简介:该文是升学考试方面有关论文范文检索与课堂教学类在职研究生论文范文.
摘 要：随着新课程的改革,小学语文课堂发生了新的变化,不再是呆板、固定化的课堂,而是充满童趣、富有生命活力的课堂.本文笔者结合自身执教经验,针对小学语文课堂教学如何“活”起来,提出了几点独到的见解.
关键词：小学语文;课堂教学;“活”起来;教学方法
课堂是教师言传身教的主阵地,也是学生获取知识的主要园地.作为新时期的语文教师,要响应新课程改革的号召,更新教学理念,从学生的兴趣爱好出发,努力给学生打造出无拘无束、以生为本、充满人文气息的学习环境.文中笔者做出了如下教学尝试：
一、 拨动学生的心弦,调动学生的积极性
课上每个教学环节都关乎教学质量,要想实现高效率的课堂教学,笔者认为,最重要的是要把课教“活”.那么,如何才能体现教学的“活”呢?教学活动要打动人心,注入情感,增添乐趣,使学生积极参与,不是教师一味地把知识咀嚼完喂给学生,而是在教学中做到相互融合,引导学生灵活学习知识,整个教学应该是动态的画面,要有交流、有互动、有语言魅力.因此,教师要从以下几方面出发,来调动学生的积极性.
(一)激发兴趣,感染情绪,活跃语文课堂氛围
浓厚的学习兴趣、高昂的学习情绪,会使学生始终置身愉悦、充满活力的氛围之中,也容易启发学生的思维.
例如,在执教《雪孩子》这篇课文时,笔者为了激发学生的兴趣,我播放了这样的课件：在寒冷的冬天,一场大雪过后,兔子一家没有食物了,于是“兔妈妈”到外面找东西吃.在它走之前,“兔妈妈”堆了非常漂亮的“雪孩子”让小白兔和“雪孩子”一起玩耍,它们是怎么玩的呢?期间发生了什么事情呢?我们一起读一读课文吧.在读到“雪孩子”化了,很多学生都会和小白兔一样表现出悲伤的心情.紧接着,我给学生用多媒体播放了一段漫天雪花飞舞的视频,让学生在课堂上放飞童心,用孩童般的心去感受文中白雪变成云的过程,一时间课堂充满了童趣,学生的学习兴致更浓了,激发了学生的情感态度,让学生深刻体会到“雪孩子”舍己救人的精神品质,同时也使学生树立了正确的价值观,让他们懂得了在别人遇到困难时,要勇于帮助他人.可见,在语文课堂上,教师和孩子们一样要具备童心,从学生的年龄和喜好出发,这样就很容易调动学生的情感,使学生在整节课上始终保持学习的积极性.
（二）把“让学”的教学理念直抵教学的核心,以发挥学生的“主人翁”地位
“让学”,就是“让学生学”,并教会学生自己学习,也就是让学生在课上有“主人翁”的地位、思想及独立的见解,让学生的思维和身体都动起来,给课堂增添活力.所以,在课上教师要给学生创造更多的时间,让他们有独立思考的空间,这样,学生才能敢想、敢说、敢做,学生才会自主地参与到课堂活动中.
例如,在学习《大青树下的小学》这篇课文时,在课前让学生搜集有关我国少数民族风土人情的文字资料,让学生对少数民族的文化有所了解.之后,在学生认知的基础上说一说少数民族有哪些生活习俗,在着装方面有哪些特点.在课前设置这样一个让学生畅所欲言的机会来丰富教学内容,使学生以饱满的热情接收新的知识.接着,我引导学生试读课文,让学生亲自去欣赏作者笔下的这所民族小学,学生边读边学习生字新词,完成试读、认字环节之后,我采取“以读促悟”的方法,来唤起学生的想象,提高学生的专注力,让学生看到文本中孩子们幸福的学习生活.此时,给学生想象的空间,让学生想一想这所学校的学生在课上会有哪些读书的场景呢?谁能描述一下呢?于是,有的学生说：“他们读得很有感彩.”有的说：“他们读得很认真.”通过学生这样的想象,有助于帮助学生更透彻地理解课文.
(三)注重课堂的互动
要想使小学语文课堂教学“活”起来,互动是必不可少的环节.在课堂上注重互动,不仅可以将课堂气氛带起来,而且还能增进师生之间、生生之间的交流,使学生在获取知识的同时,提高了多方面的能力.
例如,在学习《一個豆荚里的五粒豆》这篇课文时,单从课文题目来看,就会使学生眼前闪现出一些问题.比如,有学生提出：“作者究竟要写什么事呢?”还有的说：“五粒豆有何寓意呢?”然后学生带着种种疑问自读课文,这样教学目标更明确.学生读完之后,学生之间共同探讨“五粒豆”各自有怎样的性格呢?有的说：“第一粒豆子和第二粒豆子自高自大.”还有学生说：“第三粒豆子和第四粒豆子喜欢满足现状.”还有一位学生说：“第五粒豆子喜欢过平静、随遇而安的生活.”为了让学生更深层次地了解五粒豆子,教师可以组织学生分别扮演文中的五粒豆子,并根据课文内容,将每粒豆子的性格特点淋漓尽致地表现出来.通过学生之间的互动,以及相互间的配合,使学生通过对话来体会童话的魅力.整节课学生积极参与互动,并且始终饱含着学习,课堂的气氛非常活跃,达到了事半功倍的教学效果.
二、 用多样化的教学方法,开启学生的智慧
随着新课程的改革,小学语文课堂已经从过去“填鸭式”走向了“满堂问”的阶段,教学形式的创新,使得课堂气氛不再沉闷,而是有了生机和活力.可见,不同形式的教学方法,正在开启学生的智慧,让整个教学富有魅力.
(一)利用现代的信息技术来丰富课堂
在新课改倡导下,作为新时期的小学语文教师,要站在教改的前沿,在教学方法上与时俱进,要善于使用现代的信息技术手段进行辅助教学,以增强学生的感官体验,使课堂充满智慧.
例如,在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时,教师可以利用多媒体课件把小兴安岭春夏秋冬的美景展示出来,学生观看图片时,会被深深地吸引,也能增强学生的真实感受,仿佛置身于小兴安岭的美景之中.由此,教师展开话题讨论,比如说由小兴安岭联想到自己的家乡,之后鼓励学生选择写家乡的一处美景,并学习作者的写景手法.这样一来,学生不仅掌握了所学习的知识,而且还学会了写景的写作技巧,整个课堂的氛围也非常活跃,提高了教学的有效性.
又如,以古诗《饮湖上初晴后雨》为例,为了提高学生的审美能力,体会诗人热爱大自然的思想感情,我用多媒体给学生播放了《春江花月夜》这首古曲,然后让学生认真聆听和品味苏轼的诗句,学生跟随音乐走进诗的意境,并联想自己置身美景中,此刻你有怎样的感受呢?之后开启学生的智慧,可以这样提问：“你们知道诗歌和音乐有什么相同之处吗?”一位同学说：“诗歌和音乐都需要人用心去欣赏、想象和感悟.”接着,再来说一说作者苏轼,他的诗歌不仅能读出美感,而且还寄予了丰富的情感,比如说这首诗能让学生画出西湖晴雨完全不同的景象,而且画面特别有感染力.可见,在教学中将音乐和诗歌结合在一起,所起的教学效果更为直观.最后,为了课堂气氛达到,我和学生们一起吟唱了《水调歌头》,通过这样的拓展,让学生更进一步了解了作者苏轼.
(二)采用自主探究的学习方法
具有吸引力的教学设计,通常能让学生产生极大的热情.在教学中,教师要以参与者和引导者的身份,对学生“放手”,也就是说让学生自主地去求知和探索,只有学生学会自己去挖掘知识、发现疑问、解决问题,才能锻炼学生的意志,使他们不畏惧学习中的各种挑战.
例如,在执教《穷人》这篇课文时,里面有一部分刻画桑娜这个人物的细节,为了学生能够体会桑娜当时的感受,我引导学生根据自己的情感来体验.于是,有的学生说：“她害怕自己的丈夫对她有抱怨.”还有学生认为：“桑娜过于紧张和担心,所以很急切,要快点读.”这样在学生多角度的解读基础之上,我让学生分别进行自读、全班齐读、小组读、男生和女生分别读、默读以及大声读,使学生读出不同的感彩.通过给学生创设、平等、自由、和谐的阅读氛围,并尊重学生的主体,积极听取他们的独特感受,这样引导学生自主探究,使学生彰显阅读个性,学生才能在宽广的阅读空间里自由自在地飞翔.
(三)小组合作学习
小组合作学习是新课程的基本理念,也是一种行之有效的教学方法.在小学语文教学中,通过小组合作,来增加学生之间的讨论、争辩、表达思想的机会,使学生在实践中不断提升学习能力.有效的小组合作学习,离不开教师的引导,教师在课上要给学生进行小组分工,明确合作学习任务,也要尊重学生的学习差异,确保合作过程中平等对待每一位学生.
例如,在学习识字《拍手歌》这节内容时.在引导学生读文识字：“拍”“蚕”“谷”“匹”“合”等字时,教师可以让学生多读几遍《拍手歌》,對于一些不会读的字,可以借助拼音来把字音读正确,接着,引导学生之间互相合作把文中不认识的生字写在本子上,然后在进行反复的读.在学生掌握了字音、字形的基础上,教师可以将学生分成4个小组,首先调动下课堂气氛,让学生一起来唱这首《拍手歌》,之后指导每个小组学生相互合作来考查认字情况,看看哪组学生读得又准又快,同时还要检查各组成员写生字的笔顺、书写是否正确、规范,最后教师对各个小组进行评优.可见,小组合作学习可以使课堂更有活力,学生在相互合作、启发、纠正、补充中,一步一步完成合作任务,进而实现合作目标.学生在整个合作学习中敢言,并学会了判断和选择,使学生从中体会到成功的快乐.
三、 开展丰富的课堂体验活动
语文是一门内容丰富多彩的学科,教师在教学时,要抓住小学生活泼好动的性格特点,给学生组织多样化的课堂体验活动,让学生在学习知识的同时,发现语文学科的乐趣.
(一)开展课堂演讲活动
在小学语文课本中有很多口语交际的学习内容,例如,我们在学习口语交际《我们都来讲笑话》这节内容时,这节课学习目的主要是让学生能够大方地把笑话讲给他人听,让别人感受到快乐.在学完课上理论知识后,我给学生留足时间,让学生自由选择一个话题来展开演讲活动,有的学生讲了一段生动的人物故事：有的讲了一个笑话,让所有学生捧腹大笑,有的讲述了自己和奶奶的故事,让人泪流满面,整堂课上学生之间的情感交织在一起,使课堂有了浓浓的人情味.
(二)开展表演活动
在小学语文课本中,会学到很多的成语,比如说在学习《狐假虎威》这节课时,会学到成语“狐假虎威”“东张西望”“摇头摆尾”“半信半疑”“大摇大摆”等等.要想把成语教“活”了,让学生更透彻地理解成语意思,并且教会学生如何正确使用成语.笔者常常鼓励学生把成语表演成故事,学生用肢体语言、动作、表情来进行表演,之后让学生猜成语.这种教学活动,不仅使成语教学活起来,而且学生也会乐此不疲,学生在玩和演的过程中就掌握了成语.
总之,使小学语文课堂教学“活”起来的方法有很多种,我们要在教学中取其精华,摒弃传统的教学模式,注重培养学生的综合能力.在课堂教师利用好有效的教学方法,引导学生循序渐进地进步,学生必然会掌握学习的方法和规律,使整个教学朝气蓬勃.
参考文献：
[1]吴长凤.小学语文课堂上让学生“动”起来[J].好家长,2018（24）：86.
[2]李娟.让小学生在语文课堂“活”起来[J].课外语文：上,2017（3）：23.
作者简介：
寇恒梅,江苏省新沂市,江苏省新沂市行知学校.
总结：该文总结,上述文章是一篇关于课堂教学方面的相关大学硕士和升学考试本科毕业论文以及相关升学考试论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
课堂教学引用文献:
[1] 翻转课堂和升学考试电大毕业论文范文 关于翻转课堂和升学考试类开题报告范文10000字
[2] 第二课堂和升学考试论文参考文献范文 关于第二课堂和升学考试相关毕业论文模板范文10000字
[3] 同步课堂和升学考试开题报告范文 同步课堂和升学考试方面有关开题报告范文2万字
