有关在道德和法治教学中培养随班就读学生积极乐观心态毕业论文写作资料-论文写作网

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随班就读和心态论文范文

摘要：由于经济水平、社会因素、家庭因素、当地的教育的专业化程度等诸多因素的影响,随班就读学生还没有受到更良好的特殊的教育.尤其在农村,这种现象更为普遍.本文从随班就读学生的现状分析,在道德与法治教学中培养随班就读学生积极乐观心态,随班就读学生,要让他参加各种社会活动,锻炼自己,提升自己.总结出了对随班就读学生的管理的经验与大家分享.

关键词：道德与法治教学;随班就读;积极乐观心态

中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）12-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.087

一个也不能少,一个也不落下,这是当今中国教育对每一个家庭、每一个学生的庄严承诺.中国教育是世界上最全最广最大的教育.发展到今天,取得了举世瞩目的成就.但是,随着社会经济的高速发展,各个地区经济发展的不平衡,教育教学资源等发展的不平衡,各地区教育的质量有一定的差距.我国提倡优生优育,这个国策虽然实行了多年,但是人的认识水平、思想观念、文化水平、教育程度以及当地的人情风俗等各个方面并没有完全达到优生优育的效果.个别孩子出现了身体残疾、智力有问题的现象.尤其是农村,这些学生的教育应该是到特殊学校、特殊机构受到专业化的更好的教育.但这一类学生只能跟着农村的学校,普通的学生随班就读.形成有学上有学籍档案,受到的教育方式方法不同.出现了学生自卑,家长不太管,教师反正是成绩在班里面不算数,还要对这些学生付出更多的心血,付出更多的精力去管,所以形成了随班就读这些学生的边缘化.使学生的心理更加的自卑,心态自然就发生了变化,对学习、生活各个方面,没有一种积极的、乐观的心态去面对.他们的心理问题是当前教育的最大的障碍,也是最需要解决的问题.因此,本文通过多年对农村随班就读学生的心理方面的探索展开研究.

一、随班就读学生的现状分析

当前随班就读学生是一个普遍的现象,尤其在经济不发达、教育落后的偏远农村,这种现象更为严重.让每一个孩子都受到公平的、平等的教育,在某些偏远的地方,已经失去了它本来的面目.

1.学校认识不到位.对随班就读学生,学校领导教师认为,这一类学生有学上就行,能跟着上就行,对他们的学习生活不太重视,他们也不影响学校的声誉、教师的声誉,因为他们的成绩是不在这个班级学校中算数的,是单独考核的.所以说对这一类学生教师、学校的认识不到位.同样,家长对这类学生也抱着一种放任不管的态度.认为自己的孩子已经出现了这样的情况,和其他的正常人的普通人的孩子无法相比.能有学上能跟着其他的孩子学已经就不错了,专业化的学校,专业化的培训这一类学校又不存在,本身由于家庭经济,观念因素,又不能到这类学校去上学.所以由学生自由发展,家长也不闻不问,任其学生自由发展,久而久之学生的各个方面明显下降,和同龄学生比有较大的差距.

2.学校的管理制度不够健全.学校教师、班级对这一类随班就读学生的管理,采取的是一种跟着就行,学着就行,对他们的管理,没有一套完整的适合这类学生的特殊的制度.认为这一类学生由于心灵、身体、智力等有先天的不足,又加上当今社会教育的风气,有了错误,都找教师的麻烦,学校的麻烦,学校的责任.不好管也管不了,并且在这一方面也不研究探索管理的方式方法,所以说管理制度的缺陷使这些学生的教育教学又雪上加霜.

3.学校、班级的教学流于形式.随班就读学生本身由于智力、心理、身体等方面有问题,和普通学生学习起来有差距有困难,况且在班级里面也不算成绩,不参与班级的评比,教师对这类学生的教学基本上是流于形式,有时候又管又不管,有时候是视而不见,见而不管,聽之任之,跟着上就行,学到什么程度就算什么程度,所以对他们的教学是基本流于形式.这些学生就是成绩各个方面越来越差,学生对学习生活和同学的交往失去了原来的动力,进而变得更加的自闭了.这是特殊教育学生管理的缺失.由于现在各地方对升学率,学生的成绩要求比较高,对这一类学生怎样让他们融入到大家庭,同位一体,合体教育融入教育.这一方面,学校领导教师研究的理论方面就少之又少,或者说根本就没有时间,没有精力,没有付出这一方面的研究,自然就对随班就读学生的教育方法有很大的缺陷缺失.教师学校不愿意在这类学生身上花更多的时间,也没有时间和精力去管好这些学生去教育好这些学生,而是把更多的精力花在了其他学生,追求升学率追求学生的成绩.实践是检验真理的唯一标准.这类学生没有理论作指导就不能更好地体现随班就读学生公平的、平等的教育.

4.家长的配合不够.随班就读学生在学校里面和普通学生有一定的差距.家长认为自己的孩子先天有心理智力、身体残疾等缺陷,对自己的孩子的教育付出的就相对而言少了,并且有时付出了很多,并且收效甚微.久而久之,家长对自己的孩子失去了一定的耐心、细心、恒心.部分家长有随大流的现象,听之任之能生活着就行的这种观念出现了.

二、如何在道德与法治教学中,培养随班就读学生积极乐观的心态

生活是美好的.一切事物都来源于人们对生活的美好的向往.积极的、乐观的心态有助于我们心智成熟,有助于一个人的发展,也有助于使人与人之间更加友好,社会更加和谐.所以道德与法治教育中培养学生随班就读的积极乐观心态尤为重要.

1.学校要从根本上有良好的认识.学校要对这一类学生,从教师、同学、领导制度等方面要和普通学生给予平等对待,要给予更多的关心、帮助、辅导,使他们的心灵受到更大的安慰.使这类学生觉得教师没有放弃我,我还是这个班级学校中的一分子,要努力学习,努力融入到学校班级生活当中.尤其是道德与法治教学中培养学生更大的积极性,保持阳光心态.全员教育,人人教育,人人平等,是新时代新世纪教育的一个主体思想所在,所以作为学校教师、学生对这一类学生要重新认识.学校层面要制定相应的制度,投入一定的精力、物力、财力,研究培训这一类随班就读学生的师资,让这一类学生更好地受到良好的教育.

2.完善学校的随班就读学生教育体系,让每一个学生都享受公平教育.学校道德与法治课要根据自己的教学计划、教学大纲、教学进度,对这一类学生认知、年龄、学习水平等特点,制定出符合随班就读这一类学生的教学进度和教学计划.把知识的难度降低,把学习的时间可以拉长,通过教师的辅导、学生的帮助、学校体制的规定,使这一类学生有一个很好的学校教育,经过很长时间,学生自卑心理消除了.学习积极了,心态阳光了,所以感觉到自己和普通的孩子没有两样.这样长久下去,这些学生随班就读,信心十足,学习起来也就得心应手.著名的赏识教育周婷现象,就是一个对这类学生的成功教育的范例.

3.学校要落实对随班就读学生个性化教育,让随班就读学生也享受到良好的教育.学校从道德和法治方面来讲,教育教学中对这一类学生要采取个性化教育.就是具体问题具体对待,到哪个山上唱哪个歌,这样的个性化对这一类学生进行教育.我们说这一类学生天生存在不足,就是要在对他的心灵教育,从法律的层面,制度的层面采取学校个性化教育设置.单独另设的辅导教室,专业的辅导教师,对他们的知识特点,根据他们的认知水平进行个案辅导,个性化教育,因人而异,因材施教.使他们和普通学生享有平等的教育,使教育更加均衡发展.

4.家校各个方面合作,积极配合,实现家庭学校双赢良好局面.一个学生的教育离不开社会,家庭,学校三位一体的教育.尤其是对随班就读的学生,培养他们的积极乐观的心态,更需要家长和教师、学校积极配合.了解学校的学习情况,利用网络、、微信、电话.教师到学生家中家长到学校当中面对面交流.共同商量教育孩子的对策.家校合作去发现问题,及时改正,及时调整教育的策略,这样让家长看到希望,让孩子重拾信心,让教师不减.长此以往,随班就读的学生的心态会更好.阳光心态,积极学习,学习的效果就更加明显了,家长满意、学校放心、教师高兴、同学快乐的共赢局面,这何乐而不为呢?

三、要让随班就读学生参加各种社会活动,锻炼自己,提升自己

道德与法治教学的许多内容都可以延伸到各种活动中.随班就读学生本身有自卑心理.交往就存在害怕,胆怯心理.其实他们也有自己的长处、优点和特长.发挥他们的特长,使他们保持阳光心態、积极心态是教育的又一境界.学校举行的文体活动、各种展演活动、外出大型活动,尽力让这些学生参加,培养他们的自信心.如运动会、六一文艺汇演、校园艺术节、元旦庆祝活动、读书会、故事会、各种演讲比赛、阅读比赛、体育比赛、游戏比赛等都让他们积极参加,培养他们的自信心.参加社会的各种公益活动.家长和学校教师带领随班就读孩子参加社会各种公益活动,如图书馆、博物馆、少年宫、广场举行的各种活动,野外活动,让他们通过参加这些活动,提升自己的能力,增强自己的阳光心态,幸福感,感受自然,感受人们对他的友好.

总之,在道德与法治教学中,培养随班就读的学生的积极心态,是一个长期的、复杂的过程.教师、学校、家长要不失时机地在道德与法治教学过程中,对随班就读的学生各个方面进行引导、指导、引领.和同学们共同相处,保持积极乐观向上的阳光心态.

参考文献：

[1]华国栋.残疾儿童随班就读现状及发展趋势[J].教育研究,2003（2）.

[2]许家成.“适应性功能教育”随班就读研究[J].天津市教科院学报,1997（3）.

[3]华国栋.加强教育研究促进随班就读发展[J].中国特殊教育,2003（5）.

[责任编辑万淑蕊]

总结：上文总结:这篇文章为适合随班就读论文写作的大学硕士及关于随班就读和心态本科毕业论文，相关随班就读和心态开题报告范文和学术职称论文参考文献.

随班就读引用文献: