,根据自己的需要对信息进行分析、处理和获取,实现信息评价和创新的能力.
4.生成信息的能力,即能准确地概述、综合、改造和表达所需的信息,使之简洁明了,通顺流畅,富有特色.
5、创造信息的能力,即全方位地收集信息后,观察、研究各信息之间的关系：利用现有的信息做出新的预测、新的设想,产生新的信息的生长点,从而创造出更有价值的新信息.
6.发挥信息效益的能力,善于运用接受的信息解决问题,让信息发挥最大的效益.
7.信息协作的能力,利用信息媒介实现和外界与他人的和谐协作关系.
8、信息免疫能力,能够自觉地抵制垃圾信息、有害信息的干扰和侵蚀并制定出相应的对策.
那么,如何培养学生的信息素养,提高他们的信息实践能力,以促进他们的全面发展,为进一步培养创新型人才奠定基础呢?
一、提高教师自身的信息素养,充分发挥教师的导航作用
教师的信息素养是直接影响学生信息素养的关键,如果一个教师不能及时获取发展研究的新信息,就会影响教学内容的更新.试问一个自身都缺乏求知欲和创新能力的教师怎么能够培养出具有良好的信息素养的学生呢?因此首先要做的就是提高教师自身的信息素养.
1.增强教师的信息意识和信息能力
在信息化社会里,教师积累的常规教学经验已不能满足学生的求知欲,教师应树立起现代教育的信息观,主动、自觉、敏感地捕获新的信息,加强信息技能,增强学习能力,不断充实自己,成为终身学习者.
2.充分利用网上资源
当代信息技术使人们传统的阅读方式发生了变革：从原来的文本阅读走向超文本阅读；从单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读；基于网络的高效率检索式阅读.教师应充分利用网络及多媒体的技术优势,获取更多不同方面的经验,要做到这些,教师必须能熟练地使用网络这个武器,并能对大量的信息进行归纳、概括、分析、总结和运用,重视并坚持网络阅读是培养教师信息素养的重要途径.
3.经常性使用多媒体或电脑上课
想不想、敢不敢、能不能在多媒体教室上课,是教师信息素养提高过程中的分水岭.要充分创造条件,将信息技术应用于各课程的教学中,不要求一节课从头到尾都用信息技术,但也不要说等到自己的技术水平很高后再用.教师作为终身学习者,必须不断地学习新知识、新技术、新方法,创造性地运用信息技术,探索新型教学模式,为培养和提高学生的信息素养做出探索和努力.
二、通过《信息技术课程》教学,充分发挥学习者的主动性,让学生自主地去探究发现,努力培养学生的信息素养
信息技术课程是通过研究性、协作性及自主性学习信息科学知识、信息技术、信息*道德等来培养学生的信息素养.显而易见,信息技术课程只是把计算机作为课程的学习工具之一来学习,强调的是使学生具备利用各种信息工具和信息资源进行学习的能力,有利于学生的综合素质不断得到发展.
在《信息技术课程》的课堂教学过程中,应该改变教学模式,而教学模式转变的核心则是重视信息活用能力的培养,即以信息技术的方法解决问题的能力的培养.在课堂教学的基础上可以采用“任务驱动” “合作学习”的模式,使学生具备分析问题、解决问题的能力.
三、推进信息技术与其他学科的整合,为培养学生的信息素养提供良好的氛围
信息技术与课程整合( Curriculum Integrative)是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法.课程整合的最终目的就是提高教与学的效率,改善教与学的效果,改交传统的教学模式.
信息技术课程与其他课程的整合包括两个方面的含义：一方面是以信息技术促进其他课程的学习,即以信息技术方法,例如使用多媒体,使用因特网学习其他课程的有关内容；另一方面,通过其他课程的学习,充实、完善或补充信息技术课程的不足,使学生对信息技术的学习更全面、更具体、更生动.目前搞得比较好的是信息技术与语文、数学的整合,如笔者曾经探索过信息技术与语文课的整合“Word使语文教学更有成效”,通过Word在作文教学、阅读教学中的实际应用,提高了课堂教学的效率,在此方面为培养学生的信息素养做出了探索.
四、把信息素养水平作为评价学生综合素质的一个标志,让学生自觉加强对信息素养的提高
把信息素养水平作为评价学生的一个标志,积极地开展研究性学习活动,学生将所学的理论应用到实践中去,结合所学习课程获取信息,这样可以对他们所学课程信息有更全面、更深刻的了解,提高文化知识水平,同时也可以考察他们的信息素养水平,使学生参与研究性学习,查找有关课程信息,对相关信息进行处理、加工,并加以创造性运用.
这也是培养学生信息素养的一条重要途径.如今,在“普通高中课程改革”的指导下,信息素养水平已经作为评价学生综合素质的一个标志,我们要结合新课改规范这一评价标志的具体环节与方法,怎样实施、怎样操作值得我们去进一步思索探究.
总之,在知识经济时代,信息是最主要的资源,并且对于一个国家的综合国力是具有决定性意义的,在教学中培养学生的信息素养是学生接受终身教育的前提条件,更是培养创新人才的先决条件,只有把“培养学生的信息素养”植根于教学的方方面面,才能真正提高学生的信息意识、信息能力,成为可持续发展的人.
参考文献
顾小洁信息素养的内涵与外延,网络科技时代：信息技术教育,2002(01)
塞北．论信息技术与学科整合
章慧敏,信息素养与信息技术教育．中国电化教育,2001(9)．
总结：本文关于信息素养论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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