《翻转课堂在初中生物教学中的应用探究》
本文是翻转课堂有关本科论文范文跟生物教学有关开题报告范文.
【摘 要】随着新时代的发展,对教学的要求也越来越高.初中生物教学的教学方法单一,需要教师去探索新型的教学方法,如翻转课堂,让学生去体会初中生物知识的魅力,让学生去了解生物知识的应用性,让学生真正了解大自然.
【关键词】翻转课堂 初中生物教学 应用
翻转课堂改变了以往传统的教学模式,使得学生能够自己去学习相关的生物知识,课堂变成了教师与学生交流的主要阵地,变成了学生与学生互动的主要场所,变成了学生与知识间研究的主要领地.翻转课堂更加体现学生的自主性,更加体现学生学习的积极性,能够更加生动地去提高学生的认知能力,进而使得学生养成一个良好的学习习惯.课堂成为了教师为学生答疑的地方,使得学生能够丰富多样的去学习知识.
一 翻转课堂在初中生物教学中的应用意义
1.有利于提升学生学习的自主性,培养学生独立学习能力
翻转课堂意思就是要让学生在课下进行生物知识的学习,也就是提前预习,使得学生能够了解教师本堂课所要讲解的内容.学生在讲课之前就学习了相关的知识,在课堂上主要是提出疑问与教师进行探究,从而巩固自己的生物知识.学生在课下对生物知识的学习,努力的去完成预习作业,就是学生主动学习知识的过程,是学生独立思考,独立解决问题能力的重要途径.因此,翻转课堂能够让学生提高自己的独立性,能够提高学生思考的多样性,进而使得学生的整体能力得到提升,整体素质得到发展.
2、有利于建立良好和谐的师生关系
一方面,翻转课堂要求学生要在课下对课上所要学的生物知识进行学习.另一方面,要求教师要与学生在课堂上进行良性的互动,去解决学生知识的疑惑.这样的互动交流过程中,会使得师生之间的关系得到发展,能够促进教师对学生的了解,能够有针对性的为学生提出指导性的建议和建设性的方法.课堂上的互动,会使得师生交流程度增加,互动频率提升,学生会积极的去提出问题,教师则会积极主动的去回答问题,进而形成良好和谐的师生关系,促进学生全面发展.
3、有利于打造生命力的课堂
翻转课堂的运用,就是要求教师教学要以学生为中心,以学生提出的问题为中心,进而进行课堂教学,使得问题贯穿课堂的始终,在学生自学的基础上,去丰富学生的生物知识,纠正学生的错误观念,改善学生对生物的认知.课堂上积极活跃的探讨,争先恐后的回答,面红耳赤的争论,你争我抢的问问题,使得课堂充满生机与活力,使得学生能够真正的参与其中,指导教师发挥真正的课堂艺术,真正的达到课堂所制定的目的,进而促进学生思维的提升,表达能力的发展,语言组织能力的进步.
二 翻转课堂在初中生物教学中的应用
1.在教学形式上,教师要使用以讨论法为中心的课堂模式
翻转课堂,在教学过程中就是要让学生提出问题,教师去回答问题.因此,为了去发挥翻转课堂的作用,教师要以讨论法为中心进行授课,要针对学生所提出的问题进行思考,让有价值的问题成为讨论的中心,进而让学生去组成小组来进行讨论和学习,发挥合作学习的作用,进而真正体会翻转课堂的意义.让学生从课堂上去深刻体会翻转课堂的魅力,去更多的学习生物知识,更多地了解生物相关的理论和实践,室内学生对生物产生积极正确的态度,对未来学习生物打下良好的心理基础.
例如,当教师在为学生讲述细胞核的知识时,可以让学生先对课本的知识进行预习,使得学生的头脑中有一定的相关概念,让学生对自己所疑惑的问题标记出来,然后在课堂上提出,教师对其进行讲解.当讲述到细胞核相关结构的作用时,可以让学生进行讨论,充分发挥学生大脑的思维力,让学生去发挥自己脑力,进而是更好的理解细胞核结构的作用,从而让这一知识在学生的头脑中留下深刻的印象,丰富学生的生物知识.翻转课堂的意义,在此时就体现了出来,能够让学生更加清晰的掌握生物细胞核的知识,能够在学生的大脑中建构生物知识.
2、教师要以学生的问题为中心,进行课堂教学
翻转课堂就是要让学生在课堂上去提出对所学知识的疑问,在讨论与分享的过程中去解决这一问题,使得解决问题的过程在学生的头脑中留下印记,让学生能够学会去解决这一类型问题的办法.因此,运用翻转课堂进行生物教学,教师就要以学生的问题为中心,用问题来作为课堂的主题,进而促进课堂能够有效的进行.教师还要发挥学生的能动性,让学生去重新组织头脑中的生物知识,然后进行创造性思维,进而去发现更多有关的生物知识和解决办法,从而使得课堂生动形象,积极活跃.
例如,当教师在为学生讲述显微镜的相关构成时,教师要先为学生演示显微镜各部分的功能,然后针对重要性的结构作用,可以以问题的形式呈现,让学生去进行讨论与探索,然后选择一部分学生进行他们观点的阐述.教师针对他们的观点作出评价和判误,进而教师去补充更多的知识,让学生明确的明白各部分的功能,使得学生能够在实验的过程中顺利的去运用,顺利的观察到教师所要求的内容,从而使得学生能够丰富生物知识,更加熟悉的了解生物结构,更加增强学生对生物的兴趣和爱好.
3.在教学内容上,教师要选择适当的内容来进行翻转式课堂的教学
初中生物知识复杂多样,所需要的教学形式也不相同.不同的内容需要不同的形式,不是所有的生物课程内容都适合运用翻转式的课堂教学来进行,因为有的知识太过于难懂,不利于学生进行自学.因此,教师在运用翻转课堂教学时,要极其注意教学的内容,要精心选择课堂内容,选择学生运动的知识.这样翻转课堂才能达到起真正的作用,学生才能真正的在课堂上快乐起来,轻松起来,去发现学习生物的乐趣.
例如,当教师在讲生物圈这一课时,就可以让学生进行自學,然后运用翻转课堂的形式去讲解.因为生物圈的知识大多都是读一读就可以明白的内容,学生学起来也没有那么吃力,是让学生记忆的东西.因此,教师应用翻转式的课堂可以加深学生对生物圈知识的印象,提高学生的背诵能力,提升学生识记的速度,利于学生在头脑中再现.当教师要讲述相关生物术语的时候,就不利于学生去进行自学,因为学生没有生物基础,不了解相关术语的概念,是没有办法去了解书本上的知识的.这需要教师去进行课前的讲解,然后才能让学生进行自学,才能运用翻转课堂的形式.当教师能够熟练的运用翻转课堂时,选取的教学内容会恰如其分,选取的教学模式会格外适合,学生的学习效率也会不断提升,学生的积极性也不断提高.
三 总结
翻转课堂在初中生物课堂的运用,会带来很大的改变,形成了新型的教师与学生课堂互动的模式,使得教师与学生的课堂交流逐渐增多,去建立新型的师生关系,使得教师与学生处于平等的地位,教师能够尊重学生的发展,理解学生的个性,学生能够尊重教师,积极努力地听取课堂内容,尽力地去配合教师的课堂教学.初中翻转课堂的理论研究还不够多样,理论指导也不够全面,还需要教师去进行探究,去不断的丰富翻转课堂的教学模式.翻转课堂利于提升学生的积极性和自觉性,对学生未来的发展有良好的奠基作用,初中生物教师要在课堂上多运用翻转课堂,进而促进学生全面的发展.
参考文献：
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[3]黄春羽.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究[J].哈尔滨师范大学学报,2020.
上文汇总：本文是关于生物教学方面的论文题目可用作相关论文提纲和翻转课堂文献综述的参考文献.
翻转课堂引用文献:
[1] 翻转课堂论文范文 关于翻转课堂方面论文范文集2万字
[2] 翻转课堂论文范文 关于翻转课堂论文如何怎么撰写2万字
[3] 翻转课堂论文范文 翻转课堂相关论文参考文献范文2万字
