有关高中英语听力教学模式毕业论文写作资料-论文写作网

简介:本文是英语和高中英语相关函授毕业论文范文与英语听力有关毕业论文范文.

英语和高中英语论文范文

【摘要】众所周知,英语听力是英语学科的主要部分,英语听力在英语试卷中的分数比例相当的高,但是学生的英语得分率却不理想.英语是由听力、阅读、填空、选词填空、写作等部分构成,学生要提高英语分数就需要将每一部分分数都提高,但是听力部分却成为许多学生提高英语成绩的瓶颈.作为高中英语教师的我们就需要帮助学生突破瓶颈,提高英语整体水平.本文我将对高中英语听力教学模式提出几点意见.

【关键词】高中英语听力教学方法研究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.049

英语听力需要学生听清楚单词并知道单词的意思才能明白对话所表达的内容,从而正确地选出答案,高中英语听力具有一定的难度,其中常常设置有陷阱,不仅要理解意思还要避开陷阱.但是学生通常不能清楚听到单词并正确理解意思,也不能运用技巧寻找正确答案,他们常常被题的表象所迷惑,而导致英语听力得分率不高,不得不说英语听力是学生提高英语成绩的一个关键点.作为教师的我们要帮助学生突破瓶颈从而提高英语整体分数.

一、拓展学生的词汇量,让学生掌握单词的发音和意思

我们教师就需要不断拓展学生的词汇量,让学生知道更多单词的意思,同时在教学生认识单词的时候教会学生正确发音,这样才能有效提高学生的英语听力成绩.我们在教学生读单词时可以让学生跟着标准的录音读,然后让学生在记忆单词如何拼写的时候一边跟着录音读一边记忆单词,这样学生就能知道单词意思的同时正确发音,从而有效提高英语听力.

此外,我们还可以多给学生朗读课文的机会,学生在朗读时教师便可以检查学生的发音是否正确,如果学生发音不正确及时纠正,提高学生英语单词发音正确率.与此同时,我们还可以在课堂上多用英语互相交流,这样既能改变我们国家“哑巴式的英语教学模式”,又能让学生在互相交流的同时及时发现自己发音错误的单词从而改正,从真正意义上培养学生英语语感提高他们的发音正确率.

当然,我们还需要注意的一点是有些单词的发音相似度很高但是意思却是完全不同的,这就需要我们教师多加提醒学生区分这些单词.例如单词十三“thirteen”和三十“thirty”的区别在于前者发音轻短,后者发音重且长,对于这类单词就需要我们教师特别强调学生的发音,让学生正确区别两者,在听英语听力的时候才能知道说的是哪一个单词,从而选对答案.

二、训练听力,让学生在训练当中形成一定的语感

1.推荐学生多听英文歌曲.我们都知道英文歌曲是很有节奏感以及极具韵味的歌曲,教师可以让学生多听英文歌曲,当学生对这些英文歌曲逐渐产生兴趣之后他们就会主动去了解歌曲的意思并尝试自己翻译,通过这样的方式可以提高学生的翻译能力,同时学生在听歌曲的时候可以随着旋律知道歌手在唱什么从而培养英语语感.

2.推荐学生看没有字幕的外国电影.如果我们教师为了提高学生的英语听力和语感,找来长篇大论的英语文章读给学生听,我想这样做不仅不能有效提高学生的英语听力和语感,甚至可能会适得其反让学生反感厌倦英语,因此我们可以让学生看外国视频,投其所好,让学生在愉悦中学习.当然我们也知道学生不可能全部翻译正确,这时就可以让学生第一遍看时加上字幕,对于自己所不能翻译的语句看字幕,然后再看一遍没有字幕的电影,自己尝试去翻译,对于自己不能翻译的部分可以结合剧情进行猜测.

三、多做练习

1.早自习和晚自习让学生做听力练习题.“读书百遍其义自见”、“王羲之写字,入木三分”、“熟能生巧”等经典语录无不体现着练习的重要性,而我们教师想要提高学生的英语听力也需要加强对学生的听力训练.然而学生做英语听力练习时需要学生心平气静用心的去听,才能提高听力的准确性.因此我们可以在早自习或者是晚自习对学生进行英语听力训练,因为在这两个时间段学生可以心平气静的做听力练习题,学生在做了大量的英语听力练习后找到了做题的感觉和掌握了一些解题的技巧,从而英语听力得到提高.

2.在训练学生听力时分类训练,然后综合训练.我们教师都知道高中英语听力分为短的对话、长的对话、独白三个部分,我们在对学生进行英语听力练习的时候可以将这三个部分分开练习,让学生充分掌握一个部分再进行下一个部分的训练,这样做不会使学生走马观花没有实质性掌握解题技巧.此外有些对话的内容是问时间、有些是问地方、有些是问兴趣爱好等等,我们也可以将这些进行分类加强对学生的训练,让学生对每一种类型都能熟练掌握.当然我们也不能一直将这些类型对学生分开训练,我们要时常进行综合练习.在告诉学生答案后,给出学生听力的完整内容,让学生一边听一边看内容,学生可以找出自己没有听清楚的单词是什么从而在下次遇见这个单词时能听正确.

四、传授解题技巧,培养学生解题习惯

1.培养学生先读答案,再听内容,最后选答案的习惯.高中英语听力虽然不像初中英语听力一样简单,但是也并不是每一道题都是很难的,也有一些题很简单,学生可以通过上下题的答案而排除有些答案,以此增加正确率,所以我们教师需要培养学生先读答案再听听力最后再选答案的习惯,学生在先读答案后可以猜测该段对话的大体内容,然后在听听力时不急于写答案,专心听听力不错过任何一句话,从而使答案的正确率得到提高.

2.培养学生勾画题目关键词的习惯.英语听力的内容非常的多并且广泛,所有内容可能都是答案.然而一个人的精力以及注意力都是非常有限的,尤其在考试或者各种氛围稍微紧张的情况之下,人们的判断力以及集中点可能会受到环境的影响.因此关键词是听力当中非常重要的内容.所以我们教师就要让学生养成在第一次通读选项和问题时就勾画出选项以及问题中关键的单词.提前被勾画出的关键词可以适当给予学生一些警示并让他们知道侧重点.

综上所述,英语听力是英语学科中重要的部分,学好英语听力不仅对学生参加高考很重要,对于学生日常生活也很有用,但是英语听力卻是学生突破英语成绩的一个瓶颈,所以我们教师需要探究英语听力教学模式,帮助学生突破这个瓶颈.

参考文献

[1]史春玲.高中英语听力教学模式的应用研究[J].科学中国人,2017（17）.

[2]傅志勇.高中英语听力教学中语境化模式应用研究[J].校园英语,2016（7）.

总结：该文总结，上文是关于对不知道怎么写英语听力论文范文课题研究的大学硕士、英语和高中英语本科毕业论文英语和高中英语论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

英语听力引用文献: