简介:本文是升学考试相关论文范文文献跟德育渗透相关硕士毕业论文范文.
摘 要：在小学语文教学过程中,为了提高学生的综合素质,让学生通过学习语文,增强他们的道德水平.本文针对统编版教材,结合小学语文教材教学内容,并且介绍通过多媒体手段进行德育渗透的优势.同时,教师在德育渗透时,应当坚持因材施教.长期下去,培养学生优良的道德品质.
关键词：小学语文;德育渗透;实践途径
引言
语文教学不仅让学生认字读写,也应当培养学生的语文素养、道德品质.我国的汉字文化博大精深,其也能够体现一些优良的品质.因此,教师在教学时可以引用英雄事迹或者伟大领袖的事迹,通过故事对学生进行德育渗透,从而培养他们的道德品质.
一、结合教材内容进行德育渗透
不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也.（《荀子》）、不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人.（司马迁）、不患人之不己知,患不知人也.（孔子）,这些诗句无不透露出德育对于人的重要性,这就告诉我们在教育过程中应重视德育教育[1].在传统教学过程中,学校大多数教师评价学生的方法就是查看他们的分数.再者,许多教师与学生对德育没有全面的认识理解,都认为德育是品德教师与少先锋的事,与自己毫无相关,更别说是与教学有何关系.
小学阶段的学生没有固定的学习习惯.所以教师可以利用书本以及新颖的教学方法改变学生、培养学生,因为在小学语文课本中,许多课文都渗透着德育,这些课文都可以与德育相辅相成,互相联系,特别是课文中一些国家英雄、民族英雄,他们为国奉献,表现了他们的爱国主义精神.因此,在小学教学过程中,教师可以让学生阅读这些课文,教师对课文进行详细的讲解,激发学生对民族英雄的敬仰,提高学生对民族历史的兴趣.在小学教学过程中,关于国家领导人的事迹多如牛毛.例如,在统编版小学语文六年级下册第四单元《为人民服务》的教学过程中,本文是于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲.当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服.主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者.这篇文章以简短的话语表现了对张思德同志的敬畏,并且告知遇到事情应当正确的对待,用积极的心态解决问题,并且也表现了他为人民服务的决心.从本文可见张思德同志以及的伟大精神.同时,这篇文章也渗透了德育教育,教师在讲解本章节内容时,可以通过让学生了解英雄的光辉事迹,培养学生的优良品质,从而达到教学目标,给学生渗透德育教育.
二、运用多媒体手段进行德育渗透
随着信息技术的不断发展,多媒体应用于教学中已是一种司空见惯的现象.照本宣科的德育渗透模式已是一种过时的教学方法,这种方法不能够吸引学生的注意力.对于小学生来说,这种方法毫无波动,激不起学生内心中的一点涟漪,甚者会扼杀学生的学习兴趣,让学生对学习产生一种叛逆心理[2].因此,在小学语文教学过程中,教师应深刻认识到小学阶段的学生,选择适合他们的教学方法,针对小学生的自身特点以及小学语文教材的教科规律设置教学方案.另外,教师在教学过程中进行德育渗透时,应充分利用多媒体手段,将色彩鲜艳的图片放到自己的PPT中,并且播放一些与教学内容有关的视频,让学生在视觉与听觉上感受德育渗透,不断提高学生自身的道德水平.
三、坚持因材施教的德育渗透原则
从古到今,因材施教一直是很重要的,所谓因材施教是指教师从学生的角度实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个人的才能品行获得最佳的发展[3].因材施教不但是我国古代教学经验的结晶,还是现代教学必须坚持的一条重要原则,它具有非常丰富的现代价值.实行因材施教,对于培养适应时代需要的创新型人才具有非常重要的现实意义.孔子是最先对学生实施因材施教的教师,先是对学生有充分的了解,然后因材施教,让同学们各尽其材,有所进步.现在的教师也积极运用此教学方法,了解学生的特长,引导学生发现自己的兴趣和才能,然后向着自己喜欢的方向学习,从而有效率地得到收获,获得进步.但是在实践教学过程中,许多教师却不认为采取简单的教学模式,就可以潜移默化地渗透德育教育.由于学生是课堂的主体部分,学生拥有学习主观能动性,但是教师在实际教学过程中往往忽略了学生的这些特性,更忽略了每个学生是不同的,每个学生都具有自己的个体差异性.因此,在这里建议目前的小学语文课堂中,教师如果想要进行德育教育,那么教师必须坚持因材施教的基本原则,这就要求教师具有两方面的能力.一方面需要教师对因材施教近期深刻的理解与认识,教师应熟练把握小学语文教学中的重点与难点,并且教师应根据教育大纲对德育渗透的要求进行教育.另一方面,就是在选择渗透德育教育时,教师应全面考虑本班学生的综合能力,最重要的是考虑学生的兴趣所在[4].在小学语文教学过程中,教师对“认字”教学多有忽视,殊不知学生只有过“认字关”才会全面生发出上述能力.所有的书都是由“字”构成的,基本字量不過几千字.中文作为工具学科——百科之母,学习其他科目的能力皆来自中文.“认字量及字的扎实程度不够”导致学生阅读能力弱、中文程度低.中文程度低,学好其它科目的可能性就极小.因此,在教学过程中,教师要让学生通过认字、阅读来扎实自己的基本功.写作与口语交际,能够锻炼学生逻辑思维和语言组织能力.在小学语文教学过程中,教师通过故事性的内容传达,使学生能够接受,长期下来可以提高学生的学习能力以及理解能力.
结束语
综上所述,在不同的学科之中,教师渗透德育教育的方法是不一样的.教师应根据学科的特性以及相应的教学内容,根据教师的教学智慧,创作出一条适合学生的方法,然后进行德育渗透.德育能够潜移默化的帮助学生养成较高的思想道德水平,从而帮助学生树立正确的价值观.
参考文献
[1]朱鹏飞. 小学语文课堂教学的德育渗透策略研究[J]. 学周刊,2018（08）：24-25.
[2]李芳. 德育渗透教学的途径与策略[J]. 教育现代化,2018,5（21）：224-225.
[3]黄振科. 浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径[J]. 读与写（教育教学刊）,2018,15（06）：142.
[4]梁芳. 小学语文学科德育渗透的思考与实践[J]. 中国校外教育,2018（26）：116-117.
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德育渗透引用文献:
[1] 德育教育和升学考试专科开题报告范文 关于德育教育和升学考试相关在职开题报告范文10000字
[2] 德育教育和升学考试论文范文文献 德育教育和升学考试方面有关研究生毕业论文范文2500字
[3] 德育教育和升学考试在职开题报告范文 德育教育和升学考试论文范文数据库2万字
