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信息素养和信息技术论文范文

摘要：指导实践就是为了证实理论研究然后去解决好实际问题.现在课堂教学的潮流基本就是高效课堂.本文作者致力于研究新课改下的小学信息技术课堂教学的有效教学模式,结合目前当前小学信息技术课程的具体情况来分析,研究阻碍信息课程发展的因素,然后提出在实践中有用的策略.

关键词：小学信息技术;有效教学;教学模式

现在,小学信息技术课程教学效果的不如意,其实是有多方面原因的,比如说信息技术课程的地位不高,教育行政部门、学校和家长对信息技术这门课程的不够重视;各种基础设施不够完善,大部分学校的教学用机也跟不上时代的步伐,根本满足不了正常的教学需求;课程资源也极度匮乏;教授信息技术的教师专业能力水平也不足,并且他们基本担任多门科目的老师也没有过多的精力去关注信息技术的教学本身;信息技术教学评价体系也不够完善,学生学习的评价基本都是教师根据他们已有的经验评定的;缺乏针对性是教师培训的一大弱点.这些问题在某种程度上阻碍了小学信息技术课程的健康发展.

一、建立完善的体制、机制,转变老师和家长的观念

首先,我们第一步要做的就是要加强学校校长的领导力和引起教育主管部门的重视.这门灵魂课程实施真正的执行者是学校的校长,所以,我们要提高学校校长的课程意识,制定相关一系列政策才能够保证能够该课程的顺利实施,从而使得老师和学生都积极参与.政府或者教育主管部门还应该开设有关奖赏制度,可以组织信息技术教师之间去比赛来提高他们的积极性,我认为有了奖赏制度,更能够带动老师和学生的积极性.另外,传统的教学理念和方式还应该得到转变.信息技术课堂已经不再适合用“教师讲,学生听”的这种教学方式.应该改用“以学生为主体,教师为主导”的教学方式去指导学生学习信息技术.再者,家长在信息技术教育中也起到了很大的作用,很多家长仅仅认为计算机的作用不过就是聊天和打游戏,而且还非常担心网络上一些虚假或不健康的信息会对孩子们带来各式各样的负面影响,所以大多数家长都不赞同学生在家使用计算机.笔者认为如果我们可以将信息技术教育有效渗透到其他学科教学中,可以大大的解决各种教学难题.例如,利用信息技术手段去解决语文、数学和英语等其他科目的学习任务,还可以尝试让学生和家长共同参与电脑大赛活动,让家长切身体会和认识计算机不再是“游戏机”,而是可以成为辅助学生学习和生活的重要工具.这对于提高信息技术课的教学效率有相当大的作用.

二、理论与上机相结合,加深学生对知识的理解

动手是学习信息技术的关键.信息技术是一门经常要实践操作的学科,学生如果不动手练习是不能掌握电脑的基础知识和基本操作技能的,只有学生们自己去动手操作,才能在实践中发现问题,从而解决问题,然后才能够学习到信息技术中的更多知识.因此,理论教学应该安排在计算机机房中进行,这样子不仅可以使得学生接受理论知识还能接触到实体.通过直观的教学方式,学生在机房中学习不仅可以容易理解理论知识,而且会对学习信息技术产生更大的兴趣和好奇.例如,笔者在小学信息技术课上册第2课认识计算机这一课中,就在机房准备了一台电脑,在教授学生认识计算机硬件组成时,把计算机主机打开,让学生观看主机内部构造,试着对实物观察讨论,从而认识计算机的硬件组成.通过学生们自己实际接触计算机硬件,让他们消除了对计算机的神秘感,从而加深了对枯燥的理论知识的更深的理解.

三、通过任务驱动的方式激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣的激发在信息技术课堂教学中也显得非常重要.学生学习成功和学习行为激发的最重要因素就是学生的学习兴趣,这也是维持学生学习行为最有效的动力.在学习信息技术这门课程中,学习成功与否的关键就在于如何激发学生的学习兴趣.笔者认为我们可以采用任务驱动的方式进行小学信息技术课程的教学,可以通过设置一定的情景来激发同学们的学习动机,让学生对于将要进行的学习产生一定的兴趣,并且可以通过完成任务的方式去维系学生的学习动机.这样,通过内部动机（兴趣）和外部动机（任务）的相互结合就可以实现学生的学习行为的持续.通过精心设计的学习任务,可以让学生根据感知去了解自己认知过程的意义,还可以通过任务的完成来维系自己的学习行为,从而提高学生学习的效率.

四、利用网络拓展学生的学习空间,培养学生的学生网络交流能力和综合处理能力

信息技术课教学的重要目的就是学以致用,学懂会用.在信息技术教学中,要避免让小学生只学习网络原理性的知识,而不去注重网络应用的学习.例如：我们结合学生的学习和生活中的实例,比如说查找各种学习资料,让学生深切的感受到互联网在生活中为我们带来的便利,还能激发他们的求知欲,拓展他们获得信息的途径.另外,信息技术课的另一大重要内容就是培养学生网络交流与沟通的能力.当今时代是一个信息发展迅速的时代,传统的书信交流渐渐被、E-mail、微博还有微信慢慢取代,课上信息技术教师不但要培养小学生们的网络交流能力,而且更应该通过各种视频和案例分析去向学生介绍怎么甄别信息的真伪性等网络道德常识,提高学生的自我保护意识.对于初步具备信息技术基础知识与技能的小学高年级学生来说,在信息技术课堂上,可以让学生们利用他们自己已经掌握的信息技术知识,通过自主、探究或合作的方式,完成一些综合性的任务.就比如说让他们写一份“假期出行计划”、制作“防溺水”的电子报刊等,来培养小学生的综合处理信息的能力.

五、结语

现代信息技术已经普遍应用于当今的小学课堂教学中,這为教育的改革和发展提供了广阔的机遇.对小学信息技术课程有效教学的研究,可以为教育行政部门制定的信息技术课程的发展规划和管理体系提供参考,提高学校管理者的管理理念,提高信息技术教师的基本素质和专业水平,提高学生的信息素质,培养和促进学生的全面发展.只有不断的去探索信息技术应用的规律、方式、方法以及信息技术的发展方向,才能够真正有效地提高小学信息技术课程的管理水平和教学质量.

参考文献：

[1]何向阳.小学信息技术课程教学模式变革初探[J].湖南第一师范学院学报,2015（4）.

[2]黄慧.如何打造小学信息技术高效课堂[J].中国现代教育装备,2010（24）.

[3]代江南.本溪市小学信息技术课程现状与对策研究[D].大连：辽宁师范大学,2015.

作者简介：

黎雪梅,广西壮族自治区南宁市,南宁市明秀西路学校.

回顾述说，本文是一篇关于信息技术方面的信息素养和信息技术论文题目、论文提纲、信息素养和信息技术论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

信息素养和信息技术引用文献: