简介:该文是群文阅读和经典诵读类有关毕业论文范文和群文阅读相关硕士学位毕业论文范文.
摘 要：在小学语文教学中,阅读教学是其中的重要组成部分,对学生阅读能力的提升有着重要的影响.作为一种新型的阅读方法,群文阅读能够增加学生的阅读量,激发学生的阅读兴趣.在今后的教学中,教师可以将群文阅读与经典诵读整合起来,以提高学生的阅读
能力.
关键词：小学语文 群文阅读 经典诵读
在语文教学中,教师除了要重视基础知识的讲解,还需对学生的阅读能力进行培养,要引导学生诵读经典,以提高学生的文化素养.然而,当前学生的学业压力较重,其不仅要学习语文学科之外,还需要学习英语、数学以及其他学科.因此,教师需要引入群文阅读的方法,以提高学生的阅读效率与阅读能力.基于此,围绕小学语文群文阅读与经典诵读整合的教学进行分析具有重要的意义.
一、开展群文阅读的意义分析
1.能够增加学生的阅读量
在语文新课标中,要求教师加强对学生阅读方法的指导,以促使学生的阅读素养得到提升.但是,在传统的语文教学中,教师主要是通过单篇精度的方法,也即是先围绕文章中的生字词进行解释,然后让学生朗读课文,如此学生便可以对文章内容有所了解.随后,教师会引导学生对文章内容进行段落的划分,并找出文章中的主旨句,再对文章进行详细的讲解.这种阅读方法非常耗时费力,难以增加学生的阅读量.但是,采用群文阅读的方法可以改善这一现状,群文阅读可以实现一个课时读五六篇文章,可有效增加学生的阅读量.通过大量的阅读,就能够帮助学生积累大量的语言材料,这对于学生今后的学习有着积极的意义.
2.能够增强学生的阅读兴趣
在以往的阅读教学中,教师通常会花费一节课来讲述一篇文章,期间还需要不断的提问,对文章内容进行不断地讲解.在这种背景下,学生只能够被动地接收教师所讲述的知识点,这打击了学生的阅读兴趣.但是,教师可以采用群文阅读的方式,选择一些能够调动学生阅读兴趣的议题,使学生在阅读中能够多思考、多倾听,鼓励学生发表自己的观点[1].如此,学生的主体地位就得到了突显,其阅读兴趣也会得到提升.
3.能够增强学生的阅读能力
在以往的教学中,教师主要采用单篇阅读的模式,而且学生主要坐在讲台下听教师的讲解,缺乏自主阅读的意识.在这种教学模式的影响下,如果教师没有布置课外阅读任务,家长没有培养学生的课外阅读习惯,那么学生的阅读量主要来自语文教材.而且,因为教材的体裁以及数量非常的有限,所以学生很难拥有不同阅读方式的机会.但是,群文阅读则不同,学生需要在短时间内阅读大量的文本,这就实现了对学生阅读速度的训练.另外,在群文阅读中,学生需要面对不同的体裁或者主题的文章,这需要学生思考应该运用哪种阅读策略,从而有助于提升學生的阅读水平.
二、群文阅读与经典诵读整合的教学策略分析
1.通过组织多种活动来引导学生进行阅读
在语文教学中,要想实现群文阅读与经典诵读的整合,那么教师需要用多元化模式来进行.例如,教师可以组织活动,先在课堂上分享一些经典书籍,然后将教学内容与这些经典书籍联系起来,通过这种方式可以实现经典诵读与群文阅读的有效整合.例如,在学习完古诗词之后,教师让学生挑选一首诗词,然后让其对该诗词所表达的主旨意义进行讲解.然后教师再在学生所朗诵的诗词中挑选出几首,并对这几首诗词进行详细的解释.如此,通过学生前期的讲解再加上教师后面的讲述,就可以加深学生对这些诗词的
理解[2].
另外,教师还可以采用角色扮演法,让学生去扮演文中的角色,然后根据文章情节创作剧本.例如,在讲述到《将相和》《草船借箭》《孔明智退司马懿》等文章的教学中,教师可以采用角色扮演法,将学生分为若干小组,然后让学生去扮演文章中的角色,呈现文章中的剧情.该阅读方式更具有趣味性,能够达到寓教于乐的目的.为了提高自己的表演效果,大多数学生会深入的阅读文章,对人物性格特点进行分析.这种教学方法实现了群文阅读与经典诵读的有机结合,能够提高课堂的教学效率.
2.在课堂教学中将两者结合起来
课堂是学生学习知识的重要场所,学生的知识主要是通过课堂上获取的.因此,在今后的教学中,教师要有意识地开展群文阅读,并将群文阅读与经典诵读整合起来,以满足新课标对学生阅读量的要求.例如,在语文教材中,包含有一些自然风景的文章,如,《记金华的双龙洞》以及《桂林山水》等等.在讲述完这些文章之后,教师可以将这些作品放到一起供学生阅读,或是在互联网上搜集一些阅读作品,将这些描写风景的作品与桂林山水等文章放到一起,再鼓励学生对这些文章进行对比分析.如此,学生对于写景类的文章会有着更深的了解.又比如,在人教版三年级下册第八单元中,主要是描述神话故事的文章,其中有女娲补天、夸父追日等文章,教师可以将该单元的文章放到一起来进行讲述,还可以引入一些经典的神话故事,如“精卫填海”“哪吒闹海”等等.为激发学生的阅读兴趣,教师可以播放相应的动画视频,通过精彩的动画视频来吸引学生的眼球,这样学生就会对这些神话故事产生浓厚的阅读兴趣.
结语
综上所述,在语文阅读教学中,群文阅读教学方式能够增加学生的阅读量;能够激发学生的阅读兴趣.那么在今后的教学中,教师可以将这种教学方法与经典诵读有机的整合起来.而要想实现这一点,教师可以通过组织多种活动来引导学生进行阅读;也可以在课堂教学中将两者结合起来.通过将群文阅读与经典诵读整合起来,能够使学生感受到阅读的趣味性,进而使学生树立良好的阅读习惯.
参考文献
[1]朱华林.小学语文群文阅读与经典诵读整合的教学研究[J].中学语文,2019,（36）：20-21.
[2]陈慧.基于小学语文群文阅读与经典诵读整合的教学研究[J].学周刊,2019,（29）：135.
总结：回顾述说：这是适合群文阅读论文写作的大学硕士及关于群文阅读和经典诵读本科毕业论文，相关群文阅读和经典诵读开题报告范文和学术职称论文参考文献.
群文阅读引用文献:
[1] 群文阅读和经典诵读论文怎么撰写 群文阅读和经典诵读方面硕士论文范文5000字
[2] 群文阅读和经典诵读论文范文 关于群文阅读和经典诵读相关硕士毕业论文范文2万字
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