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[摘 要]红色文化资源一直是班主任德育工作的一大财富.作为甘肃省具有得天独厚条件的红色文化资源的会宁,开发并利用其本土红色文化为教育学生的优势资源,主要途径有二：一是系统搜集、梳理会宁红色历史故事及人物事迹、革命轶事或趣闻,以此丰富、优化红色历史故事及人物事迹为文化教育资源；二是分类精选会宁红色历史遗存及人文景观,以此展示、突出红色历史遗存及人文景观为文化教育资源.当然,从班级工作的角度,通过这两条途径开展高效的班级德育工作应更细更精.
[关键词]会宁；红色文化资源；德育工作；开发与利用
[中图分类号]G635
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058(2017)06-0091-01
红色文化资源一直是班主任德育工作的一大财富.作为甘肃省具有得天独厚条件的红色文化资源的会宁,开发并利用其本土红色文化为教育学生的优势资源,无论从哪个角度讲,都是一笔开展班主任德育工作的好财富.事实上,挖掘会宁这一区域范围内的,能够结合会宁地域经济、文化而整合成的具有鲜明地域特色的红色文化资源,不是难与不难的问题,而是如何利用的问题.
一、优化红色故事为文化教育资源
系统搜集、梳理会宁红色历史故事及人物事迹、革命轶事或趣闻,以此丰富、优化红色历史故事及人物事迹为文化教育资源,不失为利用本土红色资源开展高效的班级德育工作的策略之一.会宁是中国工农红军一、二、四方面军胜利会师的地方,名气大,故事多,言之凿凿的人物事迹丰富而生动.如红军攻克会宁城的故事就很生动,教育性强.如果我们把它开发成文化教育资源,就不仅能够让学生了解1936年10月上旬由先期到达会宁的红一方面军15军团团长韦杰、政委夏云飞率领红军一举攻克会宁城的历史,而且能够让学生受到教育.再如红军三大主力大会师的故事,其意义的伟大和场面的热烈足以给学生以深刻、感人的教育.至于慢牛坡、大墩梁等战斗,更有气壮山河的英雄人物故事.在慢牛坡战斗中,红四方面军31军93师师长柴洪宇及100多名指战员壮烈牺牲.在大墩梁战斗中,红四方面军5军副军长罗南辉及887名指战员壮烈牺牲等在这些战斗中,数得清、说得着的故事令人震撼,令人崇敬.借此开发出具有鲜明地方特色的红色文化校本课程,则更能体现会宁红色文化资源的教育价值.
二、转化红色遗存为文化教育资源
分类精选会宁红色历史遗存及人文景观,以此展示、突出红色历史遗存及人文景观为文化教育资源,是其策略之二.以会宁红军会师旧址为例,展示、突出其在中国红色革命中的意义对教育学生作用论文范文.三大主力会宁大会师是中国工农红军长征过程中的重大事件,是长征取得胜利的标志性事件,是中国革命重心从南方长江流域转移到西北黄河流域的胜利性标志,是中国革命由低潮走向论文范文、由挫折走向成功的历史转折点,是中国各地革命力量的汇合,是各方面军团结一致的象征,是中国抗日民族统一战线形成的基础,是纪录长征历史的丰碑,教育内容丰富,教育意义重大,教育作用论文范文.因此,作为全国重点文物保护单位,会宁红军会师旧址是论文范文确定的全国首批百家爱国主义教育示范基地之一,是教育学生生动、鲜活的教材.以此作为教育学生的实景场所,并融入各种具有教育价值的历史影片和历史纪录片,不仅能够把物质和非物质的红色文化资源合二为一,而且能够加深学生印象,开阔学生视野,以气吞山河的革命气魄和攻无不克的革命精神影响学生.当然,结合会宁红色旅游资源的开发,这些具有不凡历史意义的红色遗存更是融入了多方的努力,其教育形式更多,教育效果更佳.例如,“长征胜利景园”就由模拟、微缩长征路上具有代表性和历史意义的22处景点构成,其特点是用万分之一时间微缩万分之一长征路,以生动形象的景点再现了二万五千里征程的艰险与悲壮,让学生在此观看,教育效果一定不菲.
三、内化红色资源促成美德形成
当然,从班级工作的角度,通过这两条途径开展高效的班级德育工作应更细更精.一是要紧紧把开发、利用红色文化资源和班主任德育工作结合起来,以班主任所整合的红色文化资源之多来满足班级学生的实际需求,以班主任所引导的红色文化习得途径之多来提升班级学生的实际自学水平.二是严格遵循学生思想品德形成的规律,利用红色文化资源,采用言传身教等切实可行的有效手段,让学生积极参与,自觉互动,通过内化,促成学生良好思想、品德的形成.
总之,本土红色文化资源是一种具有地方特色的历史文化资源,是中国特色社会主义文化的重要组成部分,是党留给人民的珍贵政治精神财富.把会宁本土红色文化资源有机融入会宁地区中小学班主任德育工作中,使其显示宝贵的育德功能,需要我们进一步探索本土红色文化资源的开发和利用途径,丰富班级德育的内容和形式,增强本土红色文化资源对学生的吸引力和感染力.这样,利用会宁本土红色资源开展高效的班级德育工作就自然落到了实处.
（责任编辑 陈剑平）
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