简介:本文是数学和微课有关硕士毕业论文范文和小学数学方面硕士毕业论文范文.
摘 要：数学是小学义务教育阶段的基础学科,也是重要学科,对培养学生思维能力、创新能力有重要作用.在素质教育背景下,在核心素养培养的大环境下,创新数学教学方法,提高数学课堂教学效果,是教师要研究的重要问题.科技的快速发展使微课广泛应用于各学段各学科课堂教学中,文章先分析微课的内涵,再讨论微课在小学数学教学中应用的意义,最后总结出微课在小学数学课堂中的应用方法,在培养学生自主学习能力的基础上,提高学生的学习效率,促进学生全面发展.
关键词：小学数学;微课;内涵;意义;应用对策
小学数学对培养学生的数学思维、逻辑思维有重要作用,是学生后续学习的重要支撑.微课是科技发展的产物,并广泛应用于各学段各学科课堂教学中.微课在小学数学教学中的应用能丰富课堂教学内容、能扩展课堂教学形式,通过课堂活动的优化激发学生的学习热情,进而提高学生的学习效果,培养学生的数学核心素养.
一 微课内涵及其在小学数学教学中的应用意义
(一)内涵
微课是时长在10分钟内的课程讲授视频,以某一知识点为核心,进行教学内容的重点讲授.微课时间短内容精练,利于学生集中注意力进行学习.微课相对于传统课堂来说,以主题形式突出重点知识,利于学生发展思维能力.微课打破了传统的课堂教学的空间局限,学生可以依托电子设备在家中进行知识学习,使教师的教与学生的学联系更紧密,使教学向现代化、信息化转变.
(二)意义
首先,微课将抽象的数学知识形象化,利于学生理解和吸收.小学数学虽然是数学的入门学习,内容相对简单,但数学中的理论、定义、计算等对小学生来说,有一定难度.传统的教学以黑板+语言+模型的形式进行授课,学生只能依靠自己的能力进行知识的理解.将微课应用于小学数学教学中,能将抽象的数学知识形象化,能将立体的图形知识直观化,利于学生理解、吸收和利用.
其次,突破传统的时间和空间的限制.微课是短小的授课视频,在网络时代,学生可以在任何时间和地点,通过手机终端或电脑终端进行微课内容的学习.只要有网络、有手机或电脑,学生就可随时进行学习,这打破了传统学生必须在教室进行学习的限制,使学生的学习从课堂延伸到课后,从现实延伸到网络,能有效提高学生的学习铉.
再次,提高学生的数学思维能力.小学一、二年级的数学知识相对简单,到三年级后,万位数加减、倍数、分数知识等对学生来说有一定难度.特别一些应用题,如果学生审题不仔细,会答出错误的答案.利用微课,可以将不同题型进行归纳性讲授,将同类题型的结构、解法、可能存在的理解错误等进行分析和展示,能使学生在了解的基础上掌握重点,在提高数学思维能力的基础上提高解题能力.
二 微课在小学数学教学中的应用研究
(一)利用微课进行数学理论教学的辅助
小学数学虽然内容简单,但涉及的知识面比较广,部分理论知识抽象且相似,如统计与概率、整除与除尽、分数与百分比等,学生在学习时如果理解的不透彻,容易混淆,容易無法正确解题.特别是数学思维能力弱的学生,如果经常性解题错误,容易失去数学学习的信心.在实际教学时,教师可以利用微课辅助数学理论知识的讲授,目的是通过专题内容的讲授,帮助学生分清不同数学概念,进而为正确解题奠定基础.
如在复习 统计与概率相关知识时,教师可以将统计相关介绍及图形,概率的相关介绍等进行整理,并利用微课进行突出讲授,目的是使抽象的枯燥的知识转化为形象的直观的知识,使学生通过图形、动画等讲授形式理解统计和概率的本质,进而在完全知识学习的基础上培养思维能力.又如在学习分数知识时,分数的初步认识是学生学习分数知识的基础,是学生了解分数含义、表达内涵的关键.分数的计算是分母相同时,对分子进行计算,分母不同时,要先通分后再进行计算.为了让学生充分理解这一知识的内涵,教师可以利用微课的动画形式,将分数的不同计算过程进行呈现,并依托一定的例题帮助学生在练习中掌握计算方法.学生通过微课的学习,通过例题的训练,能有效掌握分数的相关知识,进而培养逻辑思维能力.
(二)利用微课培养学生的自主学习能力
自主学习能力是学生的必备能力的一种,对提高学生的学习效果有重要作用.部分学生数学学习效果差、考试成绩低,一是没有养成良好的学习习惯,二是学习不认真,三是对数学不感兴趣.教师在实际教学中可以利用微课在课前预习、课中情境创设、课后复习中培养和发展学生的自主学习能力.首先,课前预习微课.预习是学生自主学习能力培养的前提,教师根据教学内容和目标录制微课,并发给学生,要求学生预习.学生预习后,一是可以掌握课堂学习重点,二是对不理解的地方进行标注,以备课堂针对性学习,三是养成良好的自主学习习惯.如在讲授三角形的高的内容时,教师可以结合课堂教学重点将三角形的画法进行动画展示,并将不同三角形的高和画法进行呈现,使学生通过预习对三角形有一个正确的预知.其次,课堂情境创设微课.教师利用微课创设课堂情境,可以激发学生的思考兴趣,进而培养学生和自主学习能力.如在讲授乘法知识时,教师可以利用微课为学生创设问题情境：一家超市在进大米,4辆车一共运来了28袋大米,那么运56袋大米要几辆车同时运送呢?通过微课动画的生活情境的创设,学生能积极思考,并通过自主探究解出答案.再次,课后复习微课.无论是课前预习还是课中学习,学生通过微课,可掌握学习重点.但是学生的理解能力和接受能力是不同的,大部分学生在课前预习和课堂学习环节可以掌握学习知识,但有部分接受能力弱的学生理解不了,那么他们可以在课后利用微课进行知识复习.如分数加减法的学习,部分学生对通分不理解,那么在课后,学生可以在家中利用电脑进行微课的反复观看,并利用题目进行计算练习,在实现知识巩固的基础上培养自主学习能力.
(三)利用微课培养学生逻辑思维能力
学生的逻辑思维能力的培养是数学知识学习的基础.具备较强的逻辑思维能力,能灵活利用知识进行数学题目的解答,是提升学生学习效果的关键.找规律是低年级数学内容,部分学生因逻辑思维能力不强,找不到规律,因而失去学习信心,针对此种情况,教师可以利用微课训练学生的逻辑思维能力,使学生学会如何找规律,进而实现举一反三.如颜色找规律、图形找规律、数字找规律、解题找规律等,教师都可以将练习的例题列于微课中,并引导学生从多角度进行观察,进而找到找规律的技巧,最终能正确解出题目.
总之,微课是科技发展的产物,被广泛应用于课堂教学是各学科教学改革的趋势.小学数学抽象性强,对学生的思维能力要求较高,要想学好数学知识,学生必须具备一定的逻辑思维能力、分析能力及推理能力.微课内容精悍、重点突出,在课前预习、课堂教学情境创设、课后复习中的应用,利于学生多角度理解数学知识,能使学生在理解数学相关概念、公式的基础上培养逻辑思维能力和数学核心素养,进而为后续的深入学习奠定基础.
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作者简介：
程淑芹（1966-07）,女,汉族,山东人,大专,小教高级,研究方向：小学教育.
作者单位：绥阳林业局第一小学
总结：本文汇总:上文是关于小学数学方面的论文题目可用作相关论文提纲和数学和微课文献综述的参考文献.
小学数学引用文献:
[1] 小学数学毕业论文提纲范文 数学和微课相关毕业论文怎么写2500字
[2] 小学数学参考文献格式范文 关于数学和微课相关论文范本10000字
[3] 小学本科毕业论文范文 数学和微课方面论文写作参考范文8000字
